讀名著活動總結

1、第 第 頁讀名著活動總結 【第1篇】讀名著品人生語文綜合實踐活動總結 這一學期，初一級部開展了轟轟烈烈的“讀名著，品人生”大型語文綜合實踐活動，同學在活動中運用自己的眼光，深入閱讀中國四大名著，并結合四大名著談自己對這個社會和自己的人生的認識，幾個月來，同學在活動中提高了審美情趣，加強了中國文學的底蘊。下面，僅就初一的活動狀況作一番總結工作。 一、有序開展閱讀活動，提高同學人生品嘗 開學初，我們初一級部便安排同學充分利用閱讀課和課余時間進行四大名著的閱讀活動。我們的組織方法是： 1、各班同學自愿報名選擇小說，制定自己的閱讀計劃。我們初一級部的閱讀活動，充分考慮了同學的實際狀況，依據他們對四大名

2、著的愛好，具有針對性地開展閱讀活動。閱讀技能強者讀紅樓夢、三國演義，弱者閱讀水滸傳，次之西游記。這樣保證了同學閱讀的全員參加，他們的愛好很高。 2、同學閱讀討論，制作閱讀材料錦囊。同學剛一接觸這些歷史名著，其閱讀的難度相當大。我們老師積極引導同學利用各種方法深入討論。一般的步驟是：先利用名著導讀對小說進行大致了解，然后走進圖書館開始對小說進行認真深入的討論，在探究的過程中找出自己需要的資料，這些資料同學收集到一個小本子中，我們把這個小本子叫：資料錦囊，同學把資料進行共同討論，在爭論中提高了自己的閱讀、理解技能。 3、進行名著觀點大爭論，進一步提高同學閱讀愛好。名著的主題觀點都是多元的，同學對名

3、著的觀點不可能是相同的，同學在閱讀的過程中，我們有效地組織他們對名著的主題觀點進行大爭論，同學在爭論過程中證明著自己的閱讀技能，有了肯定的成就感，這樣他們的閱讀愛好有了很大提高，這種提高對同學的閱讀來講是最可珍貴的。 二、引導同學利用自己特有的表達方式表現自己對名著的理解 同學對名著閱讀的過程中，我們初一級部就積極引導同學利用自己的方式表達對名著的理解，通過這樣的表達同學的綜合文學素養(yǎng)和技能有了極大的提高。同學的主要表達方式有以下四種： 1、自編書。四大名著自編書是我們初一級部的一大特色，同學們在自編書上設計自己對名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對這一片斷的賞析，這其中的

4、優(yōu)秀作品令我們刮目相看。 2、各班級內進行生動的四大名著故事競賽。我們讓同學聲情并茂地講名著中的精彩故事，同學在講故事的過程中品嘗四大名著所表現出來的偉大精神，回味四大名著中的情節(jié)，這樣一來，他們對四大名著的理解更加深刻了。 3、個別班級還進行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一班級三、四班進行的“新三國，新演義”故事大賽。 三、積極參加學校語文組組織的四大名著有關活動，讓同學在活動中，品嘗名著、品嘗人生。 在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學校教研組布置的關于四大名著的故事大賽，動員同學全員參與，在他們之中選擇優(yōu)勝者參與學校的競賽。另外，我們還積極地參與了學校組織的“我心中的英雄”演講競賽，初一級部的于翔宇同學對三國演義的理解相當透徹，他在講故事競賽和演講競賽中勇奪冠軍，成為初一級部同學閱讀四大名著的楷模。 另外，為了檢驗同學閱讀四大名著的效果，我們初一級部還利用搶答賽的形式對同學進行了測試，事實證明同學了閱讀的水平有