《圓的周長》小學數(shù)學說課稿【精品】

1、（精選 3篇）（精選 3篇）培養(yǎng)學生動手操作的能力和解決作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。 那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是 為大家收集的 圓的周長 小學數(shù)學說課稿 （精選 3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。一、說教材人教版課程標準實驗教材六年級數(shù)學上冊第 6263頁。圓的周長是在學生初步認識了圓，掌握長（正）方形周長計算方法的基礎上學習的，它又是學生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，為以后學習圓柱、圓錐等知識打好基礎。通過圓的周長的教學，使學生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系，掌握求圓的周長的計算方法，并運用計算方法

2、解決生活中的一些實際問題。 同時，通過本節(jié)課的學習， 進一步培養(yǎng)學生動手實踐、 團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力，并使學生從中受到思想品德教育。因此，圓周長的知識在幾何初步教學中是很重要的。根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點的分析和學生的認知規(guī)律，確定了本節(jié)課的教學目標如下：（1）認知目標：使學生理解圓周率的含義，在體驗圓周率的形成過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運用求圓周長的計算方法。（2）能力目標： 通過引導學生探究圓周率的形成過程，簡單的實際問題的能力。（3）情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索、積極思考、團結(jié)協(xié)作的良好行為習慣，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值。另外，通過對有關資料的了解，增強學生的民族自豪感。教學重難點和關鍵重點

3、：推導圓周長的計算方法。難點：學生以合作實踐，討論交流的方式探究圓周率的含義。關鍵：理解圓的周長與直徑的關系。教學具的準備多媒體課件，模型圓，幾個直徑不同的圓形，線、直尺等。二、說教法為了突出教學的重點，突破教學的難點，本節(jié)課在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：（1）運用啟發(fā)式的教學方法，體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。新課標強調(diào)：教學是教與學的交往、互動，要突出學生學習的主體地位。因此，在教學這一傳統(tǒng)的教學方式，把學生放在學習的主體發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 從而推導出圓周長的計算方法。繞線法 直觀動態(tài)的演示， 使學生獲得了生動形象的感性認識，鑒于這樣的認識，在強調(diào)教法的同時更注重學這一傳統(tǒng)的教學方式，把學

4、生放在學習的主體發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 從而推導出圓周長的計算方法。繞線法 直觀動態(tài)的演示， 使學生獲得了生動形象的感性認識，鑒于這樣的認識，在強調(diào)教法的同時更注重學也是當今數(shù)學教學提倡的學習5大環(huán)節(jié)。瞬間就吸引了學生的注意力，實際就是求圓的什么呢？從而引入課題：為圓的周長（板地位。具體的做法是： 讓學生利用學具動手操作，在探索過程中，老師給予點撥引導，做學生學習的引路人。（2）巧用多媒體的動態(tài)演示，豐富感知，激發(fā)學習興趣。這節(jié)課在學習探索圓的周長時，借助多媒體課件，動態(tài)演示測量的方法滾動法以及圓周長與直徑的關系。準確測量、實驗發(fā)現(xiàn)、公式的推導奠定了可靠的基礎，同時也激發(fā)學生探索新知的欲望。（3）小組合作

5、、實驗發(fā)現(xiàn)法。本節(jié)課采用小組合作學習的組織形式，我引導學生親身經(jīng)歷測量、計算的實驗過程，使學生在實驗過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學，構(gòu)建活動化教學過程。三、說學法教法為學法導航，學法是教法的縮影。生學習方法的指導。在學習過程中，我主要指導學生掌握以下的學習方法：（1）動手操作法。通過學生動手實踐，尋求測量圓周長的方法，培養(yǎng)學生動手操作的能力，激活學生的思維。（2）合作交流法。 合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式，方向。通過學生的團結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，激發(fā)學生主動學習的興趣。四、說教學過程根據(jù)教學內(nèi)容，我將教學過程分為創(chuàng)設情境，引入新課。我利用“課件”

6、演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景。激起了學生濃厚的學習興趣。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。那么，到底是誰跑的路程長呢？我引導學生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，實際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學生的學習興趣并復習正方形的周長知識。接著提問：如果要求米老鼠所走路程，書）可是，圓的周長現(xiàn)在我們還沒有學，無法算出米老鼠跑的路程，我利用這個問題設下了認知障礙，激發(fā)了學生的求知欲望。引導探索新知“你3個層次進行教學）“你3個層次進行教學）我讓每個學生拿出準備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。然后通過電腦屏幕上的動畫演示讓學生再次感知了“

7、圓的周長”后，我設計了 2個問題：圍成圓的這條線是一條什么線？學生回答 “曲線”（板書） 我又問：這條曲線的長就是圓的什么？學生回答“圓的周長”（板書），最后問學生： 你能用自己的話說一說什么是 “圓的周長” 嗎？揭示圓的周長概念 （并完善板書）。培養(yǎng)了學生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言， 更增強了學生對圓周長的感性認識，并形象理解圓周長的 .意義。揭示了“圓周長”的概念后，我以一個實物圓，問學生可以怎樣測量圓的周長，引導學生說出用繩子繞圓一周可以測量出圓的周長，并演示“繩測法”讓學生觀察。接著又問：還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法” ，并觀看課件演示，教師指導操作要點，充分認識了圓的周長。揭示矛

8、盾，產(chǎn)生探索新知欲望。我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及（演示）小球的運動軌跡甩出一個圓，顯然，用剛才的“繩測法” 、“滾測法”都無法測量，產(chǎn)生矛盾，從而使學生產(chǎn)生了去探討求圓周長的一般方法的欲望，為后面的教學埋下了伏筆。操作實驗。（這一部分是本課的教學重點，我分成第一層次：觀察猜想。（出示三個大小不同的圓）讓學生猜一猜，圓的周長與它的什么有關系呢？有怎樣的關系？引導學生初步得出：圓的直徑越長，它的周長就越長。第二層次：驗證猜想。我讓學生同桌合作，先測量，再填表：圓的周長（ cm）今天，我對人教版六年級上冊第四單元的圓的周長進行說課。一、說教材圓的周長是人教版六年級上冊第四單元的第二節(jié)內(nèi)容，學

9、生是在三上冊已經(jīng)學習了正方形、長方形等直邊圖形的周長的基礎上進行學習的，是本單元的重點之一，為下節(jié)圓的面積以及下冊圓柱表面的學習打下了基礎，同時通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生動手實踐、團結(jié)合作、解決問題的能力，使學生從學中受到啟發(fā)受有教育。并通過測量與計算理解圓周率，最后討論歸納， 并通過測量與計算理解圓周率，最后討論歸納， 推本節(jié)課的學習對象是六年級學生， 通過五年的學習， 學生各方面的能力已達到一個高度，知識的累積也達到了一定的深度，操作理解與歸納等方面的能力較強。但是思維深度不夠，個性差異較大。所以在教學中要正確引導學生精心操作、細心觀察、準確歸納、同時多關注個性化思維展示。三、說教學

10、目標依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學生的學情我確定本節(jié)課的教學目標如下：1、讓學生在合作學習中認識圓周率，導園的周長公式。突破難點，突出重點。2、通過學習，給學生一個自由、充足的展示平臺，提高學生合作、操作、觀察等方面能力，從而體現(xiàn)教學課堂是學生的主體，教師的主導。3、在合作學習中，尋找解決問題的方法，感受集體力量的偉大、個性魅力的獨特，以及科學知識無窮的奧妙與吸引力。從而做到教學課堂育人的實質(zhì)。四、說教學重點難點一節(jié)教學是否成功的知識基礎，就是要看是否突破難點，突出了重點。學習圓的周長，就要先讓學生認識理解圓周率，然后由圓的周長與直徑關系，再推導圓周長的公式。所以我確定本節(jié)課的教學難點是圓周率的理解，重點

11、是圓周長公式的推導，并能計算圓的周長。五、說教學方法要突破這個難點，突出這個重點，就要讓學生親身體驗去操作、去感受，讓學生用現(xiàn)代化的教學工具通過測量、 計算、總結(jié)。只有這樣學生才能真正的理解圓的周長與直徑之關系。所以這節(jié)課我主要采用了教師引導為輔，學生合作實踐為主的教學方法，讓學生在操作去理解圓周率，再歸納推導得出圓周長的計算公式。 體現(xiàn)了教學課堂就是： 合作學習、實踐操作、總結(jié)歸納這一本質(zhì)。六、說學法由于本節(jié)知識可操作性強，而且高段學生也有較強的操作能力，所以合作學習、實踐操作、總結(jié)歸納，就是學生的主要學習方法， 同時教師引導學生合作就要齊心、 觀察就要細心、測量盡量準確、總結(jié)力求完整。七、

12、說教學流程課堂教學的一切理念與方法，都體現(xiàn)在教學過程中，而教學過程是整個課堂教學設計的讓學生觀察“圓”的與眾不同即復習了舊知，4個主要環(huán)節(jié)讓學生觀察“圓”的與眾不同即復習了舊知，4個主要環(huán)節(jié)3倍多一1、組織教學組織教學時課堂教學必不可少，它貫穿于整個教學的始終，所以一上課我先讓學生觀察并比較，今天的課堂有什么不同，接著再讓學生檢查自己書和學具是否準備好，以告訴學生教學課堂必須做到仔細觀察，認真比較，而且要有一個良好的學習習慣。2、創(chuàng)設情景本節(jié)課學習的內(nèi)容是關于圓的知識，而圓在生活中隨處可見，所以我就采用大家都熟悉的月亮，課件出示：一輪滿月高掛夜空，靜靜的水面沒有一波紋，這樣的畫面讓學生展開無限

13、的想象，同時也讓學生在課間煩躁的心情得以慢慢平靜，思維回到課堂。一輪圓月讓學生想到了教學上的“圓” ，從而引出新知。數(shù)學用于生活源于生活。接著課件出示一組直邊平面圖形曲線圖形，同時又激起了學生學習新知的興趣。3、新知識探索這是本節(jié)課的重點，我安排（1）、認識圓的周長周長學生已有了解，但是圓是曲線圖形，它的周長到底是什么？在圓的什么位置？這個概念較抽象。所以我先用課件出示：烏龜賽跑，并演示跑一圈就是圓的周長。再讓學生摸手中的圓形紙片一周，就是圓的周長，從而得出周長的概念。（2）、思考圓周長與什么有關系要突破難點，就是要讓學生理解圓周長與直徑的關系，認識圓周率。所以我先讓學生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容來猜想。圓

14、的大小與什么有關？給學生一個思維空間合作的空間，為下一個操作環(huán)節(jié)做知識與思維的輔墊。（3）實踐操作（認識圓周率）先猜想，再操作，用實踐來驗證猜想并在驗證過程發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。本節(jié)課如果抓難點，重點也就是不攻自破。圓周率是我們祖先幾年前就利用原始的工具，經(jīng)過無數(shù)次的實踐與驗證得來的。所以讓學生親身體驗操作、討論、分析，學生勢在必行的，于是我安排讓學生測量周長，接著再計算，得出數(shù)據(jù)，并觀察、比較、歸納，得出圓的周長總是直徑的些，即圓周率。在測量圓周長時我安排了一個先獨立猜想，再討論，最后展示一個環(huán)節(jié)，目的是讓學生明白，圓的周長可以測量得到，但是測量很麻煩，而且有局限性，激發(fā)學生去思考、去操作找一個規(guī)律

15、能很快、很準確得到圓周長的方法，讓知識牽引著學生的思維，不斷教學的去發(fā)揮去創(chuàng)新、去思考、去總結(jié)。最后在教師提供的學具下，學生通過測量與計算總結(jié)歸教學納出圓的周長總是它直徑的 3倍多一些。即圓周率。然后教師課件出示： “祖沖之”，讓學生自學閱讀，這一環(huán)節(jié)是整個教學流程的重點，讓學生在操作中去體驗，去感受，去領悟。（4）、總結(jié)公式當學生理解了圓周率，知道了圓周率實際上是圓周長與它直徑的一個比值，我便及時安排學生歸納總結(jié)出圓的周長計算公式。接著便設計 2道例題與 3道鞏固練習，以加強對新知識鞏固和理解，最后做全堂總結(jié)，整個教學流程我把握住讓學生先觀察再體驗、先猜測、后實踐、最后總結(jié)、歸納，學生全程參

16、與、全程體驗，完全體現(xiàn)學生的主體作用。八、說板書設計板書是一節(jié)課的精華的體現(xiàn)，展示了一節(jié)課關鍵詞，重點和難點。所以本節(jié)課，我先板書了圓周長的概念，加強學生記意，接著板書了圓周長與直徑的關系式，以及圓周率有關知識，加強學生的理解，最后板書圓周長的計算公式。整個板書簡練、有序、重難點突出，為學生知識積累做了一直觀的補充。九、說教后反思教后反思是對課堂教學一個自查，查漏補缺，然后進行總結(jié)和反思：本節(jié)課教學中，在學生的測量時教師意識重要的引導學生有一個正確的測量方法否則就會導致誤差太大，得不出想要的結(jié)果，另一個就是在學生通過操作計算得出圓周率后，一定要及時引導后學生仔細觀察圓周率是一個無限不循環(huán)的小數(shù)

17、， 我了計算簡單計算是方便取近似值 3、14，它實際比 3、14要大。一、說教材圓的周長 選自北師大版小學數(shù)學六年級上冊 “圓”的第三節(jié)。 本課教學是以長方形、正方形周長知識為認知基礎的，是對前面所學“圓的認識”的深化，也是后面學習圓的面積等知識的基礎。本課起著承前啟后的作用，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內(nèi)容。根據(jù)課程標準和教材編寫意圖，確立本節(jié)教學目標如下：1、知識目標：知道什么是圓的周長； 理解圓周率的意義； 理解掌握圓的周長的計算公式。2、能力目標：會初步運用公式解決生活中一些簡單的實際問題。3、思想目標： 通過祖沖之與圓周率故事的介紹， 激發(fā)學生作為中華兒女的自豪感。重點：探究并

18、發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系。教學難點：運用圓的周長知識解決一些簡單的實際問題。二、說教法、學法根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認識規(guī)律，我首先采取課件演示的方法幫助學生認識圓的周長，滲透轉(zhuǎn)化思想；然后利用實驗法引導學生認識、理解圓周率，并推導出圓周長的計算公式，培養(yǎng)學生操作技能，提高學生分析、比較、推理、概括的能力；最后運用自學輔導法，引導學生自己去思考、測量、計算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑和半徑的關系，從而學生提高自學水平。在教學中，注重學生的獨立思考及小組交流，交互運用各種學習形式，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的教學目標。教學準備：多媒體課件。每個學生都準備三個大小不同的、直徑為整數(shù)的圓片，一根線條，一把直

19、尺。三、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激情導入課件出示阿凡提的小黑驢與國王的小花驢賽跑的故事。引導學生觀察并思考：要求小花驢所走路程，實際是求圓的什么？讓學生揭示課題：圓的周長。（應用多媒體課件輔助教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機。 ）小學數(shù)學說課稿圓的周長附評課很詳細，強烈置頂（二）自主合作，探究新知教具演示，直觀感知，結(jié)合認知認識圓的周長。（學生獨立實驗，用繞線法、滾動法量出圓的周長，教師指導操作要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。）2、小組合作，完成實驗。a、量一量、記一記：學生測量圓的周長、圓的直徑，然后記下數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。b、比一

20、比：比較數(shù)據(jù)，揭示關系。學生繼續(xù)實驗并算出每個圓周長除以它的直徑的商， 把商記錄下來。 通過計算學生發(fā)現(xiàn)：這三個圓中，每個圓的周長，都是它的直徑長度的 3倍多一些。得出結(jié)論：所測量的其他圓的周長也是它的直徑的 3倍多一些。（在實驗操作過程中培養(yǎng)學生動手操作的技能、技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力。）3倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用式子=圓周率（）C=d。253倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用式子=圓周率（）C=d。25米，計算圓形草地的周長。引發(fā)學生思考，得出3圈加固一下。3，就）先介紹表示這個表示：圓的周長直徑介紹的讀寫方法。最后結(jié)合畫

21、像介紹古代數(shù)學家祖沖之與圓周率的故事，激發(fā)學生作為中華兒女的自豪感。同時指出：圓周率是一個無限小數(shù)，小學階段取它的近似值為 3、14。學生總結(jié)歸納出圓的周長計算公式：圓的周長 =圓的直徑圓周率，用字母表示為課件顯示直徑 50米的圓形跑道和它的外接正方形跑道示意圖。 請學生觀察思考圓的直徑和正方形的邊長是多少，然后利用公式快速算一算，這兩個跑道的周長是多少？看看國王和阿凡提的比賽到底是不是公平。4、課件出示：已知圓形草地的半徑用半徑求周長的公式： C=2R。（應用多媒體課件教學能使課堂信息量加大，使學生易于接受所學知識，并主動參與教學，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果非常好。 ）5、實踐應用。阿凡提看到自家的圓形驢欄有點松動了， 就決定用些粗鐵絲把驢柵欄圍上阿凡提想請你們幫忙，計算這個半徑是 4米的柵欄需用多長的鐵絲？學生快速計算并交流：先求出圓的周長，也就是圍一周需多少鐵絲，然后再乘以求出圍 3圈共需用多少鐵絲。（通過柵欄圍鐵絲的實例體現(xiàn)進行圓周長計算公式的實踐應用價值。（三）強化訓練，形成能力課件出示必做題、選做題、拓展題。必做題（找學困生匯