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文檔簡介
1、六年級冊文教學作劃這一由絡集理關人版年上語教工計劃文,望你 有助學情分析經(jīng)過 的教育學習,對學習積極、努力,上進心強,品學兼優(yōu)。大部分學生已養(yǎng)成認真學習認真上課按時完成作業(yè)的良好習慣學生對于學校班級 的各項紀律、規(guī)定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。本班現(xiàn)有學生 41 人其中男 人女 20 人根據(jù)上學期期末成績看,及格率 秀率 36%年級了部分學生意識到自己面臨升初中的壓力,所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子在行為習慣上都成為同學的好榜樣比如孫明慧、竇顏等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,學習積極性慢慢提高,有了一定的競爭意識,比如:馬路、閆雯雯等。但是,不容忽視的是后 學生:孫路路等想學好知識
2、,可由于非智力因素的影響進步不了;竇文濤學習很積極,可是今天會了明天又忘了還有白天亮桑奧等他們都是求上進的孩子但是他們成績不如人意如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題接下來,在教育教學過程中,我要因材施教,盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā),結合新課 程的要求,促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。教情分析我從事教育工作已三十多年但教學經(jīng)驗還欠豐富跟不上教育教學改革的步伐課堂教學與新形式下的教學模式不適應本學期在研究教材吃透教材的基礎上,轉變教學觀念,把握課程目標要求,積極參加培訓學習,重視理論研究性學習努力提高自己的業(yè)務水平改進課堂教學模式力求適應教學改革的需要,關注每一位學生的學習,提高學
3、生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)自主學習能力,合作精神注重學習與生活實際的聯(lián)系開展扎實有效的語文實踐活動全面提高學 生語文綜合能力。二、教材分析內容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅 力。本冊的綜合性學習安排在第二組 “ 祖在我心 ”和第六 “叩詩歌的大門”其中“輕叩詩歌的大門”個專題采用的是任務驅動活動貫穿始終的編 排方式,包括“活動建議和“閱讀材”兩大部分。除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組 “導語” 課例“語交際 習作 “回顧 拓展 ” 四部分組成。課例包括
4、四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語部分課文后面安排了“資料袋“閱讀鏈”冊安排“資料袋次,安排“閱讀鏈接次?!翱谡Z交際習作”依作為一個獨立的欄目?!盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成交流平臺”“日積月累”是固定欄目有“展示臺”“語故事” 課外書屋 ”“ 味語文 穿插安排,其中 “趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 外書屋 ”安排了兩 次,“展示臺排了一次。本冊要求會寫 字要求會寫的字安排在精讀課文后以方格的形式排列教材后附生字表為便于復習檢測生字和積累詞語在每組課文之后設“詞語盤點”。其中,“讀讀寫寫的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫讀讀記記的詞語
5、的是精讀課文里的的是略讀課文里的, 只要求認記,不要求書寫。教材的主要特點(一)全面、準確地落實語文教學目標(二)加強整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體(三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式(四)“口語交際習作”的編排,加強指導,明確要求(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系 教學重點:養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和 邊讀邊思考的習慣。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達 效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在
6、交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。讀優(yōu)秀詩文意通過詩文的聲調奏等體味作品的內容和情感。能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據(jù)習作內容表達 的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。對自己身邊的大家共同關注的問題或電視電影中的故事和形象, 組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。教學難點:繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實 處。加強平時練筆的指導。讓學生學寫活動總結。三、教學目標:(一)識字與寫字:較強的獨立識字能力冊教材沒有安排識字求會寫
7、 120 字。 累計認識常用漢字 個,其中 個左右會寫。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,在書 寫中體會漢字的優(yōu)美。(二閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積 累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意像詩歌描述的情境會詩人的情感優(yōu)秀作品的感染和激勵, 向往和追求美好的理想。讀優(yōu)
8、秀詩文意通過詩文的聲調奏等體味作品的內容和情感。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀 面。(三習作:得寫作是為了自我表達和與人交流留心觀察周圍事物的習慣, 有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。內容具體,感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要,分段表述。 學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作,并主動與他人交換修改。(四口語交際:能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。交際中注意語言美,抵制不文明的語言。(五綜合性學習:策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和 活動總結。對自己身邊的大家共同關注的問題或電視電影中的故事和形象, 組織討
9、論、專題演講,學習辨別是非善惡。四、教學改革的設想、實施計劃的具體措施:準確把握教學目標教學中既注意總目標又要注意階段目標之間的銜接與過渡使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字要求會寫 個字教學中老師可以就難寫的字易混淆的字形作重點指導在強調寫字質量的同時還可適當要求提高寫字的速度并養(yǎng)成良好的寫字習慣及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題同時 培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。閱讀教學隨著年級的升高學生識字量不斷增加閱讀理解能力不斷提高而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的 基礎上教給方法,培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力??谡Z交際教學注意激發(fā)興趣引導互動交流本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題有的專題中口語交際提供了多個角度給定一個話題的注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合有話可講還要根據(jù)每次口語交際的內容設計不同的教學方案為學生興致勃勃地參與交際展開互動交流創(chuàng)造條件交際目標要明確教材安排的交際話題類型不一每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓
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