以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)職業(yè)院校課程體系改革

1、以職業(yè)技能賽引領(lǐng)職院校課程體改革數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)是四川現(xiàn)代職業(yè)學院較年輕的專業(yè)專業(yè)建立四年來學院重點專業(yè)色專業(yè)建設(shè)為契，以全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等職業(yè)技能競賽為平臺賽促改、 以賽促教、以賽促學。學院以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2020 年和院“十二五規(guī)劃綱要為指導著力培養(yǎng)學生的職業(yè) 道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。學院全面實施三學期教學基本制度深化教育教學改革在 整個三學期推進過程中，依托人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實行 “工學結(jié)合企合作級分段分崗工學交替的合作育人”的才培養(yǎng)模式。學院進一步發(fā)揮雙師型”教師隊伍在第三學期學生實訓、實習等實操訓練中的作用定相應(yīng)的推進保障措施?！八慕Y(jié)合（即結(jié)合

2、職業(yè)資格證書四級技能鑒定考本科能賽，現(xiàn)代信息技術(shù)三求（即學生就業(yè)的需求，中小企業(yè)人才的需求，辦學的需求（即二產(chǎn)業(yè)與三產(chǎn)業(yè)銜接，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)與現(xiàn)代制造業(yè)銜接，高職與中職銜接五對接（即專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈程體系對接職業(yè)崗群的工1 / 8作過程、課程內(nèi)容對接職業(yè)標準，技能實訓項目對接校內(nèi)、校外 基地信息技術(shù)對接企業(yè)先進廣泛的運用技術(shù)人才培養(yǎng)方案的有效貫徹落實，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高端技術(shù)技能精英人才， 爭創(chuàng)國內(nèi)一流普通高等職業(yè)院校。通過學院不斷深化教學改革，全力提升教學質(zhì)量。近年來，我院以職業(yè)技能大賽為主線不斷深化課程體系改革在全國職業(yè)技能大賽和教學中都取得了良好的成績，學生技能普遍提高，受到企業(yè)的廣泛

3、好評專業(yè)學生參加國家級各類技能競賽四項。 在第六屆全國大學生信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽二維機械 設(shè)計項目中獲獎國家級五項學生獲得一個全國二等獎、一個全國三等獎個全國優(yōu)秀獎師評為全國最佳指導教師一名 在第七屆全國大學生信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽二維機械 設(shè)計獲獎省競獲獎十項（一個省級二等獎、八個省級三等獎，教師被評為全國優(yōu)秀指導教師一名在第八屆全國大學生信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽機械裝備綜合技能大賽項目中獲獎國家級五學生獲得一個全國團體二等獎一個全國團體三等獎教師被評為全 國最佳指導教師二名，全國優(yōu)秀指導教師一名二以全國競賽引領(lǐng)課程內(nèi)容和教學方法改革強化技能教 學技能競賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)到了示范教學的作用

4、反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求也2 / 8賦予了專業(yè)教學新的內(nèi)涵如積極倡導實用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)促進學生提升就業(yè)技能的全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽我們將數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)的課程改革與技能競賽緊密結(jié)合固樹立嚴謹教學規(guī)范操作的教學思想通過吸取技能競賽內(nèi)容和標準對原有教學項目進行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學項目，不斷補充和完善項目課程教學，推進競賽內(nèi)容的普及化教育。隨著制造業(yè)對數(shù)控專業(yè)技能型人才需求的變化如數(shù)控專 業(yè)的核心課機械制圖與 對應(yīng)全國競賽二維 CAD 機械設(shè)計 ”項目的競賽方式也發(fā)生了很大的改變：一是競賽的項目由單一零件的識圖繪圖合零件的識圖繪圖變成“機裝備設(shè)計制造綜合技能大賽

5、”項目團體賽。學生以團隊形式 3 人參加本次大賽并且聘請企業(yè)工程師擔任指導教師本項比賽重點考察學生機械產(chǎn)品設(shè)計的基本能力考察學生實踐創(chuàng)新意識團隊協(xié)作意識自主學習能力解決實際工程問題的分析能力和綜合工程實踐素養(yǎng)要求具有優(yōu)秀的團隊協(xié)作精神良好的口頭表述和書面表達能力熟練使用二維和三維機械設(shè)計軟件熟練掌握典型零件及金屬結(jié)構(gòu)件的設(shè)計方法和工作流程練掌握機械制圖、公差配合與技術(shù)測量、機械原理、機械設(shè)計、材料力學及工程材料等機械設(shè)計知識。根據(jù)選題精通以下之一專業(yè)知識液壓傳動、氣壓傳動、機械優(yōu)化設(shè)計、模具設(shè)計等。設(shè)計智能工程機械、高效農(nóng)業(yè)機械、自動化紡織機械、智能印刷機械、環(huán)保機械、煤炭3 / 8機械冶金機

6、械等七類機械產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計與虛擬樣機設(shè)計幾 乎是全面綜合的考查老師和學生綜合能力。我們在本專業(yè)在教學實踐中不斷修改和完善課程體系比 如原有的機械制圖與 和 產(chǎn)品造型設(shè)計應(yīng)用的基礎(chǔ)上增加機械制圖與 CAD 級應(yīng)用課程并采用基于行動導向的項目教學法和情境教學法變了傳統(tǒng)的教學模式，針對三年級的學生分成項目小組，每組均有組長。由教師根據(jù)往屆競賽題和今年的競賽考核內(nèi)容企業(yè)老師一起給出一些題目也可由各項目小組根據(jù)競賽要求自行確定題目小組成員進行明確分工，人人參與。依靠學生提出自己的思路和課題，經(jīng)老師同意后，將由自己完成設(shè)計圖紙、制定工藝、編寫程序、產(chǎn)品的加工和裝配。在此期間，老師進行必要的指導，在設(shè)計中遇

7、到的問題主要通過學生自己查閱資料或小組討論解決正體現(xiàn)了廣大學生在教學過程中的主體地位生的積極性動性、創(chuàng)造性被充分的激發(fā)起來自信心得到了極大的提高收到了良好的教學效果同時在此之前組織系級學生專業(yè)技能競賽注重 開展各層次的專業(yè)技能競賽：課程教學中的分組競賽 實現(xiàn)“人參 ”將專業(yè)教學的階段測試采用分組競賽的形式完成，考察學生對階段培養(yǎng)目標的達成情況優(yōu)秀學生在專業(yè)項目教學中配合教師共同完成對其他學生的技能指導和訓練工作為 “種子選手”動周圍的學生一起進步通過搭建校內(nèi)競賽平臺，4 / 8學院形成了普遍性常性的技能競賽制度和良好的培養(yǎng)選拔制度實現(xiàn)了技能競賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變使技能 競賽逐步成為

8、師生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷。三、以競賽提高教師專業(yè)技能，加快中青年教師培養(yǎng)技能是職業(yè)技術(shù)類院校教師必備的基本功院大力營造學知識、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍，通過考核全面提升教師技能水平促進教育教學水平持續(xù)提升培養(yǎng)老師們的創(chuàng)新思維、動手能力、進取精神和合作意識。學院成為高職院校近五 年，本專業(yè)青年教師占 90%是本專業(yè)教學和實訓的骨干力量，加快對青年教師的培養(yǎng)，包括學歷、職稱、職業(yè)資格證書，積極鼓勵和支持青年教師參加和指導國家級或省級技能競賽青年教師的成長提供了一個互相學習共同提高的平臺促使他們迅 速融入專業(yè)氛圍，以推進整體師資水平的發(fā)展。經(jīng)過三年參加和指導技能競賽的鍛煉專業(yè)迅速成長

9、了一 批的教學骨干和優(yōu)秀指導教師立了競賽指導團隊強對“技能競賽與教學改革”的研究和指導技能競賽的主要內(nèi)容術(shù)走向和對職業(yè)學校技能人才培養(yǎng)的基本要求進行分析捉指導教學改革的信息，然后轉(zhuǎn)化為教學項目加以推廣。目前，本專業(yè) 近 師都考取了教育部計算機 關(guān)職業(yè)資格指導教師 證書，保證了本專業(yè)教學工作的順利開展。四、以競賽促進教學質(zhì)量提高，檢驗技能教學水平5 / 8把提高教學質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的生命線以競賽為載體檢驗教學水平效地借鑒技能競賽規(guī)范對學生的教學評價標準要求進一步加強教學常規(guī)管理完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學評價體系，采取以教師自查、系上普查、學院抽查為主線，督導巡查為輔助的方式來跟蹤課程建設(shè)的實效施

10、對人才培養(yǎng)過程和人才，培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控，及時調(diào)控教學方法和內(nèi)容，不僅考核了學生的專業(yè)基本理論加強了對學生實際操作能力的考核以及對學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的考核，將職業(yè)標準融入專業(yè)教學。五、以競賽提高學生的職業(yè)技能，提升學生的就業(yè)競爭力本專業(yè)主要通過證書內(nèi)容融入課程內(nèi)容提高學生職業(yè)資格證的通過率然還有其他的一些方法是織學生參加競賽， 通過在競賽中獲獎使學生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書 2011 年我院就通過第六屆全國信息化技術(shù)水平應(yīng)用大賽，使 29 名學生獲得了二維機械 設(shè)計工程師證書。二是積極組織學生進行職業(yè)技能鑒定工作將職業(yè)技能培訓工作溶入課程中進行了相應(yīng) 的課改。比如我們的機械制圖與 CAD 就與教

11、育部二維機械CAD 設(shè)計進行融合用證書考試來代替了校考課程國計算機輔助技術(shù)認 目教育部主辦的工科類認證項目以企業(yè)的設(shè)計需要為出發(fā)點采用現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等先進的教育技術(shù)手段注重學生的技能訓練結(jié)合本專業(yè)相關(guān)課程學習提高學生設(shè)計管理技術(shù)與技能增進校6 / 8企合作。為企業(yè)、學子搭建互相了解的橋梁，滿足企業(yè)對信息技術(shù)人才的缺口增加學生就業(yè)機會同時也提升學院及本專業(yè)的 知名度。 項目已逐漸成為行業(yè)標準，成為企業(yè)高度認可的證書。 通過系統(tǒng)、規(guī)范培訓、認證等工作以及相關(guān)的實習實訓、就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)學員系統(tǒng)化、工程化、標準化的理念和解 決 問 題 、 分 析 問 題 額 能 力 ， 使 學 員

12、掌 握 等專業(yè)化的技術(shù)技能該項目的引進對于提升我院學生的就業(yè)能力養(yǎng)應(yīng)用型工業(yè)信息化技術(shù)人 才，起到了極大的推動作用。三年來組織技能培訓和鑒定 8 次有 人取得數(shù)控機床（數(shù)控銑床、數(shù)控車床）操作工職業(yè)資格證書。我院 2010 級數(shù)控技術(shù)專業(yè)的 名學生在第六屆全國信息化技術(shù)水平應(yīng)用大賽獲得國家二等獎一名、三等獎一名、優(yōu)秀獎二名，第七屆全國信息化技術(shù)水平應(yīng)用大賽獲得省級二等獎一名、省級三等獎八名，今年又有四支團隊進行了教育部組織的機械裝備設(shè)計制造綜合技能大賽綜合課題資料的提交正等待是否進入決賽這些得到 了院方的高度稱贊三年來本專業(yè)為 工企業(yè)西菱汽車配件公司瑞迪機械集團等多家企業(yè)輸送了合格畢業(yè)生 人受

13、 到了企業(yè)的歡迎。六、以競賽促進校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才我院與瑞迪機械集團菱汽車配件公司簽訂了合作培養(yǎng)學7 / 8生協(xié)議該企業(yè)的生產(chǎn)車間和技術(shù)人員引入學院數(shù)控技術(shù)實訓中心院為企業(yè)提供車間場地工設(shè)備以及必需的生產(chǎn)條件，由企業(yè)的技術(shù)人員在學校車間基于加工零件生產(chǎn)過程指導學生生產(chǎn)產(chǎn)品整個工藝按照企業(yè)的要求進行設(shè)計加工參數(shù)及圖紙合理。一個尺寸達不到就是廢品。通過反復(fù)訓練，提高學生綜合職業(yè)能力，通過與企業(yè)的合作，以行業(yè)標準引領(lǐng)職業(yè)教育，進一 步推進學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求“零距離接軌。為了發(fā)揮兼職教師的作用提高實訓的效果該企業(yè)選派 名優(yōu)秀技術(shù)人員擔任學生實訓指導教師同時對本專業(yè)青年教師的指導工作對本專業(yè)青年教師進行傳、幫、帶，傳授技能技巧和前沿性技術(shù)，提高專業(yè)教師的實踐教學水平企業(yè)作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的校外實訓基