二年級語文教案

1、 二年級語文優(yōu)秀教案 一、教學(xué)目標 1、 熟悉2個生字， 會寫7個生字。 2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 3、結(jié)合插圖，領(lǐng)會春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育學(xué)生的觀看力量和審美情趣。 二、教學(xué)重點 1、 學(xué)習(xí)生字，把握7個字的音、形、義。 2、 培育學(xué)生的獨立識字的力量。 3、 結(jié)合插圖，體會詩中的趣味，體會對春天的喜愛之情。 三、教學(xué)難點 體會詩中對春天的喜愛之情。 四、教學(xué)預(yù)備： 識字卡片。 五、教學(xué)過程 第一課時 (一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，春天是代表盼望的，你們喜愛春天嗎? 2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌? 今日我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩詠柳。 板書課題：詠柳 齊讀課題，師留意

2、正音。 (二)初讀古詩，整體感知。 1、師配樂范讀古詩，學(xué)生留意字音。 2、師逐句領(lǐng)讀古詩。 3、學(xué)生同桌之間讀古詩。 4、指名讀古詩。 (三)學(xué)習(xí)生字。 1、 讀詩的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。留意“柳”的筆順。 2、 同偏旁識字?！熬G”“絳” 3、 區(qū)分字識字。 (四)反復(fù)誦讀，體會情感。 1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。 2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。 3、 指名讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)古詩的意思，讀出古詩的韻味。 4、 同桌相互評讀。 5、 師生合作，生生合作誦讀。 6、 指導(dǎo)背誦。 (五)布置作業(yè)：1、書寫本課生字。2、背誦古詩。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、開火車或指名讀詞語。

3、2、朗讀古詩。 二、認真品嘗，指導(dǎo)朗讀。 1、指名讀。 2、師生合作，生生合作朗讀。 3、配樂朗讀。 三、學(xué)習(xí)詠柳 1、 出示柳樹的圖片，認真觀看，說說它的樣子。 2、 找一找詩中對柳樹整體形態(tài)描寫的句子。 3、 把第一句不理解的畫下來。 4、 爭論解決。“絲”“絳” 5、 試著說一說第一句詩的意思。 體會這是一個比方句。 6、 詩中有一個問句把它畫下來。 7、 試著說一說其次句詩的意思。想象一下為什么這樣寫? 8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。 9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。 10、依據(jù)你對古詩的理解為古詩配一幅畫。 11、說一說你為什么要這么畫? 四、背誦古詩。

4、五、布置作業(yè)。 1、 寫詞語。 2、 請你背一背詠柳 3、 請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀看春天的景象然后記在日記上。 六、板書設(shè)計： 詠柳 唐 賀知章 碧玉/妝成/一樹高， 萬條/垂下/綠絲絳。 不知/綠葉/誰裁出， 二月/春風(fēng)/似剪刀。 二年級語文優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標 1.通過“好玩的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字偏旁表義的特點，依據(jù)漢字形旁來區(qū)分根本的字義，幫忙區(qū)分和識記漢字。培育學(xué)生對于漢字的興趣。 2.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字，按筆順規(guī)章書寫形近字，培育良好的書寫習(xí)慣。 3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語寫句子，培育學(xué)生組織和運用語言的力量。 4.閱讀觀賞短文樹真好，引導(dǎo)學(xué)生

5、體會樹的好處，懂得愛惜樹木，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感。培育朗讀感悟力量。 5.語文生活，鼓舞學(xué)生展現(xiàn)自己的愛好和特長，培育學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于溝通的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進展正值的興趣愛好。 教學(xué)重點 區(qū)分形近字;標準地書寫;選詞寫話;進展閱讀和語文活動。 教學(xué)難點 開展“我來露一手”的語文活動，培育口語交際的興趣和力量。 教學(xué)預(yù)備 形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀觀賞范讀錄音。 教學(xué)時數(shù) 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、好玩的漢字。 1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么? (有公雞在報曉，有好看的花草，有漂亮的彩云。) 2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。(出示小黑板：拂曉雞報曉，彩云山中繞?；ú萸逅疂玻?/p>

6、霞似火燒。) 3.認真觀看歌謠中帶點的漢字，你發(fā)覺了什么? 這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。 4.你能依據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎? 5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以依據(jù)這些字的形旁區(qū)分它們，這樣就不會把它們弄混淆了。 二、寫字板。 1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸 2.區(qū)分它們的字形。 3.學(xué)生認真觀看每個字在田字格里的位置。 4.教師范寫，提示學(xué)生觀看教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)章。 5.學(xué)生描紅，提示學(xué)生留意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面局部是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤?！跋铩弊值南?/p>

7、面局部是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。 6.學(xué)生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌相互評一評。 三、選詞寫話。 1.玩過搭積木的嬉戲嗎?將一塊塊積木想方法搭成一座房子，真好玩。我們今日來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的嬉戲吧。 2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。 出示詞語：芳香憧憬堅決迎接特別鄙視 3.想一想：你預(yù)備用其中的哪些詞語寫話呢? 4.同桌相互說一說。 5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班溝通。 其次課時 一、談話引入。 1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜愛樹嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言。) 2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜愛樹，樹的好處真多啊!我們今日來讀一篇漂亮的短文樹真好。

8、二、閱讀觀賞。 1.聽錄音范讀短文，聽清晰字音，想想短文里說了樹的哪些好處。 2.學(xué)生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學(xué)或教師。 3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。 4.讀好詞語：筑巢勤施肥 5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處? 找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。 6.指導(dǎo)有感情朗讀。 同學(xué)們讀了這篇短文，肯定對樹更加了解，更加寵愛了。那么，我們要怎么樣讀出寵愛的感情呢?指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。 三、語文生活。 1.過渡：剛剛幾個同學(xué)的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學(xué)有朗讀的特長，這是他們的特長。我知道，同學(xué)們都

9、有自己的愛好，有的同學(xué)有自己的特長，你們想來露一手嗎? 2.每個同學(xué)都有自己的愛好和特長，有的喜愛朗讀，有的喜愛書法，有的喜愛繪畫，有的喜愛仿照 你們看，圖上的小朋友有什么愛好? 指名說說圖意，師生共同評價(圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起討論他做的飛機模型呢)。 把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展現(xiàn)一下，可以當(dāng)場表演，如朗讀，仿照，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己預(yù)備的書法繪畫作品給大家看。 3.小記者采訪問愛好和特長。 (1)你想知道同學(xué)有什么愛好和特長嗎?讓我們相互采訪一下吧! (2)指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否洪亮，問題是否清晰，答復(fù)是否完整詳細

10、。 (3)提示：你想問同學(xué)哪些問題?如：你最喜愛干什么?為什么喜愛?你有什么特長?怎么學(xué)的?等等?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計問題，教師適當(dāng)點撥。 (4)分小組進展采訪溝通。教師巡察，請同學(xué)示范。 4.你情愿把你的愛好和特長寫出來嗎? 請把剛剛對“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時候要留意把句子寫通順，正確使用標點符號。 5.學(xué)生寫話。教師巡察。 6.溝通寫話作業(yè)，同桌之間相互讀一讀，互幫互學(xué)。 7.教師點評學(xué)生的寫話練習(xí)。 二年級語文優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標： 1、充分敬重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗供應(yīng)空間。 2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲藏，以利于學(xué)問積存。 3、讀中悟、悟中

11、讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。 重點難點： 共性化朗讀小花鹿 教學(xué)預(yù)備： 課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。 教學(xué)過程： 第一課時 一、提示課題 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 二、教學(xué)“我的發(fā)覺” 1、出示字的組合體“音克(上下構(gòu)造)”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。 2、小組合作，觀看并動手拆合“音克(上下構(gòu)造)”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個個寫下來，比快，比多。 3、指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。 4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選

12、自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。 5、又學(xué)到一種新的識字方法，快樂不快樂? 其次課時 教學(xué)“日積月累” 1、“我會接”詞語接龍 (1)以書中詞“父親親人”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，快速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)章。 (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。 (3)展現(xiàn)：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多!” 2、“讀讀說說”“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。 (1)指名朗讀、比照，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。 (2

13、)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進大海里”，改成“_被_。”齊讀、體會。 (3)拓展訓(xùn)練。 以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。 教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。 3、“讀讀背背”小花鹿 (1)出示情境：神奇地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在漂亮的森林里，有一個得意的小動物(漸漸露出鹿角，輕輕搖擺)，你們看它是誰?它得意嗎? (2)指名說出對小花鹿的得意的感受，培育情感。 (3)自由讀小花鹿，讀出對小花鹿的寵愛之情。 (4)指名讀，評議：讀出了小花

14、鹿的得意嗎? (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀小花鹿(熟讀成誦)。 (6)情感滲透：喜愛它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。 二年級語文優(yōu)秀教案4 在樹林里 第一課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。 2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。 3、品嘗大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠懇的人。 教學(xué)重難點： 重點：把握本課生字的音、形、義。 難點：理解內(nèi)容。 教學(xué)預(yù)備：生字卡片、磁帶、課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 1、播放大自然漂亮風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。 2、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、播放錄音，整體感知。 1、播放課文

15、錄音，說說你聽懂了什么? 2、利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。 三、熟悉生字，識記生字。 1、出示生字卡片面，學(xué)生試認。 2、教師領(lǐng)認，強調(diào)讀音。 3、用自己的方式記住生字讀音。 四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固識字。 1、觀看各個生字在田字格中的位置。 2、議一議，哪些生字需要留意。 3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。 五、學(xué)習(xí)生字，讀準生字。 1、出示認讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。 其次課時 教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容。 2、懂得大自然的美是要靠大家去愛護，要有環(huán)保意識。 3、品嘗大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠懇的人。 教學(xué)重點、難點： 重點：理解內(nèi)容。 難點：理解“

16、當(dāng)著百靈鳥的面我覺得慚愧”的意思。 教學(xué)預(yù)備：生字卡片、磁帶、課件。 教學(xué)過程： 一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知 1、聽寫生字。 2、抽查認讀生字。 二、播放錄音，感知課文。 1、聽錄音，說說你聽懂了什么? 2、畫出本課生字新詞。 三、精讀課文，理解內(nèi)容。 1、畫出課文中有多少個自然段。 2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人? 3、教師范讀2-4自然段，回答下列問題。 (1)他們到森林里去玩，帶了什么? (2)他們聽到了什么? 4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。 四、讀讀課文，感悟升華。 1、你從課文中體會到了什么? 2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)當(dāng)留意哪些問題? 二年級語文優(yōu)秀教案5 小溪拍

17、照 一、導(dǎo)入 1、師：小朋友，今日教師給大家?guī)砹艘粋€歡樂天使(出示小溪圖片和聲音)你聽它叮叮咚咚地唱著歌，是誰呀?(生：小溪)讓我們一起寫寫它的名字吧! 師板書并講解：小溪里的水()從山上，一撇就是山()一道道流下來，點點撇()，拐過一道彎()又拐過一道彎()，一點都不拉下()都流進了大海，所以下面是個大字()。留意“溪”的右邊部件許多要挨緊。 師：拿起金手指來書空一下 師：你也寫一個溪字吧。(生寫，師巡) 2、師：今日，我們的小溪要做什么呢?(師板：拍照)一起來讀讀課題。 二、初讀 1、師：想不想去看看小溪拍的照片，都藏在課文里呢，快去讀讀吧。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀完后標上自然段序號。 檢查：課文接力賽，隨機讀詞：歡暢按下嬉耍乳白色小鷹照片 2、再去讀讀課文，這回你肯定會讀得更流利，邊讀邊想你知道了什么。 誰能概括地說說課文主要寫了什么，有一個句子朋友來幫助了。 小溪拍下_，要讓大海媽媽早點兒知道_。 師：咱們班的小朋友真能干，不僅把課文讀通了，還了解了課文的內(nèi)容。 三、精讀 1、師：瞧，小溪正熱忱地邀請咱們?nèi)ビ^賞它的照片呢!(師出示第2自然段)讀讀吧!找找有哪些照片?(生自讀) 師：把找到的照片讀給我們聽聽，想讀哪一張就讀哪一張。(指名讀) 2、師：你