大班科學(xué)會跳舞的彩帶教案反思

1、 大班科學(xué)會跳舞的彩帶教案反思1、大班科學(xué)會跳舞的彩帶教案反思 活動目標 1、觀賞名畫所表現(xiàn)的馬戲團表演的喧鬧情景。 2、熟悉新印象派大師修拉的作品，感受獨特的“點彩” 繪畫方法。 3、體會大師作畫的態(tài)度，并嘗試用“點彩”的形式繪畫作品。 4、培育幼兒的觀賞力量。 5、體驗想象制造各種圖像的歡樂。 教學(xué)重點、難點 重點：嘗試學(xué)習(xí)觀賞名畫，并體會作畫的態(tài)度。 難點：嘗試用“點彩” 的形式繪畫作品。 活動預(yù)備 名畫馬戲團 、各種幼兒點彩畫的幻燈片、相機、畫有很多點的范畫紙 棉簽、顏料、8開畫紙、調(diào)色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上 活動過程 一、開頭局部 教師為小朋友們帶來了一件禮物，一張畫紙。出示

2、畫有很多點的范畫紙讓幼兒說說看到了什么?并告知他們這些點點會跳舞。 二、根本局部 1、名畫觀賞馬戲團 (1)告知幼兒教師帶來了一幅很好看的畫，是一位法國的大畫師畫的，他的名字叫修拉。出示范畫的同時告知幼兒這是一幅點彩畫作品。 我們來看看，告知教師你看到了什么?發(fā)覺了什么? (2)介紹大畫師修拉及作品馬戲團，并讓幼兒理解修拉畫畫時的態(tài)度。一種堅持的態(tài)度。 2、觀賞幼兒點彩畫作品 以 幻燈片形式一一展現(xiàn)幼兒點彩畫作品，并介紹每幅作品的畫法及比擬有什么不一樣的。 3、介紹“點彩”的繪畫方式 和幼兒一起回憶剛剛看到的作品，每種點的畫法有什么不一樣的，如何事圓點，畫豎點，怎樣用兩種或以上的 顏料畫，教師

3、示范并講解。 4、用“點彩” 的方式畫一幅畫 引導(dǎo)幼兒用自己的點點跳舞，跳一個和教師的，小朋友的都不一樣的舞。 幼兒嘗試畫點彩畫，教師巡察并指導(dǎo) 。 5、教師用相機拍下作品，用投影的形式放給幼兒觀賞并講評。 三、完畢局部 要求幼兒和教師一起整理材料，并洗手。 四、活動延長 放幾幅修拉的點彩畫作品在美術(shù)活動區(qū)角，投放各種材料讓幼兒平常都有時機進展嘗試。 教學(xué)反思 這節(jié)課我是在送教下鄉(xiāng)的狀況下開設(shè)的。對當(dāng)?shù)氐挠變翰皇熳R，不了解他們開展美術(shù)活動的狀況。在名畫觀賞時，孩子們只看到畫上的馬，其他的都沒有發(fā)覺，我請了好幾個小朋友，他們都只說看到了馬，而且不能用語言描述馬的形態(tài)。當(dāng)時我就在投影上用手指著每一

4、個地方讓孩子們?nèi)グl(fā)覺是什么，并帶著他們用比擬完整的語言敘述出來。這一點受到當(dāng)?shù)亟處熀迷u。小朋友在嘗試作畫時的態(tài)度特別仔細，也都堅持到了最終，在對堅持的理解上到達了我所設(shè)想的效果。小朋友的作品中，只有幾個和我當(dāng)時的示范畫一樣，絕大局部幼兒進展了他們的創(chuàng)新思維，畫出了和別人不一樣的畫， 跳一個和教師的，小朋友的都不一樣的舞。在難點的把握上也到達了預(yù)期的效果。只是我個人覺得和孩子的互動不是很好，雖然在引導(dǎo)上得到了教師們的全都好評，但孩子們和我門溝通時，語言的進展不是很好。這個活動在我自己班上上的時候，孩子們的語言進展很好，看到了很多教師們都沒有發(fā)覺的情景。在我們幼兒園得到了教師們的認可。以后還有這種

5、借班上課的時機，我會提前和當(dāng)?shù)氐暮⒆舆M展溝通，了解他們，熟識他們，便于我更好的進展教學(xué)。 2、大班科學(xué)會跳舞的鉛筆教案反思 活動目標 1、觀賞名畫所表現(xiàn)的馬戲團表演的喧鬧情景。 2、熟悉新印象派大師修拉的作品，感受獨特的“點彩” 繪畫方法。 3、體會大師作畫的態(tài)度，并嘗試用“點彩”的形式繪畫作品。 4、培育幼兒的觀賞力量。 5、體驗想象制造各種圖像的歡樂。 教學(xué)重點、難點 重點：嘗試學(xué)習(xí)觀賞名畫，并體會作畫的態(tài)度。 難點：嘗試用“點彩” 的形式繪畫作品。 活動預(yù)備 名畫馬戲團 、各種幼兒點彩畫的幻燈片、相機、畫有很多點的范畫紙 棉簽、顏料、8開畫紙、調(diào)色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上 活動過程

6、 一、開頭局部 教師為小朋友們帶來了一件禮物，一張畫紙。出示畫有很多點的范畫紙讓幼兒說說看到了什么?并告知他們這些點點會跳舞。 二、根本局部 1、名畫觀賞馬戲團 (1)告知幼兒教師帶來了一幅很好看的畫，是一位法國的大畫師畫的，他的名字叫修拉。出示范畫的同時告知幼兒這是一幅點彩畫作品。 我們來看看，告知教師你看到了什么?發(fā)覺了什么? (2)介紹大畫師修拉及作品馬戲團，并讓幼兒理解修拉畫畫時的態(tài)度。一種堅持的態(tài)度。 2、觀賞幼兒點彩畫作品 以 幻燈片形式一一展現(xiàn)幼兒點彩畫作品，并介紹每幅作品的畫法及比擬有什么不一樣的。 3、介紹“點彩”的繪畫方式 和幼兒一起回憶剛剛看到的作品，每種點的畫法有什么不

7、一樣的，如何事圓點，畫豎點，怎樣用兩種或以上的 顏料畫，教師示范并講解。 4、用“點彩” 的方式畫一幅畫 引導(dǎo)幼兒用自己的點點跳舞，跳一個和教師的，小朋友的都不一樣的舞。 幼兒嘗試畫點彩畫，教師巡察并指導(dǎo) 。 5、教師用相機拍下作品，用投影的形式放給幼兒觀賞并講評。 三、完畢局部 要求幼兒和教師一起整理材料，并洗手。 四、活動延長 放幾幅修拉的點彩畫作品在美術(shù)活動區(qū)角，投放各種材料讓幼兒平常都有時機進展嘗試。 教學(xué)反思 這節(jié)課我是在送教下鄉(xiāng)的狀況下開設(shè)的。對當(dāng)?shù)氐挠變翰皇熳R，不了解他們開展美術(shù)活動的狀況。在名畫觀賞時，孩子們只看到畫上的馬，其他的都沒有發(fā)覺，我請了好幾個小朋友，他們都只說看到了

8、馬，而且不能用語言描述馬的形態(tài)。當(dāng)時我就在投影上用手指著每一個地方讓孩子們?nèi)グl(fā)覺是什么，并帶著他們用比擬完整的語言敘述出來。這一點受到當(dāng)?shù)亟處熀迷u。小朋友在嘗試作畫時的態(tài)度特別仔細，也都堅持到了最終，在對堅持的理解上到達了我所設(shè)想的效果。小朋友的作品中，只有幾個和我當(dāng)時的示范畫一樣，絕大局部幼兒進展了他們的創(chuàng)新思維，畫出了和別人不一樣的畫， 跳一個和教師的，小朋友的都不一樣的舞。在難點的把握上也到達了預(yù)期的效果。只是我個人覺得和孩子的互動不是很好，雖然在引導(dǎo)上得到了教師們的全都好評，但孩子們和我門溝通時，語言的進展不是很好。這個活動在我自己班上上的時候，孩子們的語言進展很好，看到了很多教師們都

9、沒有發(fā)覺的情景。在我們幼兒園得到了教師們的認可。以后還有這種借班上課的時機，我會提前和當(dāng)?shù)氐暮⒆舆M展溝通，了解他們，熟識他們，便于我更好的進展教學(xué)。 3、大班音樂活動我的彩帶會跳舞教案反思 活動目標： 1.探究發(fā)覺揮舞,彩帶的方法，并用圖譜進展記錄。 2.嘗試用動作“畫“簡潔的舞譜,能看舞譜合作表演，提高身體協(xié)調(diào)力量。 3.體驗飄逸和“舞“的愉悅，對合作表演產(chǎn)生興趣。 材料及環(huán)境設(shè)計： 1.兔子舞音樂、擁軍秧歌音樂。 2.彩色綢帶人手兩根放在凳子下面。畫紙，畫筆人手一份。 3.教師事先畫好的節(jié)奏圖譜一份。 4、為幼兒供應(yīng)能自由活動的較寬松的空間。 活動過程 一、預(yù)備活動 1.播放“兔子舞“音樂

10、，律動“會跳舞的小腳“入場。 1) 幼兒和教師一起自由地隨音樂節(jié)奏跳出各種舞步。 如：走、走、跳跳跳;蹦蹦蹦、扭、扭等。 2)師：我們的小腳跳累了，小朋友們坐在小凳子上休息一下吧。 3)師：你剛剛用小腳跳了什么動作?請個別幼兒表演剛剛的舞步。 二、探究、發(fā)覺活動 1.師：“除了我們的小腳會跳舞，還有什么也會跳舞?“ (小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓舞幼兒邊說邊用動作表演。) 2.出示彩色綢帶。 師;“教師這有兩條彩帶，它也想跳舞了，試一試，怎樣讓它跳起來?“幼兒爭論。 小結(jié)：揮舞彩帶，可以讓它跳起來 3.師：“彩帶都會跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。“ 幼兒嘗試、探究。教師觀看，鼓舞幼兒大膽動

11、手操作。并鼓舞幼兒動作輕輕快，飄逸。(播放擁軍秧歌音樂，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞) 4.畫出彩帶跳舞的圖形。 師：你的彩帶是怎樣跳舞的?你能畫出彩帶在空中揮舞的圖形? 幼兒畫舞譜。 5.請個別幼兒出示圖譜，并示范表演。(教師可提示幼兒“我的彩帶剛剛是這樣跳舞的，所以我是這樣畫的) 小結(jié)：小朋友們真棒!動腦筋想出這么多的舞蹈動作。 三、集體舞蹈 1.幼兒創(chuàng)編動作，教師繪畫舞譜 師：“在以前的音樂課中，我們觀賞過陜北民歌擁軍秧歌這是一首表現(xiàn)抗日戰(zhàn)斗時期，人們擁護八路軍歡快，喜悅的音樂。教師把這首音樂的節(jié)奏圖帶來了。想請小朋友把剛剛想到的動作加上去，編成一段好看的舞蹈。四個小節(jié)一句，一句

12、編一個動作。 2?？次枳V，嘗試將舞蹈連貫跳出。 3. 看舞譜，加上音樂練習(xí)。 “我們一起看著圖譜，聽著音樂吧，歡樂的跳起來?？纯茨莻€小朋友不但看得認真，而且動作美麗輕快。 4.聽音樂，再次熟識舞蹈。 四、合作表演 1.示范合作表演。 師“教師要加大難度，讓小朋友合作表演。合作時可以加上腳的動作，眼神的溝通。(教師和一個幼兒示范表演一次) 2.幼兒自由組合，合作舞蹈。 師：“找到你的好朋友，兩兩相對，一起表演舞蹈?？茨囊唤M協(xié)作最好。 3.呈現(xiàn)觀賞 幼兒邀請客人教師，一起到前面來，表演自由創(chuàng)編的舞蹈。 五、完畢活動 “小朋友們跳得可真美麗，讓我們一起去表演給小班的弟弟妹妹看吧“.幼兒聽音樂離開活動

13、場地. 講課反思： 這次，我組織的是中班舞蹈彩帶舞，依據(jù)我們班孩子的現(xiàn)有水平，我把目標制定為：學(xué)習(xí)彩帶舞，能依據(jù)音樂進展簡潔的表演。舞蹈課是我從教以來第一次接觸。課前，我上網(wǎng)查閱了許多資料，也和幾位教師做了商討，經(jīng)過反復(fù)琢磨，我覺得在這節(jié)舞蹈活動中，應(yīng)當(dāng)把主動權(quán)留給孩子們，教師不做任何動作的講解，讓孩子們自己去嘗試和查找彩帶舞的根本動作。 4、大班科學(xué)會跳舞的小熊教案 活動目標： 1.通過操作活動，深入探究和了解光和影的關(guān)系。 2.愿意參與制作和操作活動，感受勝利的歡樂。 活動預(yù)備： 1.手電筒每人一只。 2.白紙每人一張，四肢伸開的小熊圖案，剪刀，膠水。 活動過程： (一)通過回憶觀看皮影戲

14、的過程，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。 1.我們上次看了皮影戲，你覺得好玩嗎?哪里好玩? 幼兒說一說自己的看法。 2.教師今日又帶來了一只會跳舞的小熊，你們看看它是怎樣跳舞的? 教師向幼兒展現(xiàn)“會跳舞的小熊”。將小熊圖案粘貼在一張白紙上，把四肢向上折起。用手電筒從白紙的另一面照過去，可以看到小熊四肢的影子隨著光線的移動而搖擺，好象跳舞一樣。 (二)引導(dǎo)幼兒爭論“會跳舞的小熊”是怎樣制作的。 1.怎樣才能讓你的小熊跳起舞呢?請小朋友自己動手試一試。 2.幼兒進展操作。 (三)幼兒制作，教師巡回觀看。 1.教師：你是怎樣制作的?你是怎樣讓小熊跳起舞的? 2.教師留意觀看，引導(dǎo)有困難的幼兒向同伴學(xué)習(xí)，查找

15、解決問題的方法。鼓舞制作勝利的幼兒向全體幼兒展現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒觀看其他幼兒是如何讓小熊跳起舞的。 3.活動小結(jié)。 活動延長： 區(qū)域活動：在美工區(qū)里可發(fā)揮幼兒的想象力，讓其畫出他們喜愛的動物，然后剪下來。關(guān)鍵是要讓幼兒熟悉到，動物需要活動的身體局部不能粘貼在紙上。 5、大班科學(xué)活動會跳舞的彩帶教案反思 教材選擇彩帶是孩子們特別寵愛的，平常區(qū)角中教師供應(yīng)的用彩紙做的彩帶，也是百玩不厭。他們喜愛拿著彩帶跑動，隨著音樂揮舞，但是孩子們揮動彩帶的方法比擬單一。孩子們有需要、有興趣去探究揮動彩帶的多種方法。因此我設(shè)計了這一活動，活動中讓幼兒在探究發(fā)覺、操作嘗試中感受體驗舞動彩帶的歡樂。 活動目標： 大班孩子

16、愛探究、好表現(xiàn)的欲望，為充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓他們?nèi)ヌ骄?、去嘗試、去發(fā)覺，并且滿意他們的表演欲望，把活動目標定為： 探究發(fā)覺舞動彩帶的不同外形與手臂舞動的關(guān)系及方法。 能大膽地表現(xiàn)音樂，知道舞動彩帶的節(jié)奏與音樂的節(jié)奏全都。 體驗舞動彩帶的歡樂。 重點、難點: 重點是：探究舞動彩帶的不同外形，體驗舞動彩帶的歡樂。 難點是：發(fā)覺彩帶跳舞與手臂舞動的關(guān)系及方法，與音樂合拍地表演。 活動預(yù)備： 1、音樂：喜洋洋，我把中間一段音樂放慢了速度，讓孩子更簡單區(qū)分抒情和歡快，更有利于幼兒用彩帶表現(xiàn)音樂。 2、彩色絲帶(彩色絲帶有一種飄逸，更能讓幼兒體驗舞動的歡樂)3、記錄紙、筆(記錄幼兒舞出的各種外形，便于

17、幼兒總結(jié)) 活動過程： 活動主要通過看一看、舞一舞、說一說、想一想、聽一聽、賞一賞等方法讓幼兒探究發(fā)覺彩帶跳舞的方法，體驗舞動彩帶的歡樂。 一、出示彩帶,提問：這是什么?像什么?(長長的像什么?團起來像什么?)(每人一條彩帶，請幼兒認真觀看，教師應(yīng)用啟發(fā)性語言，通過談話引導(dǎo)幼兒熟悉彩帶，激發(fā)幼兒的興趣，并在拉開團籠中把握了收放彩帶的方法。)二、探究發(fā)覺揮舞彩帶的不同外形。 1、探究：讓彩帶跳起舞來。 師：彩帶是特地用來跳舞的，今日請小朋友試一試，讓你的彩帶跳出各種各樣的舞蹈，試的時候，教師有幾個要求：看看你的彩帶跳出的舞像什么?看誰能讓彩帶跳出各種各樣的舞。 幼兒自由探究后教師記錄幼兒舞動彩帶

18、的外形，并加以總結(jié)：舞動手臂能讓彩帶跳出各種各樣的舞蹈，有的像有的像。 教師記錄舞動彩帶的外形： 2、探究：手臂舞動的外形和彩帶舞動的外形有什么關(guān)系。 彩帶跳出了這么多的舞，彩帶跳出這些舞的時候你的手是怎樣舞動的呢? 幼兒探究后答復(fù)。 教師再總結(jié)：我們的手臂揮動xx外形，彩帶也會跳出xx的舞。 3、探究：手臂舞動有幾種方法，為什么用同一種方法彩帶會跳出不一樣的舞呢? 幼兒嘗試各種外形，然后想一想說一說，教師在此根底上再加以總結(jié)，原來舞動彩帶的根本方法只有三種：圓形 半圓形 波浪形。但是我們手臂舞動的方向不一樣，用的力度、速度不一樣，彩帶跳出的舞也不一樣。教師和幼兒一起練習(xí)三種方法，并體驗不同方向、不同力度、不同速度的效果。 (依據(jù)幼兒奇怪、好動的心理，教師以層層遞進的方法進展探究。主要通過舞一舞、說一說、想一想探究發(fā)覺舞動彩帶的不同外形與手臂舞動的關(guān)系及方法。一共進展了三次探究：探究：讓彩帶跳起舞來。知道彩帶能跳出各種各樣的舞蹈，都是手臂舞動的結(jié)果。探究：手臂舞動的外形和彩帶舞動的外形有什么關(guān)系。發(fā)覺我們的手臂揮動xx外形，彩帶也會跳出xx的舞。探究：手臂舞動有幾種方法。通過觀看、嘗試歸納總結(jié)手臂舞動的幾種根本方法。)三、聽音樂舞動彩帶1、觀賞音樂喜洋洋,感受音樂的旋律與節(jié)奏。 聽了這首音樂有什么感覺?一共有幾段?哪一段快哪一段慢? 2、再次觀賞，歡快的音樂我們可以怎樣舞動彩帶