建筑設(shè)計(jì)中的文化理念摘要

1、- PAGE 25 -Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.建筑設(shè)計(jì)中的文化理念摘要： 彭教授在節(jié)目開(kāi)始就敘述了自己對(duì)文化的理解。在彭教授看來(lái)，文化的本身是一個(gè)非?；煦?，難以琢磨的東西。所以在要說(shuō)清楚建筑與文化的關(guān)系的確是一件很不容易的事情。彭教授從滕王閣建筑本身和滕王閣序之間的關(guān)系分析，得出結(jié)論，建筑本身可能沒(méi)有什么真正的意義，但是一旦成為一種文化的載體，自身就被賦予了很大的文化內(nèi)涵了。 關(guān)鍵詞： 建筑設(shè)計(jì) 文化理念 文化內(nèi)涵 為為了說(shuō)明明這個(gè)觀觀點(diǎn)，他他為大家家分析了了自己的的建筑作作品：華

2、華僑大學(xué)學(xué)的承露露泉。通通過(guò)他對(duì)對(duì)設(shè)計(jì)理理念的一一番陳述述，就建建筑的觀觀賞提出出三個(gè)層層次： 第第一個(gè)層層次，就就是由直直覺(jué)感受受所觀照照的形式式美。 第第二個(gè)層層次，通通過(guò)感情情的激發(fā)發(fā)，而產(chǎn)產(chǎn)生意境境美。 第第三個(gè)層層次，通通過(guò)解讀讀而感悟悟到作品品所內(nèi)含含的意義義和文化化的底蘊(yùn)蘊(yùn)。 彭彭教授在在節(jié)目中中還分析析了他另另外兩個(gè)個(gè)作品，一一個(gè)是北北洋大學(xué)學(xué)紀(jì)念亭亭的設(shè)計(jì)計(jì)，一個(gè)個(gè)是浙江江舟山沈沈家門(mén)小小學(xué)的設(shè)設(shè)計(jì)。通通過(guò)這兩兩個(gè)作品品的分析析，我們們可以感感受出設(shè)設(shè)計(jì)者在在從事建建筑設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)，千千方百計(jì)計(jì)賦予建建筑以文文化內(nèi)涵涵的良苦苦用心。 全全文 大大家好！建筑與與文化我我覺(jué)得這這個(gè)命

3、題題很重要要，但是是很不容容易講清清楚。這這個(gè)東西西我們說(shuō)說(shuō)每個(gè)人人都可以以感悟。但但是究竟竟這文化化是一個(gè)個(gè)什么含含義？每每個(gè)人的的理解都都很不一一樣。據(jù)據(jù)有關(guān)搞搞文化的的人統(tǒng)計(jì)計(jì)，說(shuō)到到目前為為止，對(duì)對(duì)文化有有二百多多種的解解釋或者者給文化化下定義義。但是是沒(méi)有哪哪一個(gè)定定義呢，可可以得到到絕大部部分人，完完全同意意是不可可能的，沒(méi)沒(méi)有得到到絕大部部分人的的認(rèn)同。所所以我覺(jué)覺(jué)得這個(gè)個(gè)事情就就很難把把它講清清楚，所所以這里里面呢，我我就想到到過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)到的一一個(gè)小故故事。 就就是有人人問(wèn)康德德，康德德是德國(guó)國(guó)的一位位很有名名的哲學(xué)學(xué)家，說(shuō)說(shuō)康德先先生你是是一位大大哲學(xué)，你你能不能能給我講講一講

4、這這個(gè)時(shí)間間是什么么？康德德一下子子被他問(wèn)問(wèn)得一愣愣，他說(shuō)說(shuō)在你沒(méi)沒(méi)有問(wèn)我我之前呢呢，我好好像對(duì)時(shí)時(shí)間還是是蠻清楚楚的，通通過(guò)你這這一問(wèn)把把我問(wèn)糊糊涂了，我我也不知知道這個(gè)個(gè)時(shí)間到到底應(yīng)該該怎么來(lái)來(lái)給它下下定義。但但是后來(lái)來(lái)我們學(xué)學(xué)了馬列列主義哲哲學(xué)以后后，我們們也得到到了一個(gè)個(gè)比較科科學(xué)的定定義，就就是說(shuō)這這個(gè)時(shí)間間和空間間都是物物質(zhì)存在在的形式式，原來(lái)來(lái)就這么么簡(jiǎn)單一一句話。 所所以我就就感覺(jué)到到，每一一棟房子子，或多多或少，我我說(shuō)的是是建筑，不不是說(shuō)的的是構(gòu)筑筑物，都都包含一一些文化化的內(nèi)涵涵。當(dāng)然然，多少少分量是是不完全全一樣的的。但是是你要把把它概括括起來(lái)講講，說(shuō)建建筑跟文文化的關(guān)關(guān)

5、系，要要把它形形成一種種系統(tǒng)的的觀點(diǎn)，或或者是觀觀念，我我就覺(jué)得得真是很很難。不不知道從從哪兒切切入，不不知道從從哪兒下下手。 比比如說(shuō)我我見(jiàn)到我我們南昌昌的滕王王閣。如如果沒(méi)有有滕王閣閣，那么么王勃，這這位很年年輕的這這么一位位文學(xué)大大家，他他就寫(xiě)不不出滕滕王閣序序。滕滕王閣序序那個(gè)個(gè)氣勢(shì)是是了不得得，一開(kāi)開(kāi)始就是是進(jìn)三江江而帶五五湖，后后來(lái)在描描寫(xiě)景物物的時(shí)候候，物華華天寶，人人杰地靈靈。還有有呢，落落霞與孤孤鶩齊飛飛，秋水水共長(zhǎng)天天一色。就就那么一一個(gè)樓他他可以從從里面引引申出這這么一大大篇的東東西。在在古文文觀止里里面，滕滕王閣序序我記記得還是是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)篇的，不不是一個(gè)個(gè)短篇的的，起碼

6、碼是一個(gè)個(gè)中長(zhǎng)篇篇的。所所以從這這里可以以看出來(lái)來(lái)，這個(gè)個(gè)滕王閣閣，確實(shí)實(shí)它是一一種文化化的載體體，這個(gè)個(gè)你是不不能否定定的。 再再?gòu)拇擞钟致?lián)想到到岳陽(yáng)樓樓，我想想如果沒(méi)沒(méi)有岳陽(yáng)陽(yáng)樓，我我想范仲仲淹，就就也不大大可能寫(xiě)寫(xiě)出岳岳陽(yáng)樓記記來(lái)。但但是這個(gè)個(gè)岳陽(yáng)樓樓也很有有意思，我我也不記記得這個(gè)個(gè)內(nèi)容了了，因?yàn)闉槟畹臅r(shí)時(shí)間太早早了，是是吧，七七轉(zhuǎn)八轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，搞到到最后得得出一個(gè)個(gè)先天下下之憂而而憂，后后天下之之樂(lè)而樂(lè)樂(lè)。這個(gè)個(gè)大家都都知道的的一個(gè)名名句，流流傳千古古。所以以就是說(shuō)說(shuō)這個(gè)滕滕王閣也也許我們們看上去去很平常常，但是是它可以以觸發(fā)文文人的這這種聯(lián)想想，寫(xiě)出出那么宏宏篇巨制制可以寫(xiě)寫(xiě)出這么么多文

7、章章來(lái)。 再再比如說(shuō)說(shuō)黃鶴樓樓，咱們們都知道道故人西西辭黃鶴鶴樓，煙煙花三月月下?lián)P州州，確實(shí)實(shí)富有詩(shī)詩(shī)情畫(huà)意意。所以以呢，在在我們小小的時(shí)候候，讀了了這些文文章以后后，哎呀呀，很多多很多小小孩子，可可能富于于這種幻幻想，覺(jué)覺(jué)得這里里面簡(jiǎn)直直是美得得不得了了?，F(xiàn)在在呢，我我們復(fù)原原了，到到我真來(lái)來(lái)一看的的時(shí)候，真真的頗有有一點(diǎn)失失望。我我沒(méi)有下下車(chē)去看看過(guò)這個(gè)個(gè)黃鶴樓樓，我是是坐火車(chē)車(chē)的時(shí)候候，從車(chē)車(chē)窗里面面看到黃黃鶴樓，一一看黃鶴鶴樓高大大雄偉得得不得了了。另外外呢，顏顏色又富富麗堂皇皇，黃琉琉璃，紅紅柱子，怎怎么也跟跟我小的的時(shí)候念念過(guò)的那那些詩(shī)句句，那些些文章對(duì)對(duì)不上號(hào)號(hào)。這是是怎么回回事

8、呢？把我也也弄糊涂涂了，我我說(shuō)如果果現(xiàn)在人人看到這這些東西西，是不不是能夠夠?qū)懗鱿裣窆湃藢?xiě)寫(xiě)的那樣樣優(yōu)美的的那樣的的文章來(lái)來(lái)啊，我我都表示示懷疑。那那么絕對(duì)對(duì)不是要要貶低我我們復(fù)原原同志他他們這些些人的工工作的成成績(jī)。因因?yàn)闀r(shí)代代也變了了，是吧吧，我們們今天人人的審美美觀念都都變了。另另外加上上我們?cè)谠谠O(shè)計(jì)當(dāng)當(dāng)中，受受到很多多條件的的制約，追追求的東東西也不不一樣，那那么審美美的觀念念呢，現(xiàn)現(xiàn)代人和和古人也也都不一一樣。 所所以我覺(jué)覺(jué)得文化化這個(gè)東東西，好好像是一一種非常?；煦?，非非常說(shuō)不不清楚的的一個(gè)東東西。 那那我講什什么呢？還是講講個(gè)案，想想講一講講就是我我們?cè)趯?shí)實(shí)際當(dāng)中中，怎么么樣努力

9、力來(lái)賦予予建筑物物以文化化內(nèi)涵。我我只準(zhǔn)備備講三個(gè)個(gè)例子，我我這三個(gè)個(gè)例子是是什么呢呢？一個(gè)個(gè)就是給給華僑大大學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)的承露露泉。怎怎么突出出這個(gè)華華僑大學(xué)學(xué)的這個(gè)個(gè)特點(diǎn)？它這個(gè)個(gè)建校的的年限不不長(zhǎng)，才才四十周周年，性性質(zhì)呢它它是華僑僑大學(xué)招招來(lái)的學(xué)學(xué)生來(lái)自自東南亞亞，港澳澳臺(tái)等等等，我說(shuō)說(shuō)這可能能是他們們一個(gè)很很大的一一個(gè)特點(diǎn)點(diǎn)，有別別于國(guó)內(nèi)內(nèi)其他任任何一個(gè)個(gè)大學(xué)，包包括清華華，北大大等等等等等。另另外一個(gè)個(gè)特點(diǎn)，它它是學(xué)校校。學(xué)校校是一種種教育的的機(jī)構(gòu)，要要培養(yǎng)人人才，而而它這個(gè)個(gè)人才是是來(lái)自真真正意義義上的五五湖四海海。我們們平常說(shuō)說(shuō)五湖四四海，就就是代表表從四面面八方來(lái)來(lái)，它這這個(gè)學(xué)生

10、生經(jīng)過(guò)培培養(yǎng)以后后，分出出去呢主主要的也也還是回回到東南南亞和港港澳臺(tái)，當(dāng)當(dāng)然也包包括除了了東南亞亞地區(qū)以以外的世世界各地地，但畢畢竟是少少數(shù)。所所以我就就想，應(yīng)應(yīng)該把這這個(gè)東西西突出一一下。那那么還有有一個(gè)更更難的難難題，這這個(gè)教育育用什么么東西來(lái)來(lái)體現(xiàn)？教育是是一個(gè)非非常抽象象的東西西，你要要賦予一一種形式式，要把把這個(gè)教教育表現(xiàn)現(xiàn)出來(lái)，我我感覺(jué)到到非常棘棘手。后后來(lái)呢我我一想，我我小的時(shí)時(shí)候，我我家里好好像有一一個(gè)條幅幅，叫芝芝草瑯玕玕培福地地，雨露露甘泉潤(rùn)潤(rùn)仙林，和和這個(gè)意意思也差差不多，也也帶有一一些培育育的功能能。從這這里又聯(lián)聯(lián)想一下下，咱們們?cè)诩t紅樓夢(mèng)的的前幾個(gè)個(gè)章回里里面，有有

11、一個(gè)叫叫絳珠草草的，不不知道看看過(guò)紅紅樓夢(mèng)的的人可能能是不是是還有印印象？這這上面幾幾句，既既受天地地精華，復(fù)復(fù)得甘泉泉滋養(yǎng)，饑饑食蜜青青果，渴渴飲灌愁愁水。這這么一來(lái)來(lái)久而久久之它就就從普通通的這樣樣一個(gè)草草本植物物，就變變成了一一個(gè)帶有有一種靈靈性的叫叫靈芝草草。這些些東西呢呢，講的的呢都是是培育的的是物，培培育的是是物，但但是我們們有一種種比興的的手法可可以把它它轉(zhuǎn)化成成為對(duì)人人的一種種教育和和培養(yǎng)。 那那么華僑僑大學(xué)這這個(gè)生源源的特色色不一樣樣，這個(gè)個(gè)用什么么表現(xiàn)呢呢，這也也是在反反復(fù)思考考當(dāng)中。我我突然想想起來(lái)，我我們?cè)跉v歷史上面面，曾經(jīng)經(jīng)提到過(guò)過(guò)，西漢漢的漢武武帝，在在做建章章宮的

12、時(shí)時(shí)候，好好像在建建章宮大大門(mén)前，有有巨大的的叫承露露盤(pán)，承承接露水水的盤(pán)子子，我說(shuō)說(shuō)這不是是很好嗎嗎？就是是做一個(gè)個(gè)大的盤(pán)盤(pán)子，承承接雨露露甘泉，然然后呢，經(jīng)經(jīng)過(guò)培育育以后，再再分散到到全國(guó)各各地。所所以我當(dāng)當(dāng)時(shí)在設(shè)設(shè)計(jì)當(dāng)中中，在腦腦子里面面就有了了一種形形象的一一種概念念。我這這個(gè)人性性子很急急，開(kāi)會(huì)會(huì)之余，我我就在那那文件的的反面，白白紙，就就勾了一一張草圖圖。勾了了一張草草圖以后后，我覺(jué)覺(jué)得呢，從從造型上上看，還還可以吧吧，還說(shuō)說(shuō)得過(guò)去去。這個(gè)個(gè)咱們要要說(shuō)服甲甲方接受受這個(gè)東東西，你你光給他他圖不行行，我也也還得給給它杜撰撰一個(gè)主主題，這這個(gè)主題題叫什么么呢？叫叫聚莘莘莘學(xué)子于于五湖四

13、四海，育育創(chuàng)新英英才惠四四面八方方。那么么回來(lái)以以后我就就畫(huà)了一一個(gè)比較較正規(guī)的的一個(gè)圖圖，我當(dāng)當(dāng)時(shí)畫(huà)的的這個(gè)草草圖要比比這個(gè)草草得多?；鼗貋?lái)以后后整理了了一下，因因?yàn)閷?duì)于于它校園園比較熟熟悉，因因?yàn)槲胰トミ^(guò)他們們學(xué)校，大大體上就就是這么么一個(gè)東東西。 去去了以后后，他們們校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)看了以以后，很很快就給給我一個(gè)個(gè)反饋，說(shuō)說(shuō)可以，我我覺(jué)得可可以在這這個(gè)基礎(chǔ)礎(chǔ)上邊呢呢，就是是進(jìn)一步步往深入入的地方方做。但但是我自自己感覺(jué)覺(jué)到，我我們沒(méi)想想到這些些東西，費(fèi)費(fèi)了一些些腦筋，蓋蓋了這么么一個(gè)東東西，我我不大相相信讀者者會(huì)能夠夠理解我我們這個(gè)個(gè)良苦的的用心，你你說(shuō)的那那樣的東東西，什什么建章章宮，人人家沒(méi)

14、有有讀過(guò)歷歷史的人人，根本本不知道道是何許許物也，所所以那套套東西還還是不行行。我說(shuō)說(shuō)恐怕還還要想一一點(diǎn)辦法法，我除除了這個(gè)個(gè)主碑以以外，我我們可以以說(shuō)它叫叫一個(gè)三三層結(jié)構(gòu)構(gòu)的一個(gè)個(gè)水景建建筑，還還得要做做一個(gè)輔輔碑，把把這個(gè)意意義再明明確一點(diǎn)點(diǎn)。所以以在這個(gè)個(gè)后面，在在這地方方又做了了一個(gè)輔輔碑。這這個(gè)輔碑碑我的意意思就是是把這個(gè)個(gè)東西刻刻上去，就就是刻我我剛才講講的，就就是聚莘莘莘學(xué)子子于五湖湖四海，育育創(chuàng)新英英才惠四四面八方方。同時(shí)時(shí)為了更更加明確確地表達(dá)達(dá)華僑大大學(xué)的特特點(diǎn)，在在前面做做了一張張世界地地圖，就就是意思思呢，我我們這個(gè)個(gè)學(xué)校的的生源不不完全是是來(lái)自國(guó)國(guó)內(nèi)，也也包括海海外。

15、后后來(lái)他們們學(xué)校的的意思呢呢，還要要把他們們的校訓(xùn)訓(xùn)也刻上上去，我我說(shuō)那刻刻就刻吧吧。 我我的想法法當(dāng)時(shí)就就到此為為止了，干干完了以以后他們們學(xué)校說(shuō)說(shuō)最好有有一個(gè)碑碑記。下下面就是是描繪這這個(gè)建筑筑物了，它它說(shuō)其像像聳聳兮兮，喻智智者之樂(lè)樂(lè)山；其其泉汩汩汩兮，比比仁者之之樂(lè)水。其其盤(pán)坦蕩蕩兮，承承雨露于于八表；其柱偉偉岸兮，狀狀教育之之四維。其其形方正正兮，標(biāo)標(biāo)崇德而而明誠(chéng)；其勢(shì)挺挺拔兮，示示奮發(fā)以以致遠(yuǎn)。其其波疊疊疊而三折折兮，表表樂(lè)教樂(lè)樂(lè)學(xué)之不不倦不厭厭；其水水漫漫而而四溢兮兮，征無(wú)無(wú)量英才才之嘉惠惠瀛寰。 寄寄來(lái)以后后，問(wèn)我我有沒(méi)有有意見(jiàn)，我我說(shuō)寫(xiě)得得太好了了。我原原來(lái)沒(méi)有有想到這這么多

16、，什什么四根根柱子還還象征四四維，我我四根柱柱子主要要是為了了頂這個(gè)個(gè)盤(pán)子，沒(méi)沒(méi)有這四四根柱子子盤(pán)子就就起不來(lái)來(lái)，是吧吧？我沒(méi)沒(méi)有想到到的事情情他比我我想得更更多，像像這樣的的例子還還很多，我我說(shuō)簡(jiǎn)直直太好了了。 我我又想到到剛才我我們講的的滕王王閣序，滕滕王閣也也許沒(méi)什什么了不不起，到到了王勃勃的手里里頭居然然可以發(fā)發(fā)揮出那那么大的的一篇文文章。我我就感覺(jué)覺(jué)到這位位先生他他在欣賞賞這個(gè)東東西的時(shí)時(shí)候，和和一般的的觀眾就就大不一一樣，一一般的觀觀眾到那那兒去，看看看就完完了，也也許覺(jué)得得它好看看，也許許覺(jué)得也也不怎么么樣，走走掉了。他他可能是是奉命要要寫(xiě)這篇篇東西的的，所以以在看的的時(shí)候就就特

17、別地地用心，就就充分發(fā)發(fā)揮他的的想像力力。他實(shí)實(shí)際上不不光是欣欣賞，而而是一種種解讀了了，把這這個(gè)東西西解讀得得比我原原意還多多得多。所所以我過(guò)過(guò)去，老老實(shí)講，這這個(gè)解讀讀是從西西方傳來(lái)來(lái)的一個(gè)個(gè)名詞，我我不大怎怎么理會(huì)會(huì)的。我我說(shuō)建筑筑物是直直觀的藝藝術(shù)，大大家看看看就完了了，還到到那兒去去看了半半天，還還在那兒兒解讀，還還不把人人累死，你你們?nèi)バ佬蕾p建筑筑，有這這么去解解讀的嗎嗎？我想想恐怕沒(méi)沒(méi)有，包包括我也也沒(méi)有。所所以過(guò)去去對(duì)西方方這個(gè)東東西我不不大理解解，也不不怎么推推崇，通通過(guò)他這這么一看看，我覺(jué)覺(jué)得呢，還還有一點(diǎn)點(diǎn)道理。所所以我就就有一個(gè)個(gè)什么體體會(huì)呢，我我就覺(jué)得得隨著人人類(lèi)文明

18、明的發(fā)展展呢對(duì)藝藝術(shù)品的的觀賞呢呢，也可可以分出出一些等等級(jí)和層層次，當(dāng)當(dāng)然這個(gè)個(gè)對(duì)不對(duì)對(duì)，和大大家共同同來(lái)探討討。 第第一個(gè)層層次，就就是由直直覺(jué)感受受所觀照照的形式式美，我我認(rèn)為這這個(gè)層次次應(yīng)該是是任何建建筑中都都不可或或缺的。就就目前的的情況來(lái)來(lái)看呢，我我看我們們大多數(shù)數(shù)的建筑筑師，還還是在形形式上做做文章做做得比較較多，光光怪陸離離，各種種各樣的的形式現(xiàn)現(xiàn)在都充充斥于建建筑行業(yè)業(yè)里面，標(biāo)標(biāo)新立異異。我覺(jué)覺(jué)得呢，有有的也是是做得確確實(shí)是很很好，很很好看，但但是就此此就到這這樣一個(gè)個(gè)水平呢呢，我感感覺(jué)到好好像還不不太夠。 所所以我認(rèn)認(rèn)為還有有必要進(jìn)進(jìn)入到第第二層次次。就是是通過(guò)感感情的激激

19、發(fā)，而而產(chǎn)生意意境美。這這個(gè)意境境美，這這種體會(huì)會(huì)是我從從中國(guó)古古典園林林里面感感悟出來(lái)來(lái)的。我我寫(xiě)過(guò)一一篇中中國(guó)古典典園林分分析，確確實(shí)到里里面去，不不一樣，詩(shī)詩(shī)情畫(huà)意意。不是是干巴巴巴的幾個(gè)個(gè)房子、幾幾塊石頭頭?，F(xiàn)在在我們也也有不少少園林，說(shuō)說(shuō)是園林林，進(jìn)去去以后呢呢，索然然無(wú)味，就就是那種種意境表表達(dá)不出出來(lái)。要要是我們們跟西方方的文化化呢，接接接軌，我我們借用用他們的的話來(lái)講講，就是是缺少一一種場(chǎng)所所精神。我我覺(jué)得呢呢，這個(gè)個(gè)隨著我我們文化化品味的的提高，我我們一個(gè)個(gè)東西，不不僅光要要好看，而而且還能能夠激發(fā)發(fā)人家的的感情，就就像中國(guó)國(guó)古典園園林一樣樣，具有有一些詩(shī)詩(shī)情畫(huà)意意。 到到了

20、這個(gè)個(gè)層次以以上呢，我我覺(jué)得還還可以進(jìn)進(jìn)入到一一個(gè)更高高的層次次，就是是通過(guò)解解讀而感感悟到作作品所內(nèi)內(nèi)含的意意義和文文化的底底蘊(yùn)。 我我覺(jué)得就就我看來(lái)來(lái)我們講講建筑與與文化真真正的體體現(xiàn)應(yīng)該該是起碼碼應(yīng)該進(jìn)進(jìn)入到第第二個(gè)層層次，不不完全停停留在這這個(gè)形式式美的這這個(gè)層面面上。那那么最好好能夠進(jìn)進(jìn)入到第第三個(gè)層層次。就就是用我我們中國(guó)國(guó)的傳統(tǒng)統(tǒng)的話來(lái)來(lái)講，就就叫做言言有盡而而意無(wú)窮窮。就是是我們做做出來(lái)的的東西，可可能比較較簡(jiǎn)單，沒(méi)沒(méi)有什么么太多的的可以供供人發(fā)揮揮的余地地，但是是應(yīng)該對(duì)對(duì)于那些些文化層層次高的的人，通通過(guò)聯(lián)想想可以激激發(fā)他們們的這種種想像力力，可以以解讀出出更多的的含義來(lái)來(lái)。

21、所以以我原先先并沒(méi)有有這種奢奢望，我我只是說(shuō)說(shuō)讓他們們學(xué)校里里面看起起來(lái)還可可以，就就行了，要要求不是是很高，后后來(lái)通過(guò)過(guò)他這一一解讀，倒倒是把我我的思想想提高了了，所以以我覺(jué)得得觀眾和和建筑師師是互動(dòng)動(dòng)的，是是可以互互相促進(jìn)進(jìn)的，也也可以教教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)學(xué)生來(lái)講講也可以以叫教學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。從從我們建建筑師的的主觀上上面，應(yīng)應(yīng)該朝這這個(gè)方向向努力，至至于成功功與否，那那個(gè)東西西我們也也很難來(lái)來(lái)計(jì)較。你你認(rèn)為你你想得好好得不得得了，別別人看了了以后木木然，覺(jué)覺(jué)得我根根本沒(méi)有有看出什什么名堂堂來(lái)，這這種可能能性也是是有的。但但是從建建筑師的的這個(gè)主主觀愿望望來(lái)講，應(yīng)應(yīng)該把自自己的作作品盡量量地能夠夠

22、賦予它它更深厚厚的文化化內(nèi)涵，我我覺(jué)得呢呢，在這這個(gè)方面面，我覺(jué)覺(jué)得當(dāng)前前來(lái)講，我我們可能能還是做做得有點(diǎn)點(diǎn)不太夠夠。 我我過(guò)去寫(xiě)寫(xiě)過(guò)一篇篇文章叫叫悅目目與賞心心，悅悅目就是是眼睛看看上去很很舒服，就就是形式式美；賞賞心就不不一樣了了，賞心心就是說(shuō)說(shuō)除了看看了很漂漂亮以外外，還能能夠給人人一種情情感上的的一種激激發(fā)，產(chǎn)產(chǎn)生意境境。那么么更高的的一個(gè)層層次，這這可能還還是借助助于外國(guó)國(guó)理論，就就是講mmeanningg這個(gè)意意義，如如果能夠夠賦予它它一種更更深刻的的這種文文化內(nèi)涵涵的話呢呢，它就就有了意意義。如如果是這這樣的東東西的話話，我覺(jué)覺(jué)得也許許我們建建筑呢，可可以整個(gè)個(gè)來(lái)講提提升到一一個(gè)

23、新的的一個(gè)層層次上面面去。 我我要介紹紹的就是是第二個(gè)個(gè)案例，我我國(guó)第一一所屬于于現(xiàn)代性性質(zhì)的一一個(gè)大學(xué)學(xué)，這就就是北洋洋大學(xué)，也也就是我我們天津津大學(xué)的的前身。到到了19995 年，正正好是一一百周年年的校慶慶，學(xué)校校里面說(shuō)說(shuō)了，說(shuō)說(shuō)我們校校慶總要要搞點(diǎn)名名堂，搞搞點(diǎn)東西西吧。那那么校友友也很多多，都慷慷慨地捐捐款，我我們從它它的老房房子里面面找到一一張舊的的照片，其其實(shí)已經(jīng)經(jīng)不是照照片了，而而是印刷刷品：三三層樓的的小房子子，進(jìn)門(mén)門(mén)的地方方，兩根根柱子頂頂一個(gè)拱拱，比例例也不對(duì)對(duì)，矮趴趴趴的。上上面是窗窗子，窗窗子墻當(dāng)當(dāng)中有一一個(gè)圓的的東西，隱隱隱約約約可以看看見(jiàn)，好好像是一一種雙龍龍戲珠

24、。考考慮到那那時(shí)候的的時(shí)代背背景，那那時(shí)候呢呢，正是是張之洞洞，李鴻鴻章這些些人，在在搞洋務(wù)務(wù)運(yùn)動(dòng)，那那么也有有中西文文化相互互碰撞的的這些矛矛盾在里里頭，所所以有一一部分人人，感覺(jué)覺(jué)到這個(gè)個(gè)中國(guó)的的國(guó)體不不能丟，所所以提出出來(lái)的口口號(hào)叫“中學(xué)”為體，西西學(xué)為用用。 這這個(gè)所以以當(dāng)時(shí)新新建出來(lái)來(lái)的學(xué)校校老實(shí)講講，都是是屬于外外國(guó)建筑筑師建筑筑的。比比如像清清華的禮禮堂，還還有我們們當(dāng)時(shí)我我念一年年級(jí)的時(shí)時(shí)候，唐唐山交大大，蓋的的房子都都是那種種英國(guó)式式的房子子。后來(lái)來(lái)我去年年到上海海交大去去，給他他們新校校園評(píng)審審的時(shí)候候，也和和我們那那個(gè)學(xué)校校的房子子差不多多。 但但是老北北洋這個(gè)個(gè)房子真真

25、有意思思，既底底下是一一個(gè)拱柱柱結(jié)構(gòu)，那那么用我我們后來(lái)來(lái)的話來(lái)來(lái)講，就就是“帕拉蒂蒂奧母題題”，就是是這個(gè)“帕拉蒂蒂奧的母母題”，用兩兩根柱子子頂著一一個(gè)拱券券，這種種組合的的形式，作作為一種種母題的的話呢，我我們通常常叫它“帕拉蒂蒂奧母題題”?？墒鞘撬谋缺壤粚?duì)對(duì)，那么么尤其是是那個(gè)雙雙龍戲珠珠，一個(gè)個(gè)是典型型的西洋洋古典的的東西，一一個(gè)是很很典型中中國(guó)傳統(tǒng)統(tǒng)的一種種圖案，要要把這兩兩個(gè)東西西擱在一一塊，這這顯然是是有點(diǎn)不不協(xié)調(diào)吧吧。我是是搞構(gòu)圖圖原理的的，大家家可能有有些人看看過(guò)我的的空間間組合論論，是是講形式式美的，這這個(gè)形式式美最忌忌諱的就就是不協(xié)協(xié)調(diào)不統(tǒng)統(tǒng)一。 另另外就是是復(fù)古，

26、我我對(duì)復(fù)古古的房子子非常反反感，就就是所謂謂的歐陸陸建筑什什么等等等。那么么你這個(gè)個(gè)人一直直是反對(duì)對(duì)這種仿仿古，你你又是反反對(duì)折中中，這一一次你怎怎么好像像完全和和自己的的思路背背叛了，搞搞起來(lái)復(fù)復(fù)古，搞搞起來(lái)折折中呢？我是覺(jué)覺(jué)得這個(gè)個(gè)事情不不能一概概而論，具具體到北北洋大學(xué)學(xué)，這樣樣一個(gè)歷歷史背景景，用折折中，用用一些仿仿古，特特別是把把原校園園里面這這些具有有一些典典型性的的一些所所謂的符符號(hào)象征征，如果果能夠把把它組合合在一塊塊，我覺(jué)覺(jué)得還是是不妨試試一試。所以當(dāng)時(shí)我我也是信信手畫(huà)了了一張草草圖，后后來(lái)我就就征求了了幾個(gè)朋朋友的意意見(jiàn)，他他說(shuō)這個(gè)個(gè)構(gòu)思還還是不錯(cuò)錯(cuò)，因?yàn)闉閷W(xué)校里里面要求求

27、，至少少要有四四塊碑放放到里面面去，一一個(gè)就是是天津大大學(xué)跟北北洋大學(xué)學(xué)的校史史；另外外一個(gè)就就是校訓(xùn)訓(xùn)實(shí)事求求是的校校訓(xùn)，這這是我們們過(guò)去的的一個(gè)老老校長(zhǎng)，茅茅以升手手書(shū)的，這這個(gè)必須須要放進(jìn)進(jìn)去；還還有呢，北北洋大學(xué)學(xué)的校歌歌；再有有一個(gè)呢呢，北洋洋大學(xué)發(fā)發(fā)出來(lái)的的第一號(hào)號(hào)，也就就是第一一張的畢畢業(yè)文憑憑。這個(gè)個(gè)文憑都都有檔案案在，他他們?cè)诠使蕦m博物物院里，把把這個(gè)檔檔案呢，查查完了以以后，又又拍照，又又復(fù)印，什什么等等等。 他他原來(lái)請(qǐng)請(qǐng)的是哪哪一個(gè)，請(qǐng)請(qǐng)的是一一個(gè)搞工工藝美術(shù)術(shù)，搞環(huán)環(huán)藝的一一個(gè)美術(shù)術(shù)老師去去做，結(jié)結(jié)果他把把這個(gè)很很分散地地放在校校園里頭頭，不僅僅形不成成氣候，而而且還砍

28、砍掉很多多樹(shù)，校校長(zhǎng)征求求我的意意見(jiàn)，我我說(shuō)這個(gè)個(gè)辦法不不好，我我說(shuō)還是是集中起起來(lái)，在在我們學(xué)學(xué)校的中中軸線上上面做一一個(gè)體量量比較大大一點(diǎn)，比比較帶有有一點(diǎn)永永恒性的的東西。我我說(shuō)干脆脆狠心用用花崗石石砌，盡盡管這個(gè)個(gè)東西是是十米乘乘十米，只只有一百百個(gè)平方方米，大大家有了了這么一一個(gè)東西西，每年年校慶，大大家好像像過(guò)去校校慶心里里頭是空空空，說(shuō)說(shuō)了北洋洋大學(xué)，看看也看不不見(jiàn)，一一點(diǎn)什么么可以琢琢磨的東東西都沒(méi)沒(méi)有，有有了這個(gè)個(gè)東西，大大家就可可以到這這里面去去憑吊一一番，看看看我們們這個(gè)學(xué)學(xué)校的前前身怎么么怎么樣樣。所以以我就覺(jué)覺(jué)得呢，從從某種意意義上來(lái)來(lái)講，就就是這么么一個(gè)小小的東西西

29、，如果果我們認(rèn)認(rèn)真地對(duì)對(duì)待的話話，還是是有可能能賦予它它比較深深厚的文文化底蘊(yùn)蘊(yùn)，這是是我要介介紹的第第二個(gè)案案例。 這這是我最最主要的的設(shè)計(jì)以以前，畫(huà)畫(huà)的一些些表現(xiàn)圖圖，這是是用馬克克筆畫(huà)的的。還有有就是它它的平面面，這是是那個(gè)四四塊碑，就就是這四四塊碑。如如果這是是我們學(xué)學(xué)校的軸軸線的話話，這塊塊是校史史，這塊塊是校訓(xùn)訓(xùn)，這塊塊是校歌歌，這塊塊是那個(gè)個(gè)畢業(yè)文文憑，這這個(gè)畢業(yè)業(yè)文憑發(fā)發(fā)給誰(shuí)，就就是我們們近代著著名的外外交家龐龐寵惠。正正在施工工的過(guò)程程當(dāng)中，山山東牟平平縣的校校友呢，又又捐來(lái)一一個(gè)馬寅寅初像，也也是我們們的校友友，又捐捐來(lái)一個(gè)個(gè)馬寅初初的一個(gè)個(gè)銅像。那那么我就就說(shuō)沒(méi)有有別的好

30、好處理了了，只有有在這個(gè)個(gè)地方因因出一個(gè)個(gè)橫軸。在在橫軸這這個(gè)地方方，加了了一塊碑碑，把這這個(gè)馬寅寅初的像像就是放放到這個(gè)個(gè)地方。這這兩邊就就做兩個(gè)個(gè)坐凳，這這是畫(huà)了了一個(gè)夜夜景，這這是當(dāng)中中的一塊塊。因?yàn)闉橐_定定這個(gè)字字的大小小，還有有這個(gè)龍龍的圖案案，究竟竟是放在在什么位位置，還還有大小小，這個(gè)個(gè)比例尺尺已經(jīng)放放得很大大很大的的了。這這個(gè)就是是那個(gè)碑碑，我只只是畫(huà)了了其中的的一個(gè)碑碑，上面面是我們們北洋大大學(xué)當(dāng)時(shí)時(shí)的校徽徽。這底底下“實(shí)事求求是”就是茅茅以生先先生寫(xiě)的的。因?yàn)闉樯w完了了以后，四四面放著著碑，當(dāng)當(dāng)中顯得得太空，所所以又在在后面做做了一個(gè)個(gè)圓的像像磨盤(pán)一一樣的這這個(gè)躺在在地上

31、的的這么一一個(gè)圓盤(pán)盤(pán)子，當(dāng)當(dāng)中刻一一個(gè)槽，這這是一半半，還有有另外一一半，這這個(gè)是槽槽就是“18995 19995”，這一一百周年年，這邊邊呢你看看是北洋洋大學(xué)，這這邊呢是是天津大大學(xué)，正正好形成成一個(gè)圖圖案。這這個(gè)外面面呢放112個(gè)墩墩子，一一方面是是為了保保護(hù)這個(gè)個(gè)字，不不要被人人家碰壞壞了，因因?yàn)槟嵌级际且?jiàn)棱棱見(jiàn)角的的東西，一一旦碰壞壞了以后后就不好好修；同同時(shí)呢，也也給一種種向心凝凝聚的感感覺(jué)，這這個(gè)也象象征著我我們校友友關(guān)心學(xué)學(xué)校，這這種團(tuán)結(jié)結(jié)合作協(xié)協(xié)調(diào)有這這么一種種象征的的意義，要要不然的的話當(dāng)中中就顯得得很空。 那那么下面面再看看看它的照照片的效效果，這這就是從從遠(yuǎn)處看看就是這這

32、么一個(gè)個(gè)東西，有有人說(shuō)像像一個(gè)凱凱旋門(mén)。這這個(gè)就是是比較接接近一點(diǎn)點(diǎn)的一個(gè)個(gè)照片吧吧，這就就是從很很近的地地方來(lái)看看。這個(gè)個(gè)大概有有三層樓樓多高，112米，按按照這個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的的法式，就就是塔斯斯干柱式式來(lái)做的的。所以以呢，這這次我說(shuō)說(shuō)復(fù)古復(fù)復(fù)得相當(dāng)當(dāng)?shù)氐?，包包括上面面那個(gè)拱拱券的那那個(gè)線腳腳，還有有那個(gè)拱拱形石，我我們都照照著標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的樣子子做的，一一點(diǎn)都沒(méi)沒(méi)有動(dòng)它它，就是是說(shuō)比原原來(lái)他們們留下來(lái)來(lái)的那個(gè)個(gè)東西是是更標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)一些，更更典型一一些。 這這個(gè)就是是當(dāng)中那那個(gè)做的的那個(gè)盤(pán)盤(pán)子，這這個(gè)盤(pán)子子直徑大大概是11.6米米。那么么這是上上面的那那盞吊燈燈，因?yàn)闉樯厦婧芎芨吆芨吒?，所以以這個(gè)燈燈就必

33、須須要做得得很長(zhǎng)，我我記得這這個(gè)燈做做了三米米多長(zhǎng)，而而且為了了換燈泡泡方便，燈燈不是放放在里頭頭，這個(gè)個(gè)四面的的燈泡放放在外面面。剛校校慶的時(shí)時(shí)候，把把這個(gè)燈燈打開(kāi)，晚晚上看來(lái)來(lái)還是有有氣氛的的。 那那么前面面講的兩兩個(gè)案例例，應(yīng)該該說(shuō)因?yàn)闉楸旧矶级际且环N種紀(jì)念性性的東西西，雖然然小它必必須有一一點(diǎn)象征征，或者者有一點(diǎn)點(diǎn)文化內(nèi)內(nèi)涵，不不然的話話呢，這這個(gè)你就就說(shuō)不過(guò)過(guò)去。所所以呢我我就選這這兩個(gè)典典型的例例子，就就是來(lái)說(shuō)說(shuō)明，我我們做東東西的時(shí)時(shí)候呢，應(yīng)應(yīng)該注意意，盡可可能地賦賦予它一一些文化化內(nèi)涵。 那那么下面面講一個(gè)個(gè)例子，就就是剛剛剛完成的的舟山，就就是浙江江舟山，是是一個(gè)島島，島里里

34、面的一一個(gè)小學(xué)學(xué)，叫沈沈家門(mén)小小學(xué)。這這個(gè)沈家家門(mén)小學(xué)學(xué)，據(jù)說(shuō)說(shuō)是全國(guó)國(guó)五百?gòu)?qiáng)強(qiáng)之一，是是全國(guó)的的一個(gè)重重點(diǎn)小學(xué)學(xué)。 這這次教育育局有了了錢(qián)，說(shuō)說(shuō)讓他們們蓋一個(gè)個(gè)新的校校舍，找找地又不不好找，結(jié)結(jié)果把原原來(lái)200 世紀(jì)紀(jì)50年年代蓋的的一個(gè)療療養(yǎng)院就就是給了了他們。那那個(gè)療養(yǎng)養(yǎng)院的房房子也很很奇怪，是是那種也也是有點(diǎn)點(diǎn)那種仿仿古的意意思，也也是那種種曲線，你你說(shuō)它民民居吧，它它比民居居又厚重重，你說(shuō)說(shuō)它不是是民居吧吧，它多多少還有有一點(diǎn)浙浙江民居居的那種種味道。但但是很要要命的一一件事，它它那個(gè)屋屋頂是黃黃琉璃的的，一看看上去就就覺(jué)得這這個(gè)很難難做。他他們說(shuō)好好辦，彭彭老師你你只要把把這個(gè)新新

35、的校舍舍做完了了以后，我我們可以以把這個(gè)個(gè)瓦整個(gè)個(gè)都換掉掉。這個(gè)個(gè)他們還還真是實(shí)實(shí)現(xiàn)了，這這回我去去的時(shí)候候，他們們把那個(gè)個(gè)全部的的琉璃瓦瓦都撬掉掉，就是是用我們們后來(lái)跟跟這個(gè)協(xié)協(xié)調(diào)的一一個(gè)瓦。再再有呢，它它這個(gè)也也是，這這是我當(dāng)當(dāng)時(shí)畫(huà)的的一個(gè)設(shè)設(shè)想圖吧吧，因?yàn)闉檫@個(gè)方方向很長(zhǎng)長(zhǎng)，而且且是東西西向，要要是平行行于這條條路就是是東西向向。但是是大家知知道，這這個(gè)學(xué)校校里面，這這個(gè)房子子是不適適合于東東西向的的，特別別是浙江江，很熱熱，通風(fēng)風(fēng)的要求求也比較較高。那那么按理理說(shuō)這是是只能做做成行列列式，一一排一排排一排一一排的。這這是教室室，這是是圖書(shū)館館，這是是一個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)樓，還還加上一一些音體體美

36、等等等房子，把把它拉出出去。另另外，后后面好多多老房子子還不許許拆，說(shuō)說(shuō)那個(gè)房房子拆掉掉非?？煽上?，結(jié)結(jié)果進(jìn)去去一看，那那個(gè)地基基非常地地局促，而而且在前前面大概概是在這這個(gè)位置置上面，還還有一個(gè)個(gè)廢棄的的一個(gè)水水塔，很很高很高高的一個(gè)個(gè)水塔。路路面比它它高大概概一米五五，就是是到了學(xué)學(xué)校，一一下子就就降下去去了。，里里面的樹(shù)樹(shù)倒是不不少，因因?yàn)樗叜吘乖谀悄抢镆呀?jīng)經(jīng)作為療療養(yǎng)院做做了幾十十年了，近近四五十十年了，樹(shù)樹(shù)不錯(cuò)。我我進(jìn)去以以后，我我說(shuō)這個(gè)個(gè)地方實(shí)實(shí)在沒(méi)法法蓋，一一個(gè)是擠擠不進(jìn)去去，另外外一個(gè)就就是周?chē)鷩姆孔幼犹愀飧?，周?chē)鷩糁灰粭l路，很很近很近近的地方方就在這這外面是是住宅，

37、這這個(gè)也是是住宅，那那個(gè)住宅宅相當(dāng)?shù)玫秒s亂等等等。 那那么人家家也是說(shuō)說(shuō)我們找找了好些些人在這這兒做，結(jié)結(jié)果沒(méi)有有一個(gè)方方案做得得他們認(rèn)認(rèn)為滿意意，所以以我們才才跑到天天津去，專(zhuān)專(zhuān)門(mén)找你你，你也也不做，那那好像覺(jué)覺(jué)得好像像我們下下一步不不好再找找別人了了，別人人也就更更不干。我我們心想想，這個(gè)個(gè)教育事事業(yè)總還還是得支支持，我我們只能能在這個(gè)個(gè)特定的的條件下下，盡可可能地把把它做好好。 所所以我們們基本是是行列式式。你看看教室，朝朝南北，這這是教室室，朝南南北，這這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室也是是朝南北北，這個(gè)個(gè)自習(xí)室室還是朝朝南北，圖圖書(shū)館再再朝南北北就太難難看了，成成了兵營(yíng)營(yíng)了。結(jié)結(jié)果給它它做成一一個(gè)方的的

38、，方的的完了以以后，這這邊不開(kāi)開(kāi)窗，這這邊也不不開(kāi)窗，所所以它的的窗戶還還是開(kāi)在在南北向向。那么么在形式式上講怎怎么辦呢呢，都是是這種條條的東西西，一個(gè)個(gè)是挺單單調(diào)，另另外后面面這些老老房子雜雜七雜八八的，太太難看。所所以我就就想了個(gè)個(gè)辦法，在在當(dāng)中給給它架了了一個(gè)桁桁架那樣樣的一個(gè)個(gè)橋。你你看這個(gè)個(gè)地方是是教室，這這個(gè)地方方教室，這這個(gè)地方方有一部部樓梯，這這個(gè)地方方有一部部樓梯。后后面呢，消消防來(lái)講講還缺樓樓梯，或或者在這這兩個(gè)地地方，加加兩部樓樓梯，那那與其那那樣的話話不如做做一個(gè)連連廊，在在連廊當(dāng)當(dāng)中做一一部樓梯梯，那么么這部樓樓梯完了了以后，這這個(gè)消防防的問(wèn)題題也解決決了，后后面就可

39、可以給男男女廁所所什么等等等。 因因?yàn)榧恿肆艘粋€(gè)連連廊以后后，這個(gè)個(gè)地方大大家看看看，就變變成了一一個(gè)三合合院，這這個(gè)連廊廊如果是是房子，一一個(gè)就是是增加了了東西向向，另外外一個(gè)方方面就是是太堵了了，看上上去的時(shí)時(shí)候不夠夠透，所所以我給給它加了了一個(gè)架架空的廊廊子。那那么現(xiàn)在在蓋完了了以后，大大家看看看，覺(jué)得得這個(gè)廊廊子還是是可以被被接受的的，這就就是我剛剛剛?cè)ヅ呐牡恼掌驗(yàn)闉樘执俅倭?，要要照一個(gè)個(gè)完整的的，站在在這個(gè)當(dāng)當(dāng)中，照照一個(gè)完完整的我我這個(gè)相相機(jī)的鏡鏡頭是228mmm的都進(jìn)進(jìn)不去，所所以只能能偏，照照了一個(gè)個(gè)這個(gè)東東西。 進(jìn)進(jìn)門(mén)的地地方，它它這個(gè)南南方的學(xué)學(xué)校很簡(jiǎn)簡(jiǎn)陋沒(méi)有有什么

40、門(mén)門(mén)廳，也也沒(méi)有什什么其他他裝飾，而而且廊是是不封的的，它希希望通風(fēng)風(fēng)比較好好一點(diǎn)，我我就把這這個(gè)門(mén)口口稍微強(qiáng)強(qiáng)調(diào)了一一下，然然后架一一個(gè)廊子子。這個(gè)個(gè)廊子一一共呢，你你看，底底下一層層可以通通的，第第二層可可以通的的，第三三層可以以通的，第第四層仍仍然可以以通的。但但是呢，輪輪廓線稍稍微下來(lái)來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，這個(gè)個(gè)地方加加了一個(gè)個(gè)樓梯。按按理說(shuō)，你你樓梯總總要封，那那么樓梯梯的頂就就應(yīng)該蓋蓋在這個(gè)個(gè)地方，是是不是，蓋蓋在這個(gè)個(gè)地方高高度就差差不多了了。 可可是學(xué)校校里面也也希望能能夠帶有有一點(diǎn)標(biāo)標(biāo)志性，我我說(shuō)索性性把那個(gè)個(gè)架高一一點(diǎn)點(diǎn)，上上面你看看吧，是是一本書(shū)書(shū)，小學(xué)學(xué)生嘛，上上面舉起起來(lái)的是是

41、一本書(shū)書(shū)，多少少帶有一一點(diǎn)象征征意義。他他們甲方方提出來(lái)來(lái)，說(shuō)我我們這里里面好多多子弟都都是漁民民，能不不能反映映我們島島上面的的漁民的的這一個(gè)個(gè)特色。我我說(shuō)這個(gè)個(gè)看來(lái)很很難了，我我不能夠夠把上面面的書(shū)改改成一條條魚(yú)，對(duì)對(duì)不對(duì)？我就想想了一個(gè)個(gè)辦法，我我在這個(gè)個(gè)地方，你你看，給給它做了了兩個(gè)鋼鋼條，這這個(gè)地方方好像是是一個(gè)魚(yú)魚(yú)一半插插在水里里面，一一半露在在外面。我我說(shuō)我已已經(jīng)給你你盡了最最大的努努力了，再再?zèng)]有辦辦法滿足足你的要要求了。 這這個(gè)地方方你看吧吧，就有有一點(diǎn)吸吸取浙江江民居特特點(diǎn)，但但是單坡坡的，這這兩個(gè)地地方，我我們是源源自哪兒兒的呢？就是我我們浙江江民居的的那個(gè)馬馬頭墻，就就

42、是馬頭頭墻，要要真是馬馬頭墻也也不好，一一跌一跌跌下來(lái)，好好像這個(gè)個(gè)時(shí)代性性也沒(méi)有有了。做做一個(gè)這這個(gè)東西西，我有有一點(diǎn)象象征的意意義，但但是又不不完全是是馬頭墻墻，這個(gè)個(gè)也費(fèi)不不了多少少錢(qián)。這這個(gè)地方方正好是是個(gè)樓梯梯間，這這一條帶帶形窗就就是給樓樓梯間一一點(diǎn)采光光，這邊邊進(jìn)去，就就是把那那個(gè)稍微微加寬了了一點(diǎn)，加加厚了一一點(diǎn)點(diǎn)，這這邊做一一點(diǎn)網(wǎng)格格以后呢呢。那個(gè)個(gè)欄桿，現(xiàn)現(xiàn)在防火火規(guī)范要要求的欄欄桿也很很厲害，這這小學(xué)生生才這么么高一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，要要求欄桿桿防火不不低于一一米一，而而且都不不能夠用用橫條，橫橫條怕學(xué)學(xué)生爬，所所以都得得用豎條條，那也也沒(méi)有辦辦法，那那防火規(guī)規(guī)范，咱咱們總是是應(yīng)該遵遵守的吧吧。 那那么再往往下看，這這是一個(gè)個(gè)圖書(shū)館館，這個(gè)個(gè)圖書(shū)館館實(shí)在是是，也是是無(wú)可奈奈何，這這是一個(gè)個(gè)方的，正正方形，就就是四面面挖了四四個(gè)槽，這這邊朝南南開(kāi)窗，兩兩側(cè)就是是封起來(lái)來(lái)的，當(dāng)當(dāng)中有一一部轉(zhuǎn)梯梯，對(duì)著著這個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)梯，我我們上面面做了一一點(diǎn)尖的的東西。因因?yàn)閷?duì)小小學(xué)生講講，做得得太老氣氣了，做做得太死死板了，小小孩子也也不喜歡歡，但是是你要像像那個(gè)幼幼兒園那那樣做得得那么花花花哨哨哨熱熱鬧鬧鬧的也也不行，當(dāng)當(dāng)時(shí)我就就想這個(gè)個(gè)瓦最好好能做成成灰瓦。浙浙江民居居都是灰灰瓦，也也是考慮慮到小孩孩的喜歡歡。你把把那個(gè)小小孩學(xué)校校做得像像蘇州園園林