杜郎口學習模式概述

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.杜郎口中學學，始建建于19556年，占占地667700平方米米，建筑筑面積170009平方米米，綠化化面積60000平方米米?，F(xiàn)有有14個教學學班，學學生683人，教教職工99人，學學歷達標標率100。學學校建有有高檔辦辦公樓、教教學樓、實實驗樓、學學生宿舍舍樓、學學生餐廳廳，實現(xiàn)現(xiàn)了多媒媒體教學學，各種種實驗室室，多功功能教室室齊備，能能充分滿滿足全校校師生學學習和生生活的需需要。近近10年來，杜杜郎口中中學在各各級黨委委政府的的大力支支持下，在在各界教教

2、育領(lǐng)導導指導下下，勇于進進取、積積極探索索，致力力于教育育教學改改革，逐逐漸形成成了特色色顯明的的“三三六”自主學學習模式式，引起起了全國國各地教教育同仁仁的高度度關(guān)注。中中國教育育學會常常務(wù)副會會長郭振振有會長長稱杜郎郎口中學學為“課堂模模式的革革命性變變革，教教育創(chuàng)新新的原創(chuàng)創(chuàng)性典范范，素質(zhì)質(zhì)教育的的希望之之路?！痹袊鴩逃坎炕A(chǔ)教教育司司司長王文文湛、中中央教科科所田慧慧生副所所長、原原山東省省政協(xié)副副主席王王修智、山山東省教教育廳廳廳長齊濤濤等領(lǐng)導導和專家家先后來來校指導導并給予予高度評評價。學學校先后后獲得全全國教育育系統(tǒng)先先進集體體、全國國課堂教教學創(chuàng)新新優(yōu)秀學學校、全全國教育

3、育科研先先進單位位、全國國學校規(guī)規(guī)范化管管理示范范單位等等省級以以上榮譽譽稱號四四十多項項。截止20110年9月，中中央電視視臺、上上海衛(wèi)視視、四川川電視臺臺、人人民日報報中中國教育育報、中中國教師師報等等國家、省省級四十十多種新新聞媒體體給予高高度評價價和報道道。一、三三三六模模式的形形成1、改變變了課堂堂評價標標準：由由原來只只看老師師到重點點評學生生參與性 - 投入度-精彩性-深刻性-成果性性樹立學學生參與與無錯論論我參與我快樂樂我展示我精彩彩我自信我成功功一項教教育心理理學研究究顯示，不不同教學學方式產(chǎn)產(chǎn)生不同同的教學學效果? 教學方方式記住住率? 教師講講授? 學生閱閱讀? 視聽并并

4、用? 教師演演示? 學生討討論? 學生實實踐? 學生教教別人2、創(chuàng)設(shè)設(shè)環(huán)境，解解放學生生撤掉講講臺，搬搬走講桌桌小組合合作制的的排位方方式增加加板面，提提高板面面利用率率確立了“10+35”的課堂堂模式形形成了“三、三三、六”自主學學習模式式二、三三三六自自主學習習模式 三特點 三課型 六 環(huán) 節(jié) 立體式 預(yù)習 預(yù)習交交流 明確目目標 大容量 展示 分組合合作 展現(xiàn)提提升 快節(jié)奏 反饋 穿插鞏鞏固 達標測測評預(yù)習習、展示示、反饋饋的關(guān)系系：預(yù)習習是前提提展示是是提升反饋是是保障（一一）、預(yù)預(yù)習1、影響響預(yù)習效效率的因因素：忽忽略了教教師的指指導作用用、缺少少對學生生預(yù)習方方法的指指導、學學生缺

5、少少預(yù)習的的素材、學學生缺少少預(yù)習的的時間和和空間預(yù)預(yù)習學案案（預(yù)習習目標、預(yù)預(yù)習重難難點、預(yù)預(yù)習方法指導、基基礎(chǔ)知識識、基本本能力等等）（1）預(yù)習習問題的的設(shè)計要要有利于于學生掌掌握解題題的方法法。（2）預(yù)習習問題的的設(shè)計要要有利于于學生提提升規(guī)律律、方法法、技巧巧。（3）預(yù)習習問題的的設(shè)計要要有利于于激發(fā)學學生的求求知欲望望，調(diào)動動孩子們們自主學學習的興興趣。（4）預(yù)習習問題的的設(shè)計要要遵循由由易到難難、由簡簡到繁的的原則。（5）預(yù)習提綱的設(shè)計要體現(xiàn)學練結(jié)合的原則。（6）預(yù)習提綱的設(shè)計要體現(xiàn)差異性原則，體現(xiàn)出分層次教學。教材與學案的關(guān)系教材是專家依據(jù)課標的理念設(shè)計編寫的，其中的語言表達標準

6、、規(guī)范、精簡、書面化 .學案是教師依據(jù)教材，為了讓學生閱讀教材而編寫的，并通過課前的學習、課中的討論、課后的研究，使學生對概念理解后，用自己的語言對概念重新描述，并書寫在學案上，較口語化，適合學生本人的復習和閱讀.教案與學案的關(guān)系教案是教師為上好一堂課，根據(jù)教師本人的特點，依據(jù)教材內(nèi)容，學生的情況設(shè)計的教學過程。教案使用只限是一堂課，供教師使用.學案是為了讓學生閱讀課本，獲取知識，根據(jù)學生的實際情況，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計的學習過程，學案的使用是一個學習階段，供學生使用.學案的特點：1、設(shè)計上站在學生角度考慮問題2、方法上引導學生讀懂教材3、內(nèi)容上包含所有知識、技能和方法4、使用上它是階段性學習資料

7、5、手段上通過分層設(shè)計，滿足各個層次的學生的需要預(yù)習課操作步驟：一、自我預(yù)習：結(jié)合提綱讀教材，作好批注，并把重點及典型題目整理在預(yù)習筆記上。二、小組交流：組內(nèi)成員你說收獲，我說疑難，互相借鑒，取長補短。三、全班匯報：各組找代表在全班談預(yù)習，收獲說疑難問題，和他組相同的不再重復。四、教師總結(jié)：根據(jù)各組代表說到的成果與困惑，教師進行簡短的總結(jié)。五、預(yù)習檢測：可以是教師提前預(yù)設(shè)的題目，也可以檢測學生說到的預(yù)習成果。六、鎖定疑難：把各組提到的共性疑難，確定為展示的內(nèi)容。（二）展示展示什么？怎么展示？展示時老師做什么？怎樣落實所學知識？展示內(nèi)容的多元化要想讓學生展示的精彩，歸根結(jié)底在于老師設(shè)計的是否到位

8、。在展示環(huán)節(jié)的設(shè)計上，每一節(jié)課都要做到展示內(nèi)容 的多元化，提高課堂展示的含金量。具體說來，理科包括以下幾方面：知識點、關(guān)鍵點、易錯點。規(guī)律、方法、技巧。拓展、生成、變式、仿題（口訣等）。可以質(zhì)疑，提出疑惑?？梢越o學生創(chuàng)設(shè)錯例，建立數(shù)學醫(yī)院?？梢袁F(xiàn)身說法介紹自己在預(yù)習過程中出現(xiàn)的失誤、錯誤。多種方法的比較、辨析等。展示內(nèi)容的多元化文科展示的形式可以是課本劇、情景創(chuàng)作、對話表演、小品、三句半、歌曲、比賽、小創(chuàng)作展示、對聯(lián)、詩歌、打油詩等多種形式，表達自己對文本的感悟、理解、體會、情感等，從而加深對文本的理解，提高學生的學習興趣，讓學生體會成功。展示內(nèi)容板書的規(guī)范化、美觀化1、 板書內(nèi)容要求認真仔細

9、，雙色筆突顯解答此題的關(guān)鍵步驟，易失誤的地方，題目中的關(guān)鍵已知條件。2、 講解做到重點突出，詳略得當。讓學生對一個題目的分析、講解不要平均用力。對于學生有困惑的、難度大的、出錯率高的部分要求重點講，挖透。語速放慢，爭取挖出其實質(zhì)，連根拔起。對于學生理解起來比較容易的、難度不大的、達標率較高的題目可以略講。這樣能提高課堂的實效性。展示時老師的作用? 教師的追問引導? 教師的賞識鼓勵? 課堂的評比評價展示效果的落實? 利用板面筆頭訓練? 利用對子幫扶落實? 利用小組集體過關(guān)? 及時反思消化鞏固? 重點抽查夯實基礎(chǔ)展示課操作步驟：一、預(yù)習交流：小組交流一兩分鐘回顧預(yù)習課確定出的本課的共性疑難即是本節(jié)

10、展示課的學習內(nèi)容。二、明確目標：教師或?qū)W生口述本節(jié)課的學習目標，明確本節(jié)課的學習任務(wù)。三、分組合作：教師口頭傳達或以紙條的形式分配給各小組六分之一的任務(wù)。各小組領(lǐng)取任務(wù)后在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流式的合作學習，教師必須深入到各小組內(nèi)進行指導。四、展示提升：各組同學一一登臺展示。文科的展示形式多為誦讀、賞析、談感受、編排課本劇、與文本聯(lián)系密切的歌曲、相聲、小品、繪畫、舞蹈等。理科的展示形式多為說題目的解題過程、做題的關(guān)鍵點、易錯點、突破口、知識點、總結(jié)的規(guī)律技巧方法、變式訓練題目等。08年之前的展示原則：中等生講解，優(yōu)等生點評，學困生質(zhì)疑。08年之后的展示原則：學困生講解，中等生點評，優(yōu)等生小

11、結(jié)。五、穿插鞏固：留出專門的時間讓學生到自己沒能展示的板面前進行反思消化。六、達標測試：文科多為說收獲，談心得，口頭或書面表達。理科多為對變式訓練題目檢測。反饋課的操作步驟：目的：培優(yōu)補差。具體做法：落實分層次教學。兩個重點：重點學生重點反饋；重點內(nèi)容重點反饋。一、不同層次的同學領(lǐng)取不同層次的題目，并且獨立完成。二、同層次的同學討論交流，取長補短。三、分層次幫扶。優(yōu)幫中，中幫差，教師總把關(guān)。四、情況匯總，各幫扶對子代表向教師匯報幫扶情況，教師有針對性的進行抽查。杜郎口中學課堂評價指標? 備課的細致性 預(yù)設(shè)的全面性? 課堂的緊湊性 指導的到位性? 表達的精彩性 展示的深刻性? 師生的民主性 賞識

12、的真誠性? 點評的價值性 板面的實效性? 檢測的針對性 反饋的真實性杜郎口中學課堂十忌? 氣氛沉悶? 提問? 回答看稿? 演講口語? 形式單調(diào)? 沒有點評? 沒隨意利用板面? 無個體展示? 沒有主見? 硬逼啞巴開口 杜郎口中學課堂評價細則1、精氣神情師生精力充沛，精神飽滿，朝氣蓬勃，富有熱情，激情高漲，學習渴求強烈。師生、生生意相通，心相融，心領(lǐng)神會。舉止文雅高尚。幸?？鞓?。2、導學探究課堂學習，體現(xiàn)學生的自主合作探究交流。教師的導為學生的學服務(wù)，教師立足于引導，引導學生活學；著力于疏導，變難為易，刪繁就簡；著眼于誘導，激活思維，樂學善學。拓展，寬而闊；挖掘，透而深。努力探索，積極研究，善于發(fā)

13、現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，運用所學解決問題。3、展示匯報樂于把自己的學習成果匯報展示給大家。展示過程流暢，環(huán)節(jié)銜接自然。表達，則發(fā)自肺腑，聲情并茂，思路清晰，無口語病，感染人；表演，則是與文本和作者對話后的演繹，高雅生動，惟妙惟肖，激勵人；解證，則思路清晰，有理有據(jù)；操作，則科學規(guī)范，呈現(xiàn)科學規(guī)律，啟迪人。尊重欣賞別人的精彩，借鑒發(fā)揮；善于質(zhì)疑，思維碰撞中提升；委婉點評別人的不足，加以誡勉。立體式，大容量，快節(jié)奏。4、創(chuàng)造應(yīng)用人人有所生成，感，則激動人心，蕩滌心靈；悟，則大徹大悟，明理悟道；寫，則胸有成竹，一氣呵成。思維發(fā)散，觀點新穎，見解獨特，敢于發(fā)明創(chuàng)新。思維流暢，舉一反三，融會貫通。能用學到的方法技巧

14、規(guī)律，解釋社會生活現(xiàn)象，解決學習和生活中遇到的問題。5、全員發(fā)展人人參與，個個展示。培養(yǎng)優(yōu)秀，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”；保證最后一名學生達成基本目標，“下要保底”。發(fā)掘所有學生的潛能，每一位學生得到與之潛能相一致的發(fā)展。6、高效實效實而不虛，通過努力學習，積極思考，探究交流，每個學生真正理解、把握、體會、感悟、應(yīng)用所學內(nèi)容，人人達成學習目標。低耗高效，學生用最短的時間，投入最少的精力，習得更多的知識，形成更高的能力，增長更多的智慧。課堂新探索：封口1、培養(yǎng)好主持人。在每個班級中，教師可以發(fā)動成績優(yōu)秀、組織能力強的同學申請課堂的小主持人，爭取形成每個版塊相連銜接。通過學生的主持，讓課堂獨立運轉(zhuǎn)

15、，避免了老師的課堂與學生爭鏡頭、亂參與的現(xiàn)象。2、組織、評價好課堂點評小專家。要想在課堂上學生展示的內(nèi)容有更高的含金量，學生的學習更有實效性，我們一定要發(fā)揮好班內(nèi)優(yōu)秀學生的作用，組成每個班級的課堂點評專家組。在每節(jié)課中，對這些同學從以下幾方面進行評價：（1）及時指正同學們展示中出現(xiàn)的錯誤；（2）提升解決問題的規(guī)律、方法、技巧；（3）對知識通過拓展，仿題進行鞏固、訓練；（4）形成知識的感悟，如歌謠、順口溜等；通過評價，激發(fā)、調(diào)動同學們的參與積極性。3、關(guān)注好潛能生同學。（1）給這些同學提供機會：可以質(zhì)疑，可以反思錯誤，可以談收獲，可以進行板書，可以進行仿題訓練等；（2）抓住進步，及時表揚、賞識，

16、讓這些同學也能夠感受到收獲成功的快樂；（3）在評價上進行獎勵傾斜，對潛能生同學采用只獎勵不扣分的原則，讓這些同學消除參與顧慮。4、組織培養(yǎng)好學習組長的作用。一個小組組員的精神狀態(tài)是由組長決定的，一個優(yōu)秀的學習組長可以帶動整個的小組成員向前發(fā)展。我們可以通過優(yōu)秀組長現(xiàn)身說法，發(fā)揮好評價的作用，讓學習組長引領(lǐng)好組中全體同學的課堂參與。5、建立課堂評價表對全班同學每節(jié)課進行評價：（1）講解（2）點評歸納（3）質(zhì)疑（4）提升規(guī)律（5）仿題訓練。采用每天一評價，每周一總評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行榮譽獎勵。如“課堂展示明星”等。暴 曬一、如何將問題暴曬出來？在課堂上，如何讓同學們展示的更有針對性，探究的更有

17、價值？我們的課堂怎么樣才會達到在最有限的時間內(nèi)取得最好的效果？我們可以采取以下兩種方式：1、讓學生獨立解決。解決問題的過程暴露出來的錯誤就是重點處理的對象。大家一起想辦法，去思考，提出針對性的措施，診斷錯誤的原因；2、在試題講評課上可以采用學生自我反饋的方式，通過小組交流，將同學們認為最有探究價值、最想解決的問題讓學習組長板書在黑板上，小組之間自主申請進行解答。二、如何將暴曬的問題處理的更理想？1、不僅讓同學們指出所出現(xiàn)的錯誤，更要分析出現(xiàn)錯誤的原因，預(yù)防錯誤的措施；2、學生的展示不能平均用力，應(yīng)該想清楚，學生最想聽什么，把重點、難點、困惑點分析透，做到“連根拔起”；3、讓每位潛能生同學根據(jù)聽

18、課的情況提出新的問題，進行質(zhì)疑；4、對于難度比較大的問題給學生留反思消化或筆頭練習鞏固的時間，可以有針對的進行抽查；5、對于全班困惑很大的題目多進行反思、拓展、變式，讓同學們在“會”的基礎(chǔ)上做到“透”。亮 點沒有亮點的課是不成功的課，更是不生動的課。我們在課堂中要善于預(yù)設(shè)亮點，在課堂中爭取即興生成亮點。目前，我們可以采取哪些方式構(gòu)造亮點呢？1、制造“懸念”。讓學生結(jié)合生活，引出問題，讓同學們帶著疑惑去想方法，這一點在新授課中可以多嘗試使用。2、一題多解。讓學生的思維碰撞，讓學生學會從不同的角度去思考問題，解決問題。3、一題多變。學生仿題，學生出題。4、利用實物、學具進行課題教學，化抽象為具體。

19、像初二的幾位老師在學習勾股定理的實際應(yīng)用時，為了讓學生好理解空間直角三角形，采用了“如果在教室中放一根竹竿，最長能放多長的？”“通過用長方體箱子中親自動手實驗的方法”。為了讓學生探索勾股定理，讓學生親自動手測量直角三角形紙板三邊長度的方式，都能夠大大提高學生學習數(shù)學的興趣，課堂生動、有趣、精彩。5、學生將自己對學習的感悟形成自己的作品。如口訣、歌謠、順口溜等?；钴S了課堂的氣氛，增加了課堂的生動性、成果性。6、學生提出更有價值的問題，讓學生思考的更有深度，更有價值性。7、學生知識競賽：必答題、搶答題、風險題、男女生比賽題、小組對抗題等多 元1、可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同，采取不同的方式。學習幾何內(nèi)容

20、，注重學生的動手操作、實驗探究。像學習“三角形的中位線”，讓學生分別用直尺測量一下中位線與第三邊的長度，用量角器測量形成的同位角的角度，從而提高測量猜想中位線與第三邊的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系?！皥A內(nèi)接四邊形對角互補”，都可以這樣進行。學習代數(shù)可以聯(lián)系生活例子引入新知識。學習負數(shù)可以聯(lián)系冬季天氣預(yù)報中的數(shù)。學習同類項可以聯(lián)系超市中物品的歸類。有一位小學數(shù)學老師學習質(zhì)數(shù)，合數(shù)，聯(lián)系古詩一去二三里來進行學習。正像孫主任所講的：只有操心才會創(chuàng)新，才會精彩，直接灌輸，是剝奪孩子們學習的權(quán)利和機會。2、可以根據(jù)一節(jié)課的過程分別采用不同的形式。在一節(jié)課的開始，可以采用學生競賽的方式回顧本節(jié)課用到的重點內(nèi)容，可以

21、采用游戲的方式調(diào)動學生學習的積極性。這節(jié)課內(nèi)容的處理方式可以采用競爭申請的方式，取消教師的任務(wù)攤派。只有自己發(fā)自內(nèi)心樂于去做的，學生才會挖掘自己的智慧，釋放出最大的潛能。在處理的過程中，可以仿題，可以創(chuàng)作，可以互動，還可以競賽。在這節(jié)課的最后，可以采用學生翻牌游戲，學生抓鬮的方式去進行達標測評。如何調(diào)動學生的學習積極性。（1）改變學生的思想認識學生升入初一年級后，為了營造一種人人參與的氛圍，首先帶領(lǐng)著全班同學到初二、初三年級的課堂中去感受課堂。雖然學生可能對初二、初三年級的教學內(nèi)容聽不懂，但是學生通過聽課能夠切身體會到初二、初三年級大哥哥大姐姐在課堂中主動積極參與課堂的精神風貌，使學生首先在思

22、想上認識到自己在課堂中應(yīng)該怎么做。真正讓學生樹立“我的課堂我做主、我參與我快樂”的理念，然后教師及時給予及時引導，讓學生自己分析初中課堂教學與小學課堂的區(qū)別。召開“怎樣在課堂中表現(xiàn)自我”“課堂大舞臺，由我展風采”“我的課堂我做主，我的命運我把握”的主題班會。讓學生認識到自己才是課堂的主人，課堂應(yīng)該是學生自我展示才華的地方，應(yīng)是學生自己心靈放飛的地方，真正使學生在思想上扭轉(zhuǎn)被動接受的傳統(tǒng)學習方式，讓學生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。（2）如何選小組長? 成績（能力）較好? 性格一般較外向? 自我要求嚴格，標準高? 組織協(xié)調(diào)能力強? 學生自薦? 學生民主選舉產(chǎn)生（3）發(fā)揮榜樣帶動作

23、用接任一個新的班級后，教師首先在班內(nèi)開展評選優(yōu)秀小組長活動。即，每位小組長必須每節(jié)課至少發(fā)言2次。發(fā)言內(nèi)容可以是講解解題過程，分析解題思路，點評題目應(yīng)用的知識點，關(guān)鍵點，易錯點，可以自我拓展，延伸等。然后看哪位小組長在一天中發(fā)言次數(shù)最多，評選出優(yōu)秀小組長。通過大約一周的評比、量化，使12位組長在課堂中真正的動起來。通過這一活動，全班大約1/4的同學已經(jīng)被充分調(diào)動了起來。在這12名組長的帶動下，其他同學也會不自覺的躍躍欲試。在課堂中只要學生敢于表現(xiàn)自己的思路、方法，哪怕是學生的表達不到位，教師對于積極參與課堂的同學也要及時進行賞識、評價，使他們真正體會到參與成功后的快樂。接著，教師在對小組長做思

24、想工作。（4）、通過量化評比，促進學生的參與課堂的主動性。量化評比是激發(fā)學生積極參與課堂的有效方式。沒評比，沒有量化，學生參與的積極性不高，就會缺乏學習的動力。在平時的教學中，我經(jīng)常利用加減分制評價考核小組的參與度。操作方式如下：給每個小組100分的基礎(chǔ)分，然后由一組考核二組，二組考核三組，依次類推，最后十二組考核一組。其評分標準是：能夠及時到黑板前講解思路，分析方法每人次加5分，能及時對題目所用的知識點，方法關(guān)鍵點，易錯點進行點評的每人加2分，能夠?qū)σ活悊栴}及時歸納方法、規(guī)律技巧的同學每人次加10分。這樣每節(jié)課一量化，每天一總結(jié)，每周一評價，在班內(nèi)評選出的優(yōu)秀小組，給以表揚鼓勵，激發(fā)學生參與

25、課堂的積極性，促進學生主動參與課堂。另外每次月考后，及時在班內(nèi)開展評選“優(yōu)秀小組長.”“黃金搭檔小對子”“進步之星”“單科狀元”“精英擂臺”等活動，讓每位學生都能夠積極主動的去學習。通過讓學生在班內(nèi)找競爭對手，給自己的競爭對手下戰(zhàn)書的活動，借以激勵每位同學的學習積極性，促進全體同學的共同發(fā)展。正是由于采取了這一系列的評比運動，學生才能夠?qū)W習充滿興趣，才能夠在自我加壓下努力學習 ，積極參與課堂。促進學生的自我完善與自我發(fā)展。二、調(diào)動學生參與課堂展示積極性的方法（1）、樹立參與無錯的思想。在教改之初，學生在課堂中展示往往心存顧慮：怕出錯、怕同學、老師笑話，不敢參與。針對這種情況，我在班內(nèi)樹立“參

26、與無錯”的思想：只要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，其他同學也為你喝彩！通過這種方式讓同學們打消顧慮，敢于展示自己的才能。（2）、培養(yǎng)課堂參與積極分子。榜樣的力量是無窮的。在每個學習小組中，教師要先培養(yǎng)一批積極分子，給其他同學起榜樣帶動作用。老師通過座談會的形式，讓這些同學組成課堂展示的排頭兵，其他同學在榜樣的帶動下，也不免躍躍欲試。（3）、一節(jié)一統(tǒng)計，一天一評比。我要求每個學習組長利用“正”字唱票法，統(tǒng)計出自己負責的每個同學一天中參與課堂展示的次數(shù)，依據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學用紅顏色的筆在每個小組的黑板上方表揚出來。對于參與次數(shù)少的同學，老師了解情況，進行思

27、想教育，讓這部分同學自己定出第二天參與課堂展示次數(shù)的目標，第二天進行跟蹤。（4）、評選課堂參與積極小組活動。在此項活動中，我給各個小組制定統(tǒng)一的評比標準，根據(jù)各組參與人次的多少、參與積極性的高低、參與質(zhì)量的好壞評選優(yōu)秀小組。此項活動可以用于一節(jié)課的學習小組評比，也可以用于一周的學習小組評比。（5）給學生創(chuàng)造鍛煉積極性的機會，讓學生敢于發(fā)言，勇于發(fā)言，搶著發(fā)言。（6）.建立良好的評價機制，培養(yǎng)學生的自我管理能力實行值日班長評價組長制 首先，學生通過自我推薦和學生民主評議的原則，確定值日班長，并且對值日班長實行責任具體化，每位值日班長在自己所負責的時間段內(nèi)管理學生的學習，紀律，衛(wèi)生等，并及時對每個

28、小組進行評價、量化。實行一天一評價、每周一總結(jié)。每天由這幾位值日班長及時在新聞聯(lián)播前宣布當天的優(yōu)秀小組。一般每天評選三個優(yōu)秀小組，教師及時給予鼓勵，并小組合影留念，粘貼在本班的光榮榜上。借以激發(fā)小組長的責任心和管理積極性，提高學生的自我管理能力。實行組長評價組員制每位組長是本學習小組第一負責人，管理學生的學習、紀律、課堂發(fā)言、效果檢測等評價考核。即組長每天根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)情況，針對學生的發(fā)言、點評、對規(guī)律、方法、技巧的總結(jié)，對知識的拓展延伸，對參與班級利益活動的積極程度等方面，評價出本小組的優(yōu)秀組員。實行每天一評價，每周一總結(jié)。在周日班會上，根據(jù)每個小組的表現(xiàn)情況，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行鼓勵，每月進行總結(jié)。對于評出的優(yōu)秀組員，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀或課堂勇于參與的同學進行拍照，將照片貼在光榮榜上