蘇教版六年級科學上冊第一單元教案

1、文檔編碼 : CN6Z3Z4U7Y4 HZ10N9M9S8B9 ZH8G4D3G4A1六年級科學上冊教案課題1、水滴里的生物課時日期1、能夠運用放大鏡和顯微鏡觀看微生物,并做好觀看記錄；教學目標教學重點 教學難點 教學預備 預習要求 教學過程2、知道微生物是一種個體微小、分布極廣的生命體,絕大多數要用顯微鏡 才能看到；3、明白荷蘭的科學家列文虎克是世界上第一個發(fā)覺微生物的人；能夠用放大鏡和顯微鏡觀看微生物,并且熟識微生物是一種個體微小、分布極廣的生命體；引導同學學會使用顯微鏡觀看微生物；放大鏡、顯微鏡、水、玻璃片、滴管等 1、閱讀荷蘭科學家列文虎克的故事；2、預習第一課水滴里的生物 ,初步明白

2、微生物；旁注一、導入新課 1、老師出示一杯清水,引導同學看一看,同學們知道這是什么嗎？（知道,是水；）大家能看到這杯水里有什么嗎？（看不到）2、老師引導：不過,我們使用特殊的工具就能看到水里的世界；今日我們 就來學習第一課水滴里的世界 ,來探究一下一滴普一般通的水里,究竟有哪些東西？二、觀看采集到的水樣1、老師引導：課前,大家從熟識的地方都采集了水樣,現在請大家仔細觀 察一下你帶來的水樣是什么樣子的；同學觀看自己帶來的水樣,并且記錄、匯報；2、我們再來用放大鏡看一看我們帶來的水樣又是什么樣子呢？同學用放大鏡進一步觀看水樣,記錄并匯報；3、老師談話：我們用肉眼和用放大鏡看我們帶來的水樣是一樣的；

3、不過,假如讓你進一步對水樣進行觀看, 你又預備怎樣去觀看呢？需要借助什么樣 的工具呢？同學爭辯溝通,老師引導同學弄明白, 要想觀看極微小的肉眼看不到的物體,就要借助特殊的工具顯微鏡；4、激趣導入：那么,我們來取一滴水放在顯微鏡下看一看水滴里會有什么,水滴又是一個怎樣的世界呢？三、明白顯微鏡的基本構造 1、老師引導：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀看,我們就要先來認 識一下顯微鏡,明白顯微鏡的基本構造；2、老師出示顯微鏡并相機介紹顯微鏡的基本構造及各部分的作用；3、老師示范使用顯微鏡的方法,特殊引導同學要留意顯微鏡在使用的時候 確定要輕拿輕放；4、老師強調顯微鏡的使用留意點：、反光鏡不能直接對

4、著太陽,否就會損害眼睛；1 第 1 頁,共 10 頁六年級科學上冊教案、使用的時候要當心,鏡頭不要碰著蓋玻片；、不能用手觸摸目鏡和物鏡；四、借助顯微鏡觀看水樣 1、老師引導：顯微鏡下,水滴里究竟會有些什么？讓我們一起來仔細的觀 察一滴水,看看你能發(fā)覺什么？把你的發(fā)覺畫在活動記錄上；2、同學分小組使用顯微鏡觀看水滴,并做好活動記錄；老師巡察,并相機 作一些指導；3、匯報溝通匯報觀看結果：水滴里究竟有什么？他是什么樣子的？他在運 動嗎？老師相機用多媒體實物投影呈現同學的觀看記錄；4、老師小結：在一滴水中生活著許許多多的個體微小、結構簡潔的生物,它們特殊小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,

5、所以我們又把它們叫做微生物；（板書：微生物；）五、閱讀列文虎克的故事 1、老師引導：同學們,你們知如此神奇的世界是誰第一個發(fā)覺的嗎？他又 是怎樣發(fā)覺的呢？出示科學家列文虎克的資料,引導同學讀一讀；2、同學溝通列文虎克的資料,老師作相應的補充介紹；3、引導同學溝通爭辯：通過閱讀列文虎克的故事,你有什么想法？假如現 在讓你用顯微鏡去觀看,你最想觀看什么？4、熟識微生物的種類和分布 同學們,其實在我們的四周生活著許多的微生物；5、老師相機出示課本第四頁微生物的圖片,引導同學看一看,明白大自然 中的各種各樣的微生物；6、老師小結：微生物在大自然中分布極廣,空氣中、水中、泥土里、動植 物的體內和體表等等

6、, 各個地方都有微生物； 水滴中我們看到的那些小東西,仍有細菌、霉、病毒都是不同種類的微生物；目前大自然中仍有許多微生物 沒有被我們發(fā)覺,期望大家也能像列文虎克那樣,不斷探究,不斷發(fā)覺；六、拓展延長 1、同學們,既然大自然中存在著許多的微生物,那么我們在日常生活中,在哪兒可以找到微生物呢？為什么說它們是有生命的；2、同學自由發(fā)言,在課堂上實際可以操作的,老師可以引導同學做一做,比如說用牙簽在牙縫里刮一下,然后把牙簽放在玻璃片的水滴里劃一下,蓋上玻璃片,在用顯微鏡觀看,看能不能找到微生物；3、同學自己動手查找身邊的微商,并且自己來證明一下；教 后 記2 第 2 頁,共 10 頁六年級科學上冊教案

7、課題2、做酸奶課時日期1、引導同學嘗試自己動手做酸奶,知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的；教學目標 2、知道細菌是一種分布極廣的微生物,他對人類有正反兩方面的作用；3、通過探究知道削減致病細菌傳播的方法；教學重點 教學難點 教學預備預習要求教學過程通過做酸奶的活動,知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的；在模擬細菌繁殖的試驗中,運算細菌繁殖的個數以及速度；牛奶等制作酸奶的食品、豆子、紙杯、試驗記錄；仔細閱讀教材第五頁制作酸奶的方法,并且在家長的幫忙下, 自己動手制作酸奶；旁注一、課前活動 1、出示課本第五頁制作酸奶的方法,同學仔細閱讀,明白酸奶制作的方法 及步驟,并在家長的幫忙之下制作酸奶；2、同學把

8、制作好的酸奶,帶一部分到學校；二、品嘗酸奶,溝通制作酸奶的方法 1、同學們,課前老師布置大家去制作酸奶,大家有沒有把酸奶制成功呢？請同學們把自己制作的酸奶拿出來,請同學們品嘗品嘗自己制作的酸奶；同學品嘗酸奶,說一說酸奶的味道如何,進的地方；制作得怎么樣,有沒有什么需要改2、同學們,你們真厲害,能夠自己動手制作酸奶！誰來時說一說你是怎樣 制作酸奶的？同學溝通自己動手制作酸奶的過程、方法以及酸奶制作過程中的留意點；3、老師強調：制作酸奶時需要留意兩個條件： 一是溫度,溫度要保持在 35到 40；二是衛(wèi)生,制作酸奶所用的全部器皿要進行消毒處理,最好不要 用塑料器皿；4、過渡：為什么在合適的溫度以及條

9、件下,牛奶就變成酸奶了呢？今日這 堂課我們就來探究這個問題；三、熟識細菌,探究酸奶的成因；1、老師提問：為什么牛奶會變成酸奶？你們有沒有想過這個問題呢？請大 家來估量一下,同學提出自己的猜想；老師小結：牛奶變成酸奶,是由于酸奶中有一種,名叫乳酸菌的細菌,在適 3 第 3 頁,共 10 頁六年級科學上冊教案宜的溫度下,乳酸菌會使牛奶發(fā)酵變成酸奶；2、熟識細菌 出示課本第六頁的幾幅圖,引導同學看一看細菌的樣子及特點；全班溝通爭辯：細菌體積微小,幾萬個細菌合在一起,才有頭發(fā)絲那么粗；3、他們有三種基本形狀：一種是桿菌,其次種是球菌,第三種是螺旋菌；老師相機出示三種形狀的細菌,引導同學熟識一下細菌的基

10、本形狀；4、細菌也要吃食物,有的細菌利用陽光自己制造食物,有的細菌從動植物 的身上吸取養(yǎng)料；5、出示課本第六頁中間的插圖,引導同學看一看；老師相機介紹：這是牙齒表面的細菌,他們靠著食物的殘渣生活；這種細菌生活在人類和動物牙齒的表面,靠食物的殘渣生活, 既清潔了人和動物牙齒 的表面,又養(yǎng)活了細菌自己；6、老師小結：同學們,你們知道嗎？細菌繁殖很快,一個細菌可以在數小 時內,繁殖出幾百萬, 甚至上億個后代,下面我們就來體驗一下細菌繁殖的 速度；四、體驗細菌繁殖的速度；1、試驗的材料：豆子、杯子 引導同學看一看課本第六頁下面的文字,明白我們體驗細菌繁殖速度的方 法；2、引導同學動手做一做,并估量細菌

11、繁殖第八代以后的數量；3、老師小結：細菌一個變成兩個,20 秒之后,兩個變成四個,再過20 秒,四個變成八個,以此類推, 到第八代的時候就變成了 過 140 秒,兩分鐘多一點；4、再引導同學估量一下第 21 帶細菌的個數；當同學運算有困難的時候,老師可以相機引導一下：第 應當在上百萬個；5、引導同學談一談自己的感受；6、爭辯溝通酸奶形成的緣由；256 個,而時間僅僅才21 代細菌的個數,同學利用學過學到的學問, 說明一下酸奶形成的緣由是酸奶中的乳酸桿菌在 4 第 4 頁,共 10 頁六年級科學上冊教案適宜的溫度下,會使牛奶發(fā)酵成酸奶；五、細菌的功和過；1、在我們的生活中,到處布滿了細菌,這些細

12、菌,有的對人類有利,有的 對人類有害；下面我們就來爭辯一下細菌的功和過；2、出示課本第七頁的幾幅插圖, 引導同學仔細看一看,明白細菌的功和過；全班溝通爭辯,老師相機指導；3、細菌對人類有利的地方（一）產生腐殖質,如熟透的蘋果掉在地上,然后開頭腐爛,泥土里的細菌 就開頭分解蘋果,在其它微生物的共同作用下,蘋果就逐步變成了腐殖質；（二）利用細菌生產新的食物,比如說生產果酒、泡菜、酸奶等等；（三）利用細菌生產藥品和生物塑料；4、細菌對人類有害的地方,表現為有的細菌會致??；我們平常生病,比如 感冒發(fā)熱、肚子疼,這些都是細菌導致的；5、引導同學溝通爭辯：用哪些方法可以削減致病細菌的傳播呢？全班溝通：打噴

13、嚏的時候捂住鼻子,可以削減細菌的傳播；用熱水沖洗筷子,可以殺死筷子上的一部分細菌；勤用肥皂洗手,可以削減細菌在手上的繁殖速度和數量；六、課堂總結 今日這堂課, 我們通過學習知道了細菌是一種分布極為廣泛的微生物,有的 對人類友情,有的對人類有害,所以對待細菌,我們要一分為二的看；七、課后延長課后請大家借助網絡等閱讀有關細菌的學問,生活中的應用,同時明白我們可以用哪些方法減教 后 記進一步明白細菌在我們生產和 少致病細菌的傳播；5 第 5 頁,共 10 頁六年級科學上冊教案課題3、饅頭發(fā)霉了課時日期1、能利用顯微鏡觀看物品上的霉,能夠設計有把握變量的探究性試驗,研 究物體發(fā)霉的條件；教學目標2、能

14、夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點,知道霉菌也是微生物的一種；3、知道霉菌對人類有正反兩方面的作用；4、明白物體發(fā)霉的緣由,知道防止物品發(fā)霉的方法；教學重點探究在什么情形下物體簡潔發(fā)霉,知道物體發(fā)霉的緣由；初步探究物教學難點能夠設計有把握變量的探究性試驗,探究物體發(fā)霉的條件；教學預備發(fā)霉的物品、放大鏡、顯微鏡、霉的載玻片標本；預習要求觀看生活中發(fā)霉的物品, 看一看發(fā)霉的物品有什么共同的特點,體發(fā)霉的緣由；旁注教學過程一、導入新課 1、出示一些發(fā)霉的物品,引導同學看一看,問：大家知道這些物體上面的 斑點是什么嗎？（知道,這些物體上的斑點是霉,說明這些物體發(fā)霉了；）2、老師連續(xù)引導：同學們,你們在

15、哪里見過霉？是什么物體發(fā)霉了？當時 的環(huán)境氣候情形等是怎么樣的？同學依據課前的觀看, 說一說自己見到過的發(fā)霉的物體,什么共同的地方；3、今日我們就一起來探討物體上的霉；板書課題： 3、饅頭發(fā)霉了 4、老師引導：同學們,關于霉你仍想明白些什么？二、觀看霉的形狀這些發(fā)霉的物體有1、請同學們拿出自己從家里帶來的發(fā)霉的物品,仔細看一看,這些物品上 的霉,明白一下這些霉是什么顏色？什么形狀？2、同學仔細觀看物品上的霉,老師相機提示同學留意,為了把霉看得更清 楚一些,我們可以借助一些工具,如用放大鏡、顯微鏡來觀看,可以看得更 清楚一些；看過之后要在活動記錄上畫上或者用文字描述出看到的霉的顏色 和形狀；同學

16、借助顯微鏡或者放大鏡觀看物體上的霉,完成活動記錄；老師提示同學留意, 在觀看完之后, 確定要把發(fā)霉的物體扔進垃圾袋,并且 把手洗干凈；3、同學匯報觀看的結果,老師小結：霉是一種生物,它特殊小,用眼睛很6 第 6 頁,共 10 頁六年級科學上冊教案難直接看清楚,必需要借助顯微鏡；這樣看來,霉也是一種微生物,霉的種 類有許多,顏色各異,有青綠色、黃色、黑色、白色等等,形狀有絨毛狀、蛛網狀、棉絮狀等等；4、老師一邊小結一邊相機出事各種顏色各異,形狀不一的霉的圖片；三、探究霉的生長環(huán)境 1、老師引導：同學們,原先一件特殊干凈的物品放在那里,時間長了,物 品上面就會長出長出霉來,霉是怎么形成的呢？同學溝

17、通爭辯,老師小結：霉能夠生長,說明它是有生命的；2、引導同學以饅頭為例,來探究物體發(fā)霉的條件；老師提問： 你們知道在哪些條件下, 饅頭簡潔發(fā)霉呢？請大家依據生活體會 大膽的猜想,再把這些猜想寫下來；全班溝通匯報本小組的猜想結果；3、設計試驗方案；老師引導：同學們的估量是否精確,我們需要通過試驗來驗證,下面就請各小組同學爭辯溝通一下,設計怎樣的試驗來探究物體發(fā)霉的條件；老師引導同學可以借鑒課本第 9 頁上面的設計方案；同學分小組設計試驗, 并把試驗的方法全部寫下來；當的指導；老師巡察,相機作出適全班溝通設計方案,對于比較好的方案,老師引導全班同學借鑒；老師小結：在我們假設的條件中,時,其他條件不

18、能轉變；選擇一個進行爭辯,在轉變這個條件的同4、設計試驗方法,填寫試驗表格；各小組依據本小組制定的試驗方案進行試驗,導；老師相機巡察, 并作適當的指特殊說明： 由于此試驗需要的時間比較長, 因此可以引導同學在課外進行實 驗過程,做好試驗記錄,到下一課的時候再進行溝通；5、各小組簡要匯報試驗過程及結果,分析試驗結果,發(fā)覺規(guī)律；老師小結：食物和其他物品在溫和潮濕的條件下,最簡潔發(fā)霉；也正是由于這一點,夏天的時候食品簡潔變質,而冬天食品相對而言簡潔儲存,不簡潔變質；四、明白防止食物和其他物品發(fā)霉的一些方法1、老師引導：同學們,除了饅頭,你們仍見過哪些食物和物品會發(fā)霉呢？7 第 7 頁,共 10 頁六

19、年級科學上冊教案同學列舉生活中觀看到的簡潔發(fā)霉的食物和其他物品；2、啟示談話：霉給我們人類帶來了許多不便,我們可以怎樣防止食物和其 他物品發(fā)霉呢？請大家依據我們試驗探究的結論摸索防止食物和其他物品 發(fā)霉的方法；A、真空包裝 B、降低溫度,把食品放進冰箱 C、放干燥劑,保持干燥 D 、把衣物放在太陽底下暴曬, 確保衣物的干燥 , 五、明白霉的功與過 1、老師談話：同學們,霉與人類關系特殊親熱；霉菌有的對人類有著很大的幫忙,也有的對人類的生活造成了困擾；與過；下面我們就來明白一下,霉的功2、出示課本第 10 頁下面的幾幅插圖及文字,引導同學讀一讀,明白霉的功 與過并溝通,霉菌的功勞 人類利用霉菌制

20、醬,做腐乳以及生產農藥、發(fā)酵飼料等等；霉菌給人類生活帶來的影響霉菌也會造成食物和其他物品的變質,有的霉菌仍會危害人的健康, 引起動植物的病變；比如說發(fā)霉的甘蔗,發(fā)霉的花生等等；3、明白弗萊明和青霉菌；出示課本第 10 頁下面的一段文字,引導同學讀一讀,明白英國的細菌學家 弗萊明和青霉菌的故事；六、老師小結 同學們,霉也是一種微生物,他對人們的生活既有好處,也有壞處；不過,只要我們明白了物體發(fā)霉的條件,務；七、課后延長；就可以揚長避短, 利用霉菌為我們人類服仔細觀看我們的生活, 看看我們生活當中有哪些地方運用到霉菌；再查一查資料,進一步明白有關霉菌的學問；教后記8 第 8 頁,共 10 頁六年級

21、科學上冊教案課題4、搭建生命體的“ 積木”課時日期教學目標教學重點 教學難點 教學預備 預習要求 教學過程1、能夠用調試好的顯微鏡觀看洋蔥皮表皮和人體表皮細胞,并且進行比較,明白兩種表皮細胞的異同之處；2、知道構成生命體的基本單位是細胞,并且知道細胞也是有生命的；3、知道細胞有不同的形狀、結構和功能；觀看洋蔥表皮和人體表皮的細胞,并且進行比較；懂得細胞是構成生命體的基本單位；顯微鏡、洋蔥表皮觀看切片、人體表皮觀看切片 仔細閱讀第四課,初步明白細胞的形狀結構和功能；旁注一、導入新課 1、同學們,你們玩過積木嗎？你們用積木搭過什么東西呢？同學自由溝通；2、你們知道我們的身體是由哪些東西組成的嗎？同

22、學再次溝通,老師引導： 同學們,假如把我們的身體和其他有生命的物體 比作房子,那么搭建這座房子的“ 積木” 又是什么呢？同學摸索,做出自己的估量；3、老師引導并小結：細胞是生命體的微小結構,是構成生命體的“ 積木”；二、熟識細胞的形狀結構特點1、出示課本第 11 頁的細胞圖,引導同學仔細觀看,初步明白細胞的各種形 狀；全班溝通,引導同學說一說這些細胞的形狀和結構的特點；2、老師相機指導,進一步引導同學明白紫丁香葉細胞、人的紅血球細胞、人的骨骼細胞、動物的脂肪細胞、人的心肌細胞的形狀；3、老師小結：細胞是構成生命體的“ 積木”,大多數細胞都是很小很小的,要借助顯微鏡才能看得清楚,但是個別細胞卻很

23、大, 如雞蛋中的蛋黃,未受 精的蛋就是一個細胞；三、比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的異同之處；1、老師引導：細胞在顯微鏡之下,是什么樣子的呢？大家想不想親眼看一 看？下面我們就來看一看顯微鏡之下的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞；2、老師分發(fā)洋蔥表皮和人體表皮的切片；同學分小組活動,借助顯微鏡來 觀看并比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同之處；3、同學利用顯微鏡觀看這兩種表皮的切片,相機做適當的指導；并填寫好活動記錄；老師巡察,9 六年級科學上冊教案4、全班溝通試驗結果, 老師相機出示課本第12 頁上的人體表皮細胞和洋蔥表皮細胞圖, 引導同學再次看一看, 比較一下洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞 的不同之處；5、老師小結：同學們,剛才你們通過