小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會3篇

1、Word 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會3篇 在新課改背景下,學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動,實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的調(diào)整,是當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)注的問題。下面是為大家預(yù)備的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會，盼望大家喜愛! 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文1 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是馬虎。有人馬馬虎虎，可你說了他，他就會說：“辦事何必太仔細(xì)”。是呀，辦事何必太仔細(xì)，好像現(xiàn)在不仔細(xì)影響不大。假如不仔細(xì)，這個社會將是什么樣呢?老師講課，丟三拉四，同學(xué)聽不明白;學(xué). 很多同學(xué)報怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí)，老師講的總是聽得丈二和尚摸不著頭腦。我認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的，只要你把握了這個國家閥并加以運(yùn)用，信任數(shù)學(xué)將成為你

2、的伴侶。 學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要擅長思索。假如把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思索就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這把數(shù)學(xué)之鎖。 例如有的同學(xué)上課仔細(xì)聽，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去，卻不去消化，不會汲取，最終還是“養(yǎng)分不良”。把握是由于他沒養(yǎng)成思索的好成果，不能將老師講授的東西再加工，不能進(jìn)行分類整理，更不了解道路的來龍去脈，當(dāng)然就無法把握學(xué)問的真面目了。 我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。在這方面，有的同學(xué)就做的比較好，他們在上課不僅用心聽講，他們在老師講某一題的解題方法時就思索，思索出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會貫穿了。 我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，要留意

3、培育自己擅長思索的好習(xí)慣，學(xué)會敏捷運(yùn)用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成果。 有人說：“數(shù)學(xué)是淺顯的，變化摸測的，讓人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索，你必需急躁地解開一個又一個的死結(jié)，終有一天你肯定能解開全部的結(jié)。 數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的學(xué)問來解決未知的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有急躁、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水源時，卻放棄;了，從前做的就都白費(fèi)了，功虧一簣。 解答數(shù)學(xué)題時，細(xì)心也是很重要的。計算中只要有一丁點(diǎn)兒的疏忽，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再懊悔不已，世上從一為就未曾有過懊悔藥。 培根曾經(jīng)

4、過說：“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探究者”，“拙劣的探究者”就注定會失敗，而失敗的根本緣由在于他們沒有探究精神。科學(xué)創(chuàng)造需要探究精神，數(shù)學(xué)同樣也需要探究精神。不要總是認(rèn)為每一道題就肯定只有一種解答方法，“條條大路通羅馬”，要試著去探究，去思索，去發(fā)覺。 有主見，有信念，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不行少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫的肯定是正確的，要有自己的主見，不能人云亦云。每個人都要對自己有信念，一個人不行能永久勝利，在面對失敗時，要對自己有信念，信任自己肯定能行。正如可爾德斯密斯所說的：“人生最大的光榮，不在于從不失敗，而在于能屢仆屢起?！?俗話說：“一勤天下無難事”。唐代文學(xué)家韓愈說：

5、“業(yè)精于勤”。學(xué)業(yè)的造詣來源于勤。 正如這些道理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，肯定要先預(yù)習(xí)，上課便可以輕松很多。在老師講課時，仔細(xì)聽好自己在預(yù)習(xí)時不懂的問題，課后要進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，然后完成好課后作業(yè)，在空余時間多做些練習(xí)，更好地鞏固所學(xué)學(xué)問。 我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了平常的預(yù)習(xí)，還會在開學(xué)之前，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍，抓到一些學(xué)問，也許了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容。了解哪些內(nèi)容簡潔，哪些簡單。每當(dāng)老師講完每一節(jié)課，我還會仔細(xì)地看一次該課的內(nèi)容，在挖掘一些什么出來。這時我的看書心得。 聽好課，自立思索完成好作業(yè)，這是必定不行少的。我還會擠些課余時間做些相關(guān)練習(xí)，更好的理解、把握、鞏固所學(xué)學(xué)問。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)是很累，但假如

6、我們能以自己的抱負(fù)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為樂，那就可以變累為樂，歡樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。現(xiàn)在不吃苦，將來確定會吃更多的苦，現(xiàn)在多吃苦，以后可以免掉很多苦，所以我們應(yīng)當(dāng)現(xiàn)在吃苦。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是馬虎。有人馬馬虎虎，可你說了他，他就會說：“辦事何必太仔細(xì)”。是呀，辦事何必太仔細(xì)，好像現(xiàn)在不仔細(xì)影響不大。假如不仔細(xì)，這個社會將是什么樣呢?老師講課，丟三拉四，同學(xué)聽不明白;同學(xué)做作業(yè)，潦草至極，老師看不懂;交通警察上班打呵欠，事故不斷;工廠廠長對企業(yè)放松管理，虧損連年。再有甚者，計算衛(wèi)星放射的軌道，假如錯了一個小數(shù)點(diǎn)，唯恐財政赤字后面就多了一筆巨款。這些都說明白辦事要一絲不茍，不能馬馬虎虎。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一

7、樣，只要以為自己學(xué)到點(diǎn)東西，便傲氣上漲，做練習(xí)馬馬虎虎，學(xué)到的東西不整理，如數(shù)學(xué)上的公式、定義記不牢，那就簡單搞混淆，使你做題消失些問題，甚至把題目搞反了，這種張冠李戴的學(xué)習(xí)方法是不成的。 辦事只有仔細(xì)，學(xué)習(xí)只有仔細(xì)，才能有好的效果。偉人沒有馬馬虎虎就成為偉人的。我們學(xué)習(xí)、辦事都要仔細(xì)，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能辦好事情，也才會有所成就。 “少壯不努力，老大徒傷悲”這些語句在我們身上表現(xiàn)出來。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文2 有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，才智的火花”。足以說明數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不行替代的作用。 于生活中學(xué)數(shù)學(xué) 有人說：“數(shù)學(xué)是淺顯的，變化莫測

8、的，讓人搞不懂，猜不透?！钡谖已劾铮瑪?shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索，你必需急躁地解開一個又一個的死結(jié)，終有一天你肯定能解開全部的結(jié)。學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要擅長思索。假如把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思索就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這數(shù)學(xué)之鎖。我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的學(xué)問來解決未知的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有急躁、有恒心。正如一個挖井的人，挖了很深，就快接近水源時，卻放棄了。從前做的就都白費(fèi)了，功虧一簣。解答數(shù)學(xué)題時，細(xì)心也是很重要的。計算中只要有一丁點(diǎn)的疏忽，就可能整題錯誤。正如下棋，只要走錯一步，可能導(dǎo)致全盤皆輸。大意失荊州，不要等到做錯了再懊悔不已，世上從

9、未有過懊悔藥。因此，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，要留意培育自己擅長思索的好習(xí)慣，學(xué)會敏捷運(yùn)用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成果。 于數(shù)學(xué)中同學(xué)活 數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，學(xué)數(shù)學(xué)就是為了學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會生活。只要我們細(xì)細(xì)感悟，就會發(fā)覺數(shù)學(xué)就在我們的身邊。比如說，購物會用到數(shù)的運(yùn)算;小伴侶搭積木時會用到空間幾何;修房造屋會用到圖形的整合;投票選舉時會用統(tǒng)計學(xué)問這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，由此可見，生活與數(shù)學(xué)形影相隨，密不行分。而數(shù)的運(yùn)算在生活中更是無處不在。理財、購物、比較大小等，無一不用到數(shù)的運(yùn)算。它給我們的生活帶來的價值深遠(yuǎn)而非比尋常。 現(xiàn)實(shí)生活中，我們會看到用正多邊形拼成的各種圖案，例如，平常在家里

10、、在商店里、在中心廣場、進(jìn)入賓館、飯店等等很多地方會看到瓷磚。他們通常都是有不同的外形和顏色。其實(shí)，這里面就有數(shù)學(xué)問題。在用瓷磚鋪成的地面或墻面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個地面或墻面沒有一點(diǎn)空隙。這些外形的地磚或瓷磚為什么能鋪滿地面而不留一點(diǎn)空隙呢?由此，我們得出了。n邊形，可以分成(n-2)個三角形，內(nèi)角和是(n-2)_180度，一個內(nèi)角的度數(shù)是(n-2)_1802度，外角和是360度。若(n-2)_1802能整除360，那么就能用它來鋪滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。瓷磚，這樣一種平常的東西里都存在了這么好玩的數(shù)學(xué)神秘，更何況生活中的其它呢? 因此，于生活中精確 地把握數(shù)

11、的內(nèi)涵，運(yùn)用數(shù)的外延，能更好地服務(wù)我們的生活，豐富我們的生活。同時，我也從中學(xué)會了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!” 總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們可以獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，并用所學(xué)學(xué)問解題及解決一些生活實(shí)際問題。而更重要的是，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能熬煉自己觀看事物的力量，分析推斷力及創(chuàng)新力量，在以后的生活中，這些力量可以關(guān)心我們把人生道路走得更好，使我們終生受益。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文3 我通過通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)： 1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問形成與應(yīng)用的過程新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量實(shí)行“問題情境建立模型解釋應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式綻開，教學(xué)中

12、要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使同學(xué)在經(jīng)受學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的自然 聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力氣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。 2.營造動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的氛圍現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)使同學(xué)學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事讓同學(xué)學(xué)會溝通、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓同學(xué)做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)力量和理解接受力量。 3.敬重個體

13、差異、面對全體同學(xué)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要準(zhǔn)時了解并敬重同學(xué)的個體差異，承認(rèn)差異;要敬重同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應(yīng)當(dāng)先了解所教同學(xué)的狀況，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和力量、平常成果等將同學(xué)分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué);根據(jù)略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué);按較高要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的綻開，依據(jù)不同層次同學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的閱歷，提高思維水平。 4.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材新課程理念下，老師不再是課本學(xué)問的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、同學(xué)等一起構(gòu)建新課程的合。教學(xué)中要注意書本學(xué)問向?qū)嶋H生活回歸、向同學(xué)閱歷回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行