初三物理上學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)

1、初物上期習(xí)結(jié) 1教師是“類靈魂的工程師” ，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人 對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師教書育人職責(zé) 中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“ 為人師表對(duì)老師提出了更高的人格上 的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的 影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為 教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你 要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。 因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)感觸

2、最 深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)，做一名合格的教師。通過(guò)培訓(xùn)，有了以下心得體會(huì)：一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命二、貫徹新的教育理念，自覺實(shí)施教育改革(一、走進(jìn)新課程在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“ 學(xué)的過(guò)程，更是師生交往、積極互動(dòng)、 共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，更是能力創(chuàng)新與提升的 活動(dòng)。1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來(lái)物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響， 因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn) 確的要求，對(duì)于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理 內(nèi)容

3、的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留 下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)， 同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們?cè)谡n改的道路上有了新的航標(biāo) 更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。2.自覺適應(yīng)新教材的變化新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“ 改變學(xué)科本位的觀念不過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的 邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三 維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如 把“學(xué)”在了八年級(jí)，而學(xué)”放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的 內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對(duì)電阻的串并聯(lián)，二力的合

4、成，電荷，靜電等問題，新教材卻 沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老 師覺得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還 要給學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，學(xué)生做題是否順利，考試會(huì)不會(huì)考?另外，新教材 課后習(xí)題過(guò)少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來(lái)我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng)，主要來(lái)自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過(guò)兩年 的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。3.自覺使用新的教學(xué)手段隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來(lái)越現(xiàn)代化， 尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)

5、用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué) 中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課 堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，優(yōu) 美動(dòng)聽的音樂，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其 是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。4.自覺更新教育理念教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前，作為多媒體，它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重 要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，認(rèn) 真把握“育現(xiàn)代化” 這一理念，讓我們的教育步入字化”天地。5.自覺嘗試教學(xué)的新方法在教學(xué)中我們嘗試了“ 做游戲、音樂等各種活動(dòng)，

6、當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故?物理課堂的“彩”而是傳授物理知識(shí)，探究物理規(guī)律，同時(shí)我們收到了前所未有 的效果。物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)物理課上學(xué)成語(yǔ)(如“震耳欲聾”)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“面鏡成像”規(guī)律每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構(gòu)建了多彩的 物理課堂，不同程度地滲透了“ 改變學(xué)科本位的觀念“提倡學(xué)習(xí)方式多樣”、 生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 等新的教學(xué)理念。1)“問題互動(dòng)”的學(xué)習(xí)在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題(此類問題一 般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和問題，交叉

7、地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué) 習(xí)活動(dòng)，逐步來(lái)解決問題。例如，對(duì)于初中物理奧斯特的發(fā)現(xiàn)課，通過(guò)演示實(shí) 驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有 關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線管的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、 信息交流，最后由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課 堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。2)“討論互動(dòng)”的學(xué)習(xí)在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去 討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如，對(duì)于初中物 理“小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)

8、?以及 所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言，從思 路到器材，從公式(P=UI)到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功，然后 利用時(shí)間計(jì) (P=W/t) ，甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行 ? 等問題。這樣通過(guò)小組討論，合作交流，教師引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了師生 雙向互動(dòng)”有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣今天上課為什么這樣安靜呀!“ 老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過(guò)三八 線?我們急切需要知道答案”嗷!說(shuō)怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過(guò)三八 線時(shí)，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍

9、功半的效果，后來(lái)， 上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無(wú)聲地等待 老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善、教師地位的變化作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程，教師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上 “ 高高居上， 而走到學(xué)生中間去，不斷指導(dǎo)、幫助，與每一個(gè)小組對(duì)話不斷聽取學(xué)生音” 及信息，常常會(huì)使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題躲一邊教師上課的地位變了， “生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)” 也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力。2.教師角色的變化要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，教師除了

10、要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外，還必須 從觀念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。能力角色的更新。大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變 革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、 整體理解和整體應(yīng)用，改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。富有藝術(shù)性 的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生，讓學(xué)生去 證明，而應(yīng)改變教學(xué)程序，先設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生逐步從疑問中得出正確的結(jié) 論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，教師應(yīng) 有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)

11、 生進(jìn)行研討，幫助學(xué)生疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成 物理概念和規(guī)律，完成知識(shí)的內(nèi)化。方法角色的更新。不斷改進(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這 是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問，卻很少顧及怎 樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種“ 生從師問的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng) 的。自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自 始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到授之以漁教學(xué)目的。我們指 導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記錯(cuò)題集讓學(xué)生 寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧

12、與反 思，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。 我們就是這樣經(jīng)過(guò)不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。 我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí)，更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校， 要走出校門合作。學(xué)習(xí)“ 洋思中學(xué)先進(jìn)理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體教師 更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，善于反思的老師，善于學(xué)習(xí)的老師在課改中 角色轉(zhuǎn)變都很快。3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口初三總復(fù)習(xí)，教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不 放過(guò)任何一個(gè)“困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說(shuō)：“它課上我都睡覺，只有 物理課我特別有興

13、趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)是 分不開的。 學(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，教師把全班學(xué)生分為 A 、 兩個(gè)組。 分為 、B 組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調(diào)控 A 組給 10 分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容，B 組給 5 分鐘剩余 5 分鐘可小聲討論做試卷。然 后默寫重點(diǎn)知識(shí) 10 個(gè)，每一個(gè)為 分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平時(shí)成績(jī)冊(cè)。這樣做的好處 使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過(guò)程、能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中 設(shè)計(jì) 、B 不同層次典型練習(xí)題展開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解 決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)

14、 習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。 從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情油然而生4.語(yǔ)言的魅力是改善師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑教師的語(yǔ)言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老 師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生，用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言處理問題。 對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對(duì)待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗?知道每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護(hù)，他們才能真正把 老師看作“母”“類的塑造者經(jīng)過(guò)本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化， 學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的快

15、樂了，課堂充滿了生機(jī)與活力，用我們一位老教師的 話說(shuō)，就是每天面對(duì)不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的心聲。初物上期習(xí)結(jié) 2要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得 到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如： 語(yǔ)文的閱讀能力就直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識(shí)在 物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn) 科學(xué)，要有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的 科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識(shí)， 要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第

16、四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué) 會(huì)科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：1.學(xué)會(huì)使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?對(duì)新開的一 門課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著 學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng) 地探求去尋找答案，對(duì) ! 然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本， 初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的物理課本。打開課本，同學(xué) 們的某些淺顯問題的答案就在眼前

17、。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué) 習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi) 容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為。通過(guò)課 中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過(guò)課后看 物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問題的目的。物理課本中有 大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這 些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問題 的論述語(yǔ)言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式 書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本

18、中閱讀到一些典型例題的解題分析、解 題過(guò)程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析 能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，可以使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題 的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同 學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼 前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深化。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目 的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的 好奇心，但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握

19、自己的 好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì) 物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的 學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要 的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由 知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò) 程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“械記憶”為“義記憶，最終上升為輯記憶俗話說(shuō)得好：概念通了，一 通百通。就是說(shuō)：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們?cè)谖锢碇?識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中

20、，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理 概念，每一條物理規(guī)律。3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中， 遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué) 會(huì)“習(xí)”并且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來(lái)要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，哪些部分已基本明白，哪些知識(shí)要在上課時(shí)聆聽老 師的講解。第二要學(xué)會(huì)“ 有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只 有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽課時(shí)做到目標(biāo)、有重點(diǎn)”第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立 完成作

21、業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè) 時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們 在獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)， 尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法， 要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地 觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識(shí)分析、歸納得出結(jié)論。 具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)程中去探求?；驹瓌t是： 學(xué)會(huì)有意識(shí)、

22、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過(guò)的“習(xí)、聽課、 作業(yè)”三個(gè)環(huán)節(jié)定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方 面，一是用物理用語(yǔ)表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí) 驗(yàn)基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必須學(xué)好。物理用語(yǔ)中專用詞、 專用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物 理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物 理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律 的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活

23、運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物 理用語(yǔ)，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無(wú)需死記硬背，也不用擔(dān)心 表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī) 范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過(guò)大量的親自動(dòng)手做 實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用， 照章操作，要多向自己提問題。對(duì)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理， 明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題 的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝 置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們

24、，希望你們?cè)谏鲜?學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努 力。初物上期習(xí)結(jié) 3在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué) 生是否“會(huì)”識(shí)，而對(duì)學(xué)生是否學(xué)”乏思考。葉圣陶先生早有是為了不需 要教”論述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地 位。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)研究教材，研究大綱，研究教學(xué)方法，研 究學(xué)生，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得 主動(dòng)、學(xué)得積極，讓學(xué)生對(duì)掌握的物理知識(shí)既扎實(shí)又靈活。鑒于學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)物理 的重要性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指

25、導(dǎo)：一、重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng) 學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不可代 替的作用?！币?，重視物理實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功所 在。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的科 學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較 大提高，這不僅是通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué) 生學(xué)好物理必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的探索性在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)

26、驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)， 把習(xí)題中的敘述實(shí)驗(yàn)改為操作實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)裝置、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容 的學(xué)術(shù)性，嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動(dòng)手 能力。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，我試著把石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)改為 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區(qū)別。、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā)。為演示過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好 的問題情況，有意識(shí)的創(chuàng)造一種探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情，教師可 充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的

27、特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教 學(xué)中去，使學(xué)生參與思考，努力去探索解決問題的途徑。例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時(shí)，先用條形磁鐵的 極對(duì)準(zhǔn)小磁針的 極， 然后又用條形磁鐵的 N 極對(duì)準(zhǔn)小磁針的 N 極。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過(guò)， 很熟練，卻很少有學(xué)生思考有什么問題，一旦他們仔細(xì)觀察，并口述觀察的現(xiàn)象時(shí)， 發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出為什么吸引“ 為什么推 斥 兩個(gè)問題情境，學(xué)生們?yōu)榕逶?，積極思考期待得到科學(xué)的答案，如此一來(lái)， 不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的 方向，找到了解決問題的關(guān)鍵所在。、加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn)

28、，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生做 好實(shí)驗(yàn)起到良好示范作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，勤 于思考問題的習(xí)慣。比如說(shuō)在做“ 水果電池實(shí)驗(yàn)中，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指 針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn)，想想說(shuō)明了什么?更換不同的水果和連 接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說(shuō)明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看，他們 要?jiǎng)幽X筋，想為什么?三、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師在學(xué)生剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，按照教材特點(diǎn)，首先 要閱讀課前問號(hào)和課題，了解問題的提出的背景或原因，弄清問題解決的方向;其 次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉知識(shí)重點(diǎn)，插圖可以增加學(xué)生的感 性認(rèn)識(shí)，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多，且具有形象生動(dòng)，直 觀性強(qiáng)，圖文并茂，集知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，一 定要讓學(xué)生重視對(duì)插圖理解，知道插圖表示什么意思，說(shuō)明了什么問題，表示了什 么物理現(xiàn)象和過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力，有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)和理解物理 概念，將抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎 兒井的插圖，我就問學(xué)生，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與