人教版九年級物理第十五章第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)教案設計

1、第十五章年級 九年級 全一冊第十五章2、通過實驗探究串、并聯(lián)電路的特點，會連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路；重點：會畫串、并聯(lián)電路圖和連接串、并聯(lián)電路；難點：根據要求或根據電路圖，連接實物圖或畫出電路圖。的探究活動，是學習電學知識的重要基礎。這部分知識既是第二節(jié)電流和電路知識的深化，又是后面學習電壓、電阻、歐姆定律等的基礎。在第第十五章年級 九年級 全一冊第十五章2、通過實驗探究串、并聯(lián)電路的特點，會連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路；重點：會畫串、并聯(lián)電路圖和連接串、并聯(lián)電路；難點：根據要求或根據電路圖，連接實物圖或畫出電路圖。的探究活動，是學習電學知識的重要基礎。這部分知識既是第二節(jié)電流和電路知識的深化，又

2、是后面學習電壓、電阻、歐姆定律等的基礎。在第 3節(jié)學科電流和電路 節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)教案設計物理 教師第 3節(jié)1課時串聯(lián)和并聯(lián)頁數P41-44 學校章1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；教學目標3、嘗試根據已有知識、經驗按要求設計簡單的串、并聯(lián)電路。教學重難點這節(jié)課是學生在已有知識：電路和電路圖及電路元件的基礎上進行教材分析知識體系中起到了承上啟下的作用。教學實驗器材 電源、導線、開關、小燈泡、多媒體教 學 過 程引入新課 在黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮；另一串小燈泡交替亮，請同學們觀察、對比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問題。想讓幾盞小燈同時亮，應怎么連接呢？交替亮的

3、燈泡應該怎么接？這兩個電路的區(qū)別在哪兒呢？給同學觀看漂亮的彩燈夜景，讓學生們思考這些漂亮的彩燈是怎么連接的？又是怎樣被開關控制的呢？激發(fā)學生對實驗探究的興趣，并把彩燈的連接簡化為兩個燈泡的連接，使實驗更好操作。利用所給的器材來設計能使兩個燈泡發(fā)亮的電路，先畫出所猜想的電路圖，并把認為可行的電路圖進行實物連接，把能使兩燈泡發(fā)亮的電路圖畫在黑板上，教師并對這些電路圖進行相應的點評。黑板的右側收集學生成功的電路圖。新課教學 一、電路連接的兩種方式：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。二、串聯(lián)電路1、定義將電路中各元件依次首尾相連，然后接到電路中的連接方式。主要是指用電器，重點強調“逐個順次”2、串聯(lián)電路的特點、串聯(lián)

4、電路中電流只有一條路徑。、串聯(lián)電路中的各用電器在工作時要互相影響。 即幾個用電器同時工作或同時不工作。一個用電器不能工作，其他的用電器也不能工作。、串聯(lián)電路中只需一個開關就可控制所有用電器，并且開關的位置改變并不影響它對用電器的控制作用。三、并聯(lián)電路1、定義將用電器的兩端分別連在一起，然后接到電路中的連接方式。重點強調用電器是“并列的”連接。能區(qū)分干路和支路。 “干路”并聯(lián)電路中用電器共用的那部分電路叫干路，單獨使用的那部分電路叫支路?；蛘哒f：在電流沒分路的電路是干路，電流分了路的是支路，電流分了幾條路就有幾條支路。教師演示讓學生認識并聯(lián)電路中的干路和支路。注意：任何情況下都不能不經過用電器而

5、把電源的兩端直接連在一起！2、并聯(lián)電路的特點1 / 3 第十五章第 3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)教案設計第十五章第 3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)教案設計、并聯(lián)電路中電流至少有兩條路徑。、并聯(lián)電路中的各支路用電器在工作時互不影響。 即一條支路上的用電器工作與否不會影響另一條支路的用電器的工作。、在并聯(lián)電路中，干路開關可以控制所有用電器，各支路開關只能控制其所在支路上的用電器。四、識別電路連接方式的方法、電流分析法：在識別電路時，電流從電源正極出發(fā)，依次通過各用電器后，回到電源的負極，電流途中不分流，則用電器串聯(lián)，是串聯(lián)電路；若電流在某一處分流，每條支路只有一個用電器，這些用電器并聯(lián)，是并聯(lián)電路；若每條支路不只一個用電器，這

6、時電路有串聯(lián)有并聯(lián)，叫混聯(lián)電路（這個不要求） 。、斷開法：不改變其他電路，只去掉任意一個用電器，若另外的用電器也不工作，則這些用電器是串聯(lián)的，是串聯(lián)電路；若另外的用電器不受影響仍然工作，則這些用電器是并聯(lián)的，是并聯(lián)電路。用于識別生活中的電路的方法。、節(jié)點法：在識別電路時，不論導線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導線的兩端點都可看成同一點，從而找出各用電器的共同點。、觀察結構法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首” ，電流流出端為“尾” ，觀察各用電器，若各用電器依次是“首尾”相連的，則電路是串聯(lián)電路；若各用電器是“首、首”，“尾、尾”相連的，則電路是并聯(lián)電路。、經驗法：對實際看不到連接的

7、電路，如路燈、家庭電路，可根據他們的某些特征判斷連接情況。五、生活中的電路誰能舉一些生活當中串、并聯(lián)電路的實例？過年的時候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法；家里的電燈和電視機、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路；晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)電路；教室里的日光燈互不影響，它們的是并聯(lián)電路；工廠車間各臺機器都要用電，它們工作要互不影響，它們是并聯(lián)電路。課堂練習1、日常生活的經驗告訴我們：家中的電燈、電冰箱和插座等電器，彼此間的連接方式是（ ）。A、串聯(lián)的 B、可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)的C、并聯(lián)的 D、電燈與插座間是串聯(lián)的，其它用電器是并聯(lián)的2、一只開關可以同時控制三盞燈，那么這三盞燈的連接方式（ ）。

8、A、一定是串聯(lián) B、一定是并聯(lián) C、可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)3、現有紅、綠兩只燈泡和一個電鈴，兩只開關，一個電池組和若干導線。利用這些材料請為收發(fā)室值班人員按要求設計一個電路。并按設計電路將實物連接好。要求：紅燈亮時，電鈴響表示前門來人；綠燈亮時，電鈴響表示后門來人。4、馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發(fā)光。根據這些現象判斷路燈是（ ）A、串聯(lián)的 B 、可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的C、并聯(lián)的 D 、不能確定是何種連接方式5、根據如圖 5-3-1 所示電路，回答下列問題：2 / 3 第十五章 2 1 21、第十五章 2 1 21、 1 222試驗田 值

9、班室第 3節(jié)。串聯(lián)和并聯(lián)教案設計 ( )S1閉合、 S 斷開時，電流經過的電燈是 ；()S 斷開、 S 閉合時，電流經過的電燈是 ；()S S 2都斷開時，電流經過的電燈是 ，它們的連接方式為()S 、S 都閉合時，電流經過的電燈是 ，它們的連接方式為6、在圖 5-3-2 所示的電路中 ,要使燈 L2發(fā)光則 ( ) A、閉 S1 B 、閉合 S2、S3C、閉合 S1 、S D 、閉合 S1 、S2、S37、如圖 5-3-3 所示的電路中， （1）若要 L1、 串聯(lián)，則須閉合開關 _，斷開開關 _；（2）若要使 L1和 并聯(lián)，則須閉合 _，斷開 ；（3）若同時閉合 S1和 S2，此時電路則 _。8、如圖所示，方框表示某校一塊科技試驗田和值班室，現有足夠長的細導 線，小燈泡、電鈴、電池組