大班美工會(huì)動(dòng)的小人教案反思

1、 大班美工會(huì)動(dòng)的小人教案反思1、大班美工會(huì)動(dòng)的小人教案反思 一、案例背景 嬉戲區(qū)新添置了小訂書機(jī)，面對(duì)這個(gè)新事物，幼兒特別感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺布?訂小書?。這引起了我的思索：訂書機(jī)除了制作小書還能干什么呢?或許還何以制作更好玩的東西。這時(shí)，我發(fā)覺了美術(shù)區(qū)用來拓印的小人，這正好是用訂書機(jī)制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個(gè)會(huì)動(dòng)的小人呢?恰逢幼兒園組織評(píng)優(yōu)課，我就將這“靈光一閃“，變成了一次美工活動(dòng)。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能把握使用訂書機(jī)的技能、感受拓印的樂趣，同時(shí)發(fā)覺奇妙的使用訂書機(jī)，能有意想不到的結(jié)果。我圍繞“嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人“這個(gè)主要

2、的目標(biāo)開頭構(gòu)思教案。 二、活動(dòng)理念 綱要中藝術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美“，“喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)“，“能用自己喜愛的方式進(jìn)展表現(xiàn)活動(dòng)“。它明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，要求訓(xùn)練者在藝術(shù)活動(dòng)中注意幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培育幼兒的藝術(shù)力量。由于這次活動(dòng)完全是就地取材，本班幼兒對(duì)訂書機(jī)這個(gè)事物特別感興趣，以前也觀賞過奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動(dòng)個(gè)標(biāo)識(shí)，因此我制定了以下目標(biāo)： 三、活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。 2.能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)工程。 3.體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來的歡樂。

3、四、活動(dòng)預(yù)備 1.投影儀、制作流程圖一幅。 2.訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。 3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。 五、案例描述 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：嬉戲“變變變“。 我先出示白紙(對(duì)折，中間夾著紙片小人)“這是什么?“拿出蠟筆，“我們請(qǐng)小蠟筆來變個(gè)魔術(shù)，我們一起說變變變瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了?它在干什么?“一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看“小人“的各個(gè)組成局部。 幼：出來了一個(gè)人。 師：你們知道是怎么變出來的嗎? 幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。 教師揭開紙，出示“小人“，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人會(huì)活動(dòng)。 分析：教師以嬉戲的形式，創(chuàng)設(shè)樂觀寬松的心理環(huán)境。我們可以看到

4、在“變變變“的嬉戲中，幼兒輕松自然，和教師一起喊著“變變變、加油“當(dāng)紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新奇，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚異的表情。我想，孩子們肯定會(huì)帶著他們的奇怪心，更加專注地學(xué)習(xí)制作“小人“。 活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒觀看，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。 首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒答復(fù)出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按肯定的挨次訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請(qǐng)幼兒說說制作步驟并示范。 幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。 師：對(duì)，這是小人的頭和身體。留意訂書機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)

5、的前端，一起用力，聽到“咔嚓“一聲，就好了。 幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來。 師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)? 幼：四個(gè)一樣的。 師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢? 幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。 教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來。 師：誰來試一試把手臂訂上去? 請(qǐng)個(gè)別幼兒來嘗試制作，以便教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并訂正。 訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來擺一擺、說說它在干什么。 分析：由于學(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點(diǎn)局部，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來操作，就怕小朋友學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)展了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來操作，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和訂正了孩子操作

6、時(shí)可能消失的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀看不認(rèn)真，在制作時(shí)將小人的“手臂“按到“腰“上的現(xiàn)象，這提示我要認(rèn)真討論幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)，從幼兒把握的技能動(dòng)身來設(shè)計(jì)活動(dòng)。 活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。 要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。 分析：孩子在創(chuàng)作過程中始終是滿懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比擬高，孩子在制作時(shí)用了比擬多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能樂觀的幫忙，提高了作品的勝利率。 活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)：觀賞共同完成的作品“運(yùn)動(dòng)會(huì)“。 分析：由于前面的活動(dòng)都是寧靜的，要是在最終的環(huán)節(jié)放上感動(dòng)人心的音樂，讓小朋友仿照小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來，那就更好了，這樣

7、就表達(dá)出動(dòng)靜交替。 六、活動(dòng)反思 隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿意涂鴉的活動(dòng)，劇烈的奇怪心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試使用各種美術(shù)工具和材料來進(jìn)展美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是教師在平常的生活中，觀看到幼兒的興趣所在，從幼兒的學(xué)問閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)綻開的生成活動(dòng)，可以說是“從幼兒中來“。為了使幼兒通過此次活動(dòng)把握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)勝利的喜悅，真正做到“到幼兒中去“，我在活動(dòng)前做了很多預(yù)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn)：正確使用工具、明確制作步驟、集體展現(xiàn)作品。 1.正確使用工具。 以前，孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用“訂書機(jī)“，這是他們沒有或者很

8、少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作勝利的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能認(rèn)真觀看每一個(gè)步驟，還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范，并用嬉戲的語言來形容按訂書機(jī)的動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)效勞。 2.明確制作步驟。 制作“運(yùn)動(dòng)的小人“關(guān)鍵是了解“小人“的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢茫员阌變褐谱鞒龅男∪硕寄軇?dòng)起來。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動(dòng)的“小人“。 3.集體展現(xiàn)作品。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“感受與制造并重“的訓(xùn)練觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿意、愉悅的同時(shí)，培育其對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量?？梢?，美工

9、活動(dòng)的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗(yàn)到的是勝利的歡樂，怎樣在作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢?好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時(shí)，幼兒才更簡(jiǎn)單發(fā)覺自己制作的“小人“是一朵朵“好花“。 2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：會(huì)動(dòng)的小人教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。 2.能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)工程。 3.體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來的歡樂。 4.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1.投影儀、制作流程圖一幅。 2.訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)

10、方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。 3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。 活動(dòng)過程： 一、嬉戲“變變變“。 我先出示白紙(對(duì)折，中間夾著紙片小人)“這是什么?“拿出蠟筆，“我們請(qǐng)小蠟筆來變個(gè)魔術(shù)，我們一起說變變變瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了?它在干什么?“一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看“小人“的各個(gè)組成局部。 幼：出來了一個(gè)人。 師：你們知道是怎么變出來的嗎? 幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。 教師揭開紙，出示“小人“，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人會(huì)活動(dòng)。 分析：教師以嬉戲的形式，創(chuàng)設(shè)樂觀寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在“變變變“的嬉戲中，幼兒輕松自然，和教師一起喊著“變變變、加油“當(dāng)紙上拓印出的小人來，

11、孩子們都感到很新奇，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚異的表情。我想，孩子們肯定會(huì)帶著他們的奇怪心，更加專注地學(xué)習(xí)制作“小人“。 二、幼兒觀看，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。 首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒答復(fù)出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按肯定的挨次訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請(qǐng)幼兒說說制作步驟并示范。 幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。 師：對(duì)，這是小人的頭和身體。留意訂書機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽到“咔嚓“一聲，就好了。 幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來。 師：這是手臂和腿，看看

12、一共要做幾個(gè)? 幼：四個(gè)一樣的。 師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢? 幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。 教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來。 師：誰來試一試把手臂訂上去? 請(qǐng)個(gè)別幼兒來嘗試制作，以便教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并訂正。 訂好后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來擺一擺、說說它在干什么。 分析：由于學(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點(diǎn)局部，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來操作，就怕小朋友學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)展了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來操作，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和訂正了孩子操作時(shí)可能消失的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀看不認(rèn)真，在制作時(shí)將小人的“手臂“按到“腰“上的現(xiàn)

13、象，這提示我要認(rèn)真討論幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)，從幼兒把握的技能動(dòng)身來設(shè)計(jì)活動(dòng)。 三、幼兒制作小人。 要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。 分析：孩子在創(chuàng)作過程中始終是滿懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比擬高，孩子在制作時(shí)用了比擬多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能樂觀的幫忙，提高了作品的勝利率。 活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)：觀賞共同完成的作品“運(yùn)動(dòng)會(huì)“。 分析：由于前面的活動(dòng)都是寧靜的，要是在最終的環(huán)節(jié)放上感動(dòng)人心的音樂，讓小朋友仿照小人的動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)起來，那就更好了，這樣就表達(dá)出動(dòng)靜交替。 活動(dòng)反思： 隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒進(jìn)入大班，他們不再滿意涂鴉的活動(dòng)，劇烈的奇怪心驅(qū)動(dòng)幼兒嘗試使用各

14、種美術(shù)工具和材料來進(jìn)展美工活動(dòng)。本次活動(dòng)就是教師在平常的生活中，觀看到幼兒的興趣所在，從幼兒的學(xué)問閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)綻開的生成活動(dòng)，可以說是“從幼兒中來“。為了使幼兒通過此次活動(dòng)把握相應(yīng)的技能，感受作品的美，體驗(yàn)勝利的喜悅，真正做到“到幼兒中去“，我在活動(dòng)前做了很多預(yù)備，設(shè)計(jì)了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動(dòng)的重難點(diǎn)：正確使用工具、明確制作步驟、集體展現(xiàn)作品。 1.正確使用工具。 以前，孩子在美工活動(dòng)中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用“訂書機(jī)“，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學(xué)習(xí)正確使用它就成了能否制作勝利的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時(shí)候用了實(shí)物投影儀，讓幼兒能認(rèn)真

15、觀看每一個(gè)步驟，還花了很長(zhǎng)時(shí)間講解示范，并用嬉戲的語言來形容按訂書機(jī)的動(dòng)作。這些都是為了解決難點(diǎn)效勞。 2.明確制作步驟。 制作“運(yùn)動(dòng)的小人“關(guān)鍵是了解“小人“的構(gòu)成，因此，我繪制了步驟圖，引導(dǎo)幼兒按流程制作，并強(qiáng)調(diào)訂書釘?shù)奈恢?，以便幼兒制作出的小人都能?dòng)起來。這樣就解決了活動(dòng)的重點(diǎn)：制作能運(yùn)動(dòng)的“小人“。 3.集體展現(xiàn)作品。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“感受與制造并重“的訓(xùn)練觀，強(qiáng)調(diào)讓幼兒的視覺和情感獲得滿意、愉悅的同時(shí)，培育其對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量?？梢?，美工活動(dòng)的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗(yàn)到的是勝利的歡樂，怎樣在作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)讓他們感受作品的美呢?好花

16、是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現(xiàn)在背景圖上時(shí)，幼兒才更簡(jiǎn)單發(fā)覺自己制作的“小人“是一朵朵“好花“。 3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：滑稽的小人教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)意圖： 幼兒對(duì)人物組成局部的畫法已有肯定熟悉，但是通過在折過的紙上畫出人物，還從未嘗試，所以開展了這次活動(dòng)滑稽的小人。讓幼兒在折疊過的紙上畫人物，并連接，使小人的某個(gè)部位變長(zhǎng)，制造出一個(gè)滑稽的小人，培育幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遵守嬉戲規(guī)章的意識(shí)。感受畫畫的歡樂。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探究小人變長(zhǎng)與紙的折疊關(guān)系。 2、在繪畫過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝

17、通。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 記號(hào)筆、范例、未折疊的紙片、折疊的紙片。 活動(dòng)過程： 一、畫一畫 理解頂天立地的意思，在未折疊的紙上學(xué)畫“頂天立地”的小人。 1、你們會(huì)畫畫嗎?會(huì)畫些什么? 2、畫一個(gè)頂天立地的人，想一想，什么是頂天立地? 3、用什么頂?shù)教?那用什么踩地? 4、你覺得它是不是一個(gè)頂天立地的小人?為什么? 5、頂天立地在紙上是要大大的頭畫在紙的最上面，腳要穩(wěn)穩(wěn)的踩在最下面。 6、拿一張紅色的紙，畫一個(gè)豎的小人。 7、上面的小人都頂天立地嗎?他們的頭有沒有頂天，腳有沒有在地上。 二、變一變 嘗試在折疊的紙上畫“頂天立地”的小人，感受小人構(gòu)造部位的變化。 1、不能翻

18、開折疊的地方;畫頂天立地的小人。 2、畫好后翻開，你的小人怎么了?什么地方被分開了? 3、為什么他們斷的地方不一樣?折起來的地方有什么?(折痕) 4、你的折痕在哪里?折痕處發(fā)生了什么變化? 5、有折痕的地方就是小人斷掉的地方。 6、將斷開的小人連起來，提問：小人怎么樣了? 用什么方法讓它長(zhǎng)高了?(把分開的地方連起來) 7、幼兒操作并展現(xiàn)。 三、玩一玩 再次嘗試畫滑稽小人，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 1、你想讓滑稽的小人哪個(gè)部位分開來，變得更長(zhǎng)?想把變特長(zhǎng)畫在折痕線上。 2、幼兒操作，感知不同作品。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 假如把紙橫過來畫、斜著畫、多折幾次畫，小人會(huì)怎樣變化?回去和爸爸媽媽一起畫一畫，觀看觀看。 活

19、動(dòng)反思： 一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的好壞，其目標(biāo)的設(shè)定是活動(dòng)的關(guān)鍵。通過本次活動(dòng)，幼兒感受到了小人的滑稽，理解了什么是頂天立地。了解了小人構(gòu)造部位的變長(zhǎng)與紙的折疊方法的關(guān)系。教師與幼兒的溝通方式應(yīng)當(dāng)多樣化，不能簡(jiǎn)潔的一問一答的方式。這樣幼兒在繪畫過程中才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 4、大班美工會(huì)動(dòng)的小人教案反思 一、案例背景 嬉戲區(qū)新添置了小訂書機(jī)，面對(duì)這個(gè)新事物，幼兒特別感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺布?訂小書?。這引起了我的思索：訂書機(jī)除了制作小書還能干什么呢?或許還何以制作更好玩的東西。這時(shí)，我發(fā)覺了美術(shù)區(qū)用來拓印的小人，這正好是用訂書機(jī)制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個(gè)會(huì)動(dòng)的小人呢?恰逢幼兒園組織

20、評(píng)優(yōu)課，我就將這“靈光一閃“，變成了一次美工活動(dòng)。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能把握使用訂書機(jī)的技能、感受拓印的樂趣，同時(shí)發(fā)覺奇妙的使用訂書機(jī)，能有意想不到的結(jié)果。我圍繞“嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人“這個(gè)主要的目標(biāo)開頭構(gòu)思教案。 二、活動(dòng)理念 綱要中藝術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美“，“喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)“，“能用自己喜愛的方式進(jìn)展表現(xiàn)活動(dòng)“。它明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，要求訓(xùn)練者在藝術(shù)活動(dòng)中注意幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培育幼兒的藝術(shù)力量。由于這次活動(dòng)完全是就地取材，本班幼兒對(duì)訂

21、書機(jī)這個(gè)事物特別感興趣，以前也觀賞過奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動(dòng)個(gè)標(biāo)識(shí)，因此我制定了以下目標(biāo)： 三、活動(dòng)目標(biāo) 1.嘗試用訂書機(jī)正確的連接圖形卡紙，組合成能活動(dòng)小人。 2.能將作品擺出各種造型，代表不同的運(yùn)動(dòng)工程。 3.體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來的歡樂。 四、活動(dòng)預(yù)備 1.投影儀、制作流程圖一幅。 2.訂書機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。 3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。 五、案例描述 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：嬉戲“變變變“。 我先出示白紙(對(duì)折，中間夾著紙片小人)“這是什么?“拿出蠟筆，“我們請(qǐng)小蠟筆來變個(gè)魔術(shù)，我們一起說變變變瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了?它在干什么?“一方面引起幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)

22、幼兒認(rèn)真觀看“小人“的各個(gè)組成局部。 幼：出來了一個(gè)人。 師：你們知道是怎么變出來的嗎? 幼：我猜是紙頭下面放了一個(gè)東西。 教師揭開紙，出示“小人“，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小人會(huì)活動(dòng)。 分析：教師以嬉戲的形式，創(chuàng)設(shè)樂觀寬松的心理環(huán)境。我們可以看到在“變變變“的嬉戲中，幼兒輕松自然，和教師一起喊著“變變變、加油“當(dāng)紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新奇，當(dāng)掀開紙的那刻，孩子們露出了驚異的表情。我想，孩子們肯定會(huì)帶著他們的奇怪心，更加專注地學(xué)習(xí)制作“小人“。 活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒觀看，學(xué)習(xí)制作會(huì)動(dòng)的小人。 首先，我引導(dǎo)幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒答復(fù)出示相應(yīng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人是用訂書機(jī)將一

23、個(gè)圓形片片、一個(gè)大長(zhǎng)方形、八個(gè)小長(zhǎng)方形按肯定的挨次訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機(jī)，請(qǐng)幼兒說說制作步驟并示范。 幼：先要訂圓形和大的長(zhǎng)方形。 師：對(duì)，這是小人的頭和身體。留意訂書機(jī)的口子要對(duì)好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機(jī)的前端，一起用力，聽到“咔嚓“一聲，就好了。 幼：然后要把兩個(gè)小長(zhǎng)方形連起來。 師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個(gè)? 幼：四個(gè)一樣的。 師：對(duì)了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個(gè)部位呢? 幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。 教師要強(qiáng)調(diào)釘子的位置，確保能讓小人動(dòng)起來。 師：誰來試一試把手臂訂上去? 請(qǐng)個(gè)別幼兒來嘗試制作，以便教師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并訂正。 訂好

24、后擺出動(dòng)作，請(qǐng)幼兒來擺一擺、說說它在干什么。 分析：由于學(xué)習(xí)使用訂書機(jī)是重難點(diǎn)局部，所以我花了很長(zhǎng)時(shí)間來操作，就怕小朋友學(xué)不會(huì)，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進(jìn)展了示范，不僅示范了幾次，還請(qǐng)了兩個(gè)小朋友來操作，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和訂正了孩子操作時(shí)可能消失的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀看不認(rèn)真，在制作時(shí)將小人的“手臂“按到“腰“上的現(xiàn)象，這提示我要認(rèn)真討論幼兒進(jìn)展的特點(diǎn)，從幼兒把握的技能動(dòng)身來設(shè)計(jì)活動(dòng)。 活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。 要求：先制作小人，然后讓小人做一個(gè)動(dòng)作，再將小人貼到體育場(chǎng)上。 分析：孩子在創(chuàng)作過程中始終是滿懷激情的，由于對(duì)精細(xì)動(dòng)作的要求比擬高，孩子在制作時(shí)用了比擬多的時(shí)間。有的孩子遇到了困難，同伴能樂觀的幫忙，提高