初中生物八年級上冊第五單元 生物圈中的其他生物社會行為教學設計

1、教學設計：第三節(jié) 社會行為一、教學三維目標1、知識目標：描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義；2、能力目標：運用已有的知識經(jīng)驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的通訊行為；3、情感態(tài)度價值觀目標：認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性。二、教學重點和難點 重點：1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2、運用已有的知識和經(jīng)驗進行推理和假設。難點：1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究問題的提出、方案的設計、實施。三、課前準備 教師：1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2、為學生的探究提供參考情境。學生：1、收集具有社會行

2、為的動物的資料、圖片、錄像片。2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、 教學設計（一）1、播放圖片，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思維。2、指導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題。3、引導學生觀察分析，啟發(fā)學生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。 4、展示圖片，啟發(fā)學生進行分析。5、指導學生閱讀教材，請同學找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。6、引導學生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的意義?；畹膭游镉幸幌盗械纳鐣袨?。7、傾聽學生的想法，和學生一起分析 8、一同觀看圖片找

3、出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分）（二）1、引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。2、引出其他動物的信息傳遞方式。3、引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。 4、動物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。5、指導學生閱讀教材并補充探究提示：如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻怎樣難使現(xiàn)象明顯；把紙片換成其他物體可以嗎？注意組內(nèi)的分工合作；6、客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。組織學生間的交流和自評參與互評。六、板書設計：第三節(jié)： 社會行為一、社會行為的特征：1、有組織 2、有分工 3、有等級二、信息交流：七、教學反思：本節(jié)課通過學習，學生理解了社會行為的概念和意義，進一步懂得了