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1、勾股定理(1)一預(yù)習(xí)導(dǎo)航1. 自學(xué)要求(1)自學(xué)內(nèi)容(學(xué)生自學(xué)課本22-24頁內(nèi)容)(2)自學(xué)提綱等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系探究(1你能找出圖中正方形A、B、C面積之間的關(guān)系嗎?(2圖中正方形A、B、C所圍成的等腰直角三角形三邊之 圖1間有什么特殊關(guān)系?圖1一般直角三角形三邊之間的關(guān)系探究如圖2,每個小方格的邊長均為1,(1計(jì)算圖中正方形A、B、C面積【討論】:如何求正方形C的面積?(2圖中正方形A、B、C面積之間有何關(guān)系?(3圖中正方形A、B、C所圍成的直角三角形三邊之間有 圖2圖2【猜想】:如果直角三角形的兩條直角邊長分別為a、b,斜邊長為c,那么 2.自學(xué)反饋(1)下列說法正確的是()
2、A.若、是ABC的三邊,則a2+b2=c2 B.若、是RtABC的三邊,則a2+b2=c2圖3C.若、是ABC的三邊,A=90, 則a2+b2=c2圖3D.若、是ABC的三邊,C=90,則a2+b2=c2(3) 如圖3,是某校的長方形水泥操場,如果一學(xué)生要從A角走到C角,至少要走( )A. 140米 米 米 米3.自學(xué)建議(1)圖形的割補(bǔ)拼接:對圖形割裂后重新拼接成新圖形,前后圖形面積相等的方法運(yùn)用在圖1中;將圖形放置在更大的圖形中,通過對最大圖形割裂后計(jì)算面積的方法運(yùn)用在圖2中.這兩種不同的割補(bǔ)拼接法都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,需要識記.二課堂引領(lǐng)1.自主探究,合作交流,成果展示探究一:情景引入
3、(1)兩個情景的導(dǎo)入(勾股圖形作為向宇宙發(fā)出的信號;北京世界數(shù)學(xué)大會會標(biāo)(章前圖)教學(xué)建議:畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)直角三角形的特性是教材中的導(dǎo)入故事,讓學(xué)生們體會勾股定理就在身邊;勾股圖形作為宇宙信號及北京數(shù)學(xué)大會會標(biāo)說明勾股定理在科學(xué)界的重大意義;趙爽弦圖、古希臘紀(jì)念郵票和畢達(dá)哥拉斯定理說明勾股定理的研究歷史悠久,特別是我國古代的研究成果,是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的良好素材.可以切入要點(diǎn)有選擇進(jìn)行介紹,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情.探究二:證明勾股定理(利用下面圖形,分別證明勾股定理)圖5圖圖5圖6圖4【點(diǎn)拔】:用兩種方法表示出最大圖形的面積教學(xué)建議:對同一圖形面積的兩種不同計(jì)算來實(shí)現(xiàn)對定理的證明. 有條件可
4、以利用多媒體,演示趙爽弦圖的形成,強(qiáng)調(diào)通過對圖形的割補(bǔ)拼接實(shí)現(xiàn)定理的證明,并適度總結(jié)、提升和拓展圖形割補(bǔ)拼接的方法.探究三:勾股定理的理解和運(yùn)用勾股定理:如果直角三角形的兩條直角邊長分別為a、b,斜邊長為c,那么 文字?jǐn)⑹觯?【結(jié)論變形】: _ 鞏固練習(xí):1已知在RtABC中,C=,(1)若 ;(2)若 ;圖7(3)若 圖7 (4)若 , 2若一個直角三角形的三邊長為8,15,則= 教學(xué)建議:多結(jié)合各類圖形,運(yùn)用符號語言表達(dá)定理,讓學(xué)生體驗(yàn)定理的常規(guī)書寫格式和定理的作用.沒有圖形,讓學(xué)生想象圖象或畫草圖,形成習(xí)慣。關(guān)健是體驗(yàn)抓直角找斜邊,再運(yùn)用公式.習(xí)題的選擇多體驗(yàn)分類討論、數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)
5、學(xué)思想.2.課堂檢測:(1)在RtABC中, ,如果a=3,b=4,則c=_;如果a=6,b=8,則c=_;圖8圖8(2)如圖8,三個正方形中的兩個的面積S125,S2144,則另一個的面積S3為_圖9(3)將一個長24cm的筷子,置于底面直徑為5cm,高為12cm的圓柱形水杯中,設(shè)筷子露在杯子外面的長度是hcm,如圖9,求h的范圍圖9 3.歸納總結(jié)(1)勾股定理的悠久歷史和偉大意義;(2)勾股定理的理解;(3)勾股定理的簡單運(yùn)用.作業(yè):28頁 習(xí)題 第1-4題.三反思提高1.本節(jié)教學(xué)的注意點(diǎn)(1)圖形的割補(bǔ)拼接法與勾股定理的證明;(2)只有在直角三角形中才能運(yùn)用勾股定理,特別注意直角所對的邊才是斜邊;(3)運(yùn)用勾股定理的書
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