初中物理教育科學(xué)八年級上冊第六章 質(zhì)量與密度質(zhì)量 教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計 教材版本：教科版（初中八年級） 課題：質(zhì)量 學(xué)校：雙流中學(xué)實驗學(xué)校 教師：王春艷教科版八年級上冊質(zhì)量教學(xué)設(shè)計雙流中學(xué)實驗學(xué)校 王春艷【教學(xué)目標】1.知識與技能 （1）知道質(zhì)量的初步概念及單位。 （2）通過實驗操作，學(xué)會正確使用托盤天平。 （3）理解質(zhì)量是物體的基本屬性。2.過程與方法 （1）經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的基本屬性”的探究過程，進一步領(lǐng)悟?qū)嶒炋骄康幕舅悸泛头椒ā＃?）在天平的實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法。（3）通過閱讀托盤天平的使用說明書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣。通過托盤天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生

2、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。在與小組成員一起探索的過程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】對質(zhì)量概念的理解托盤天平的使用方法【教學(xué)難點】1. 利用托盤天平測物體的質(zhì)量。2. “質(zhì)量是物體的基本屬性”的理解?！倦y點突破策略】1.自制天平，讓學(xué)生對托盤天平的構(gòu)造及每部分作用深入理解，幫助學(xué)生理解托盤天平的使用方法。2.通過學(xué)生探究冰熔化時質(zhì)量是否改變，橡皮泥形狀改變時質(zhì)量是否改變，從而理解質(zhì)量是物體的基本屬性。【教法】實驗探究教學(xué)法、媒體輔助教學(xué)法、實驗演示法、講授法?！緦W(xué)法】自主學(xué)習(xí)法 、觀察比較法、分組實驗法、探究式合作學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)器材和媒體】教師演示使用：多媒體課件（ppt）、自制

3、托盤天平、托盤天平、燒瓶、酒精、氣球?qū)W生探究使用：托盤天平、橡皮泥、紐扣（1g）、糖（10g）、味精（100g）、飲料（1kg）【健全人格的滲透和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)】本節(jié)課通過小組自主活動，在師生互動、生生互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、人際交往的能力，總結(jié)歸納能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和開拓創(chuàng)新精神。通過學(xué)生先估計柚子質(zhì)量，再測量質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)估計的質(zhì)量不可靠，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。通過自制的托盤天平，讓學(xué)生感受到物理的創(chuàng)造精神，通過托盤天平的兩次調(diào)平，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、精益求精的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)流程】：教師活動 教學(xué)過程 學(xué)生活動選柚子，說出依據(jù)創(chuàng)設(shè)情景選柚子，說出依據(jù)創(chuàng)

4、設(shè)情景提供柚子 提供柚子通過分類，明白質(zhì)量概念。體驗手托不同質(zhì)量的物體的感覺通過分類，明白質(zhì)量概念。體驗手托不同質(zhì)量的物體的感覺提供物體，介紹質(zhì)量概念、單位質(zhì)量質(zhì)量概念得出托盤天平測質(zhì)量原理總結(jié)托盤天平各部分構(gòu)造得出托盤天平測質(zhì)量原理總結(jié)托盤天平各部分構(gòu)造練習(xí)使用托盤天平。用自制天平，介紹天平原理、構(gòu)造用自制天平，介紹天平原理、構(gòu)造引導(dǎo)學(xué)生看托盤天平說明書測量工具：測量工具：托盤天平自主探究自主探究物態(tài)、形狀改變時，質(zhì)量是否改變。深入理解質(zhì)量是物體的基本屬性引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量與物態(tài)、形狀是否有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生深入理解質(zhì)量概念對質(zhì)量的理解對質(zhì)量的理解【教學(xué)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計

5、意圖創(chuàng)設(shè)情景選柚子提供兩個大小輕重不同的柚子，讓學(xué)生挑選選出自己想要的柚子從生活實際出發(fā)，引出課題-質(zhì)量質(zhì)量概念分類展示PPT：將物體按材質(zhì)分類將玻璃彈珠、搟面杖、水壺、筷子、燒杯、木凳分為兩類讓學(xué)生明白物體由物質(zhì)組成建立質(zhì)量概念提問：這些物體含有玻璃的多少相同嗎？總結(jié)：物體含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量思考并回答：不相同讓學(xué)生從生活出發(fā)，建立質(zhì)量概念。單位展示大米包裝袋圖片提問：你還知道哪些質(zhì)量的單位？說出“10Kg”的“Kg”表示什么？說出生活中質(zhì)量的單位，如：噸、斤、兩引出質(zhì)量單位活動：用手掂一掂介紹器材及要求體驗用手拿著1g、10g、100g、1kg物體的感覺讓學(xué)生對不同質(zhì)量的物體有一個基本的認

6、識。填單位展示PPT給PPT上展示的一些常見物體填上合適的單位讓學(xué)生明白生活中常見物體的質(zhì)量大約為多少活動二：估計柚子質(zhì)量提供柚子，介紹規(guī)則估計柚子質(zhì)量，并寫在答題板上讓同學(xué)們明白估計的質(zhì)量偏差較大，想知道準確的質(zhì)量，必須測量。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。認識托盤天平介紹生活中測質(zhì)量工具提問：除了電子秤，生活中還有哪些測質(zhì)量的工具？思考并回答。如：體重秤、臺秤、案秤.將物理與生活相聯(lián)系為引出托盤天平做鋪墊介紹托盤天平測質(zhì)量原理介紹原理：以中間為支撐點，兩側(cè)等距的地方放上物體，只有兩側(cè)物體質(zhì)量相等時，才能水平平衡。當(dāng)橫梁水平平衡時，一側(cè)為標準質(zhì)量，就能知道另一側(cè)物體質(zhì)量。聆聽、思考，總結(jié)托盤天平測質(zhì)

7、量原理讓學(xué)生知道托盤天平測物體質(zhì)量的原理。介紹托盤天平構(gòu)造介紹托盤的作用聆聽、思考讓學(xué)生明白托盤天平的構(gòu)造及每部分的作用。讓學(xué)生感受物理的創(chuàng)造精神。介紹平衡螺母作用嘗試用平衡螺母將橫梁調(diào)平介紹指針、分度盤作用思考如何判斷橫梁是否水平平衡介紹標尺、游碼作用思考并總結(jié)出向右移動游碼的作用：向右移動游碼，相當(dāng)于往右盤加了小砝碼介紹托盤天平的使用播放托盤天平操作視頻觀看視頻，并總結(jié)托盤天平使用方法讓學(xué)生明白托盤天平使用方法托盤天平的使用活動三：測橡皮泥的質(zhì)量介紹活動要求及注意事項測出橡皮泥的質(zhì)量讓學(xué)生學(xué)會天平的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力交評估流展示天平使用過程中，錯誤操

8、作的照片相互糾錯1、讓學(xué)生能規(guī)范使用托盤天平。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提問：稱量前，指針左偏，調(diào)什么？怎么調(diào)？加減砝碼后，指針左偏，調(diào)什么？怎么調(diào)？以小組為單位，討論交流，并得出答案。托盤天平使用歌出示托盤天平使用歌齊讀托盤天平使用歌增加趣味性對質(zhì)量的理解探究質(zhì)量是否與形狀、物態(tài)、位置有關(guān)1、讓測冰的質(zhì)量的小組，觀察天平是否平衡。2、提出要求：捏一下橡皮泥，重新放回天平，觀察能否再次平衡3、提問：東北大米運到成都，質(zhì)量是否改變？介紹：每個物體都有質(zhì)量，只要是物體，就有質(zhì)量，并且質(zhì)量大小形狀、物態(tài)、位置等外界因素?zé)o關(guān)，所以，物理上認為質(zhì)量為物體的基本屬性。觀察冰熔化時質(zhì)量是否改變動手探究：改變橡皮泥形狀，觀察質(zhì)量是否改變思考大米質(zhì)量是否改變得