初中物理教育科學八年級上冊第四章 在光的世界里《光的折射》教學設計

1、第四章 第4節(jié) 光的折射授課教師：余飛俠課時：一課時教學設計的指導思想：物理課程標準中要求體現(xiàn)“以提高全體學生的科學素養(yǎng)為主要目標”；“滿足每個學生的發(fā)展基本需求”； “注重科學探究，提倡學習方式多樣化”等，基于這樣的指導思想，我在設計本節(jié)課時，努力做到以新課程標準為教學依據(jù)，引導學生通過觀察、思考、探究、合作、交流等方式來完成對教學內容的學習，在教學過程中充分體現(xiàn)“以學生為本” ，注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習。 力求體現(xiàn)“以學生為主體，師生平等交流共同探索”的教學思想。教材分析： “光的折射”為義務教育課程標準實驗教科書八年級物理（滬科版）第四章第三節(jié)的學習內容，在

2、之前有“光的傳播”、“光的反射”之后有“光的色散”、“凸透鏡成像”等學習內容，在本章的學習中確有著承上啟下的重要作用，是深入學習和了解多姿多彩的光的世界的必然知識準備。同時“探究并了解光的折射規(guī)律”也是課程標準中的三級主題內容之一，對于八年級學生的科學探究能力的培養(yǎng)，應用物理知識分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)有著積極的意義。學情分析：1知識起點： 在學習本課內容之前，學生對光的世界已有一定的視覺體驗和感性認識，如：“反光”、“水池變淺”等，通過“光的傳播”、“光的反射”等知識的學習，已逐步建構一定的理性知識基礎以及科學探究自然規(guī)律的初步能力。2學習任務：通過對常見折射現(xiàn)象的介紹及認識，引導學生應

3、用探究“光的反射規(guī)律”的已有能力和方法探究出“光的折射規(guī)律”。教學目標：1.知識與技能（1）通過對常見有關折射現(xiàn)象的觀察認識光在兩種介質中傳播時會產生不再沿直線傳播的現(xiàn)象光的折射現(xiàn)象。（2）通過體會對光的折射規(guī)律探究全過程的體驗，總結出“光的折射規(guī)律”。2.過程與方法（1）再次體驗科學探究的全過程，理解科學探究的內涵。（2）逐漸形成設計實驗方法、交流討論及總結歸納的能力。（3）體會演繹、歸納在科學探究過程中的作用。3.情感態(tài)度價值觀（1）通過自主學習與合作探究體會科學探究的樂趣，激發(fā)起學生的求知欲和探索激情。（2）使學生能積極與本小組及其他小組同學交流，能客觀分析和評價他人的觀點，培養(yǎng)學生善于

4、與人交流、合作互助的良好素養(yǎng)。（3）能根據(jù)探究學習的成果去分析和解決相關實際問題。養(yǎng)成熱愛科學、勇于探索、嚴謹治學的良好品質。教學重點、難點：重點：（1）光的折射規(guī)律；（2）體會科學探究的過程及對探究過程進行總結歸納得出結論的能力。難點：（1）對光的折射規(guī)律探究實驗的設計及探究過程；（2）對光的折射規(guī)律的總結及對光的可逆原理的認識。教學方式： 本課是以科學探究的方式尋找到光的折射規(guī)律為主要教學形式，故本課主要以探究、交流討論為主要教學方式。教學準備：（1）有關光的折射現(xiàn)象的圖片或視頻資料；（2）玩具激光筆、玻璃磚、白紙等；教學過程：一、課堂導入教師活動：讓學生觀察筆斜插入水中的現(xiàn)象。（設計思想

5、：以生活實例展示光的折射現(xiàn)象的普遍性）學生活動：觀察并思考這個現(xiàn)象。教師活動：提出問題：為什么會出現(xiàn)筆折斷的現(xiàn)象呢？這是錯覺還是與光有關的一種特殊現(xiàn)象呢？導入語：其實這些都是光的一種特殊現(xiàn)象光的折射二、新課教學：（一）光的折射現(xiàn)象教師活動：1既然是與光有關的特殊現(xiàn)象，那問題出在哪兒呢？2光在同種均勻介質中是怎樣傳播的？3什么是光的折射呢？（設計思想：通過層層遞進式的提問，將學生的思考方向引向光的傳播介質上來，而引發(fā)學生對光在兩種不同介質中傳播時會產生怎樣變化的興趣）學生活動：思考并回應教師的問題，關注光在兩種介質中傳播會是怎樣的現(xiàn)象？教師活動：1展示光從空氣斜射向水中時光發(fā)生折射的圖片；2引導

6、學生總結出光的折射概念。（設計思想：讓學生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)所觀察到的圖片現(xiàn)象總結出折射概念，使其初步認識光在傳播過程中的不同情況。盡管學生的表達不一定十分準確，只要關注到不同介質，光的傳播路徑問題，就已經有了積極的意義）學生活動：觀察、思考、交流、總結（二）光的折射規(guī)律教師活動：提問：我們準備從哪些方面探究折射規(guī)律呢？引導：那我們就像探究光的反射規(guī)律那樣一步一步的來。讓學生自由組合成實驗小組組織討論部分小組的實驗方案，引導全班進行評估。組織全班討論探究結果學生活動：設計實驗方案，根據(jù)討論結果進行修正、調整；相互配合做好實驗并注意觀察記錄；本組內對實驗結果進行歸納總結。 步驟1、將一張白紙放

7、在水平桌面上 步驟2、將玻璃磚放在白紙中央、將玻璃磚上下表面的界面畫出來。 步驟3、將紅外線筆對著玻璃磚斜射入、使光穿過玻璃磚。 步驟4、用筆在入射的光線和射出的光線各取兩個點。 步驟5、取下玻璃磚、將光的傳播路徑描繪出來。 步驟6、讓學生將紅外線從另外一份射入（證明光路是可逆的） 步驟7、將紅外線筆對著玻璃磚垂直射入（現(xiàn)象傳播方向不變） 步驟8、將白紙折疊（證明三線共面）學生活動： （1）觀察實驗現(xiàn)象，交流討論。 （2）得到結論：、折射光線、入射光線和法線在同一平面內 、折射光線和入射光線分居法線兩側、當光從空氣斜射入水或其他介質中時，折射角小于入射角；當光從水或其他介質斜射入空氣中時，折射

8、角大于入射角。.當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變(折射角入射角0).折射角隨入射角的改變而改變。入射角變大，折射角變大；入射角變小，折射角變小.在光的折射中光路是可逆的教師活動： 引導學生觀察分析得到結論。7.實例分析： （1）分析水中鉛筆折斷的現(xiàn)象，作出光路圖。 （2）其他現(xiàn)象。8.課堂小結： （1）、折射定義（2）、折射規(guī)律9、達標檢測1.一束光從空氣斜射入水面時，光的_方向發(fā)生了改變，有一部分光被反射回空氣，這種現(xiàn)象叫做光的，還有一部分光進入水中，光線發(fā)生，這種現(xiàn)象叫做光的，這兩個現(xiàn)象是發(fā)生的。2.下列現(xiàn)象中,屬于光的折射現(xiàn)象的是( )A.日月食的形成 B、物體在水中形成倒影C.插入水中的筷子向上彎折 D.影子的形成 2、往盆里倒水,會看到盆底的深度變( ),潛水員從水下觀察岸邊的樹,看到的樹變( )3、在平靜的湖水中看到“魚兒在云中游”的景觀，看到的魚和云實際上 （ ）A、云是虛象，魚是實物 B、云是虛象，魚是實像 C、云和魚都是實像 D、云和魚都是虛像4.小明到湖邊游玩,他站在岸上在湖中看到了岸上的樹,水中的魚,空中的鳥,自己在水中的倒影,他看到的景物屬于光的反射形成的是_,屬于光的折射形成的是_。5、一束光線由空氣斜射入水中