初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 行道樹(shù)教案設(shè)計(jì) 萬(wàn)源市石塘鎮(zhèn)學(xué)校:馬前強(qiáng)教材說(shuō)明 行道樹(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第7課短文兩篇中的第一篇課文。教學(xué)目的1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解并積累文中的生字和新詞。2、能找出本文關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深刻的含義，從而領(lǐng)悟文章主旨。3、學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者自我犧牲的崇高精神。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課。 出示詩(shī)句:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。橫眉冷對(duì)千夫指，度首甘為儒子牛。這些詩(shī)句謳歌的是一種什么精神?(奉獻(xiàn)精神)。導(dǎo)入新課，今天我們要學(xué)習(xí)的也是是一篇贊美奉獻(xiàn)精神的課文。板書(shū)課題2、生初讀課文，了解文章大概內(nèi)容并勾畫(huà)出文中的生字新詞。墮落 悲涼 點(diǎn)綴 牙齦貪婪 污濁 繁弦急管3

2、、簡(jiǎn)介作者及其作品。 張曉風(fēng)，江蘇銅山人，1941年出生于浙江金華。主要作品有白手帕紅手帕春之懷古地毯的那一端愁鄉(xiāng)石你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)等。4、學(xué)習(xí)課文(1)指導(dǎo)學(xué)生按總一總將文章分成三部分。(2)學(xué)習(xí)課文第一部分(1)學(xué)生齊讀課文第一自然段。分析“飛塵”一詞的作用。(點(diǎn)明行道樹(shù)的生存環(huán)境)，這一段在文中有何作用?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明身份，突出環(huán)境，為后文贊美行道樹(shù)做好鋪墊。)板書(shū): 身份我們是一列樹(shù) 開(kāi)篇點(diǎn)題 環(huán)境城市的飛塵里(3)學(xué)習(xí)課文第二部分(2-5) 1、學(xué)生默讀課文的第二至第五自然段。師:找出文中的兩處對(duì)比句子并分析。生:字兒自然段，第五自然段。師:將行道樹(shù)的生存環(huán)境與原始森林里的同伴坐對(duì)比說(shuō)

3、明了什么，起到了什么作用。生:說(shuō)明城市的生存環(huán)境差，為下文寫(xiě)行道樹(shù)無(wú)怨無(wú)無(wú)悔的選擇作鋪墊。師:將行道樹(shù)于歡度夜生活的人們作對(duì)比襯托了什么?生村托了行道樹(shù)寂寞。機(jī)獨(dú)、苦然。突出了行道樹(shù)的作用，師:找出這一部分的排比句，分析其作用。生:第四自然段第二句。突出了行道樹(shù)的寂寞、孤獨(dú)的生活，反襯出它們自我犧牲的精神。2、分析第五自然段兩個(gè)“或許”的作用、“任然”的作用兩個(gè)“或許”表示不很肯定的語(yǔ)氣，用語(yǔ)委婉。“任然”突出強(qiáng)調(diào)行道樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔，樂(lè)于奉獻(xiàn)的決心。3、小結(jié)課文第二部分(25):借行道樹(shù)的自白，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。板書(shū): 神圣痛苦深沉4、學(xué)習(xí)課文第三部分(6)(1)學(xué)生誦讀課文第六自然段。師:行道樹(shù)憂愁什么，又快樂(lè)什么?生:為城市的污染，為市民的健康而憂愁，為自己能為城市凈化環(huán)境而快樂(lè)。(2)小結(jié)本部分，照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題。四、總結(jié)全文，歸納文章主題。 本文通過(guò)寫(xiě)行樹(shù)默默無(wú)聞地為行人奉獻(xiàn)濃蔭，制造清新，美化環(huán)境。抒寫(xiě)了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)