《奧林匹克精神》名師教案2

1、PAGE3奧林匹克精神教學設計成化高中張桂霞教學設想：奧林匹克精神顧拜旦的一奧林匹克精神為蘇教版必修四第四專題“走進語言現(xiàn)場”中第二篇課內閱讀課文。學過不自由，毋寧死之后，學生們初步了解、掌握了一些演講知識、演講技巧，同樣被安排于“在演講廳”模塊的這篇文章，可以讓學生再次傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講的魅力，體味演講的力量，并在進一步的訓練中提高演講的水平。奧林匹克精神是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻，其對奧林匹克精神內涵與價值的闡釋，令人信服。引領學生在傾聽中，準確提取重要信息?！窘虒W目標】傾聽中詮釋奧林匹克精神，給予

2、學生生活、學習的正能量。2學生體驗演講，感受演講精品的魅力，進一步提升演講的技巧。【教學過程】一、導入活動設計：展示投影圖片：走進語言現(xiàn)場：讓躺著的文字站起來。二、活動體驗，學會傾聽推選三位同學，分別以恰當?shù)恼Z氣、語調朗讀有關段落1-2、3、4-5。其他同學對照相應的問題，傾聽并作答?；顒釉O計：1、傾聽第1、2段提問：奧林匹克精神同純粹的競技精神有什么區(qū)別？回答：奧林匹克精神包括又超越了競技精神，既有競技體育的自得其樂的愉悅感，更有美感和榮譽感。提問：總結傾聽需要注意什么？用心靜心提取關鍵詞用筆記錄2、傾聽第3段提問：敲響重開奧林匹克時代鐘聲的原因”是什么？回答：基于改革教育的愿望，使青少年全

3、面、均衡地發(fā)展。教師小結：通過這幾幅圖引導學生關注作者由一只老狼被獵殺到群狼被獵殺后帶來的嚴重后果：生態(tài)被破壞，生態(tài)失衡了。也意味著狼是生物鏈上不可缺少的一份子，同時小狼嬉戲圖和老狼掙扎圖讓我們看到的不是自然界中的狼的殘忍而是人的殘忍和無知。3、傾聽第4、5段提問：顧拜旦所倡導的奧林匹克精神包括哪些內容？大眾參與促進和平促進公平促進教育三、活動體驗：學會演講活動設計：體驗第1段演講在過去這5年內，世界崩潰了。雖然奧林匹克精神經(jīng)歷了這一切，但是，她沒有恐懼、沒有成為這場劫難的犧牲品。豁然開朗的前景證明，一個嶄新的重要角色正等待著她。體驗第2段演講現(xiàn)在，讓我們設想一下另一種情況，當這種內心的悅樂向外突發(fā)，與大自然的樂趣和藝術的奔放融合在一起，當這種悅樂為陽光所縈繞，為音樂所振奮，為帶圓柱形門廊的體育館所珍藏時，該是怎樣的情景呢？這就是很久以前誕生在阿爾弗斯河岸邊的古代奧林匹克精神絢麗的夢想。體驗第8段演講目前的時勢依然很嚴峻。即將破曉的黎明是暴風雨過后的那種黎明。但待到日近中天時，陽光會普照大地。黃褐色的玉米又將沉甸甸地壓在收獲者的雙臂?？偨Y：演講者：