電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試說課

1、湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓說課要點課程設(shè)置分析一課程教學內(nèi)容設(shè)計二課程教學方法與手段設(shè)計三課程項目教學例子四五學習效果評價設(shè)計 一、課程設(shè)置分析職業(yè)崗位群分析一課程定位二在課程體系中的位置及專業(yè)能力三湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓一.課程設(shè)置分析四課程設(shè)計的理念與思路崗位群分析1電子產(chǎn)品裝配工、調(diào)試工、檢測員電子產(chǎn)品維修工,電路板設(shè)計助理員電子產(chǎn)品開發(fā)助理員一.課程設(shè)置分析對應(yīng)的學習領(lǐng)域拓展學習領(lǐng)域基礎(chǔ)學習領(lǐng)域機械識圖與繪制電工技術(shù)實踐與應(yīng)用電子電路分析與實踐電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試單片機應(yīng)用與實踐電子產(chǎn)品維修電路板的設(shè)計與制作PLC應(yīng)用與實踐一.課程設(shè)置分析基于行動導向

2、教學原則的課程體系課程的定位湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓2融教學做為一體的專業(yè)必修課程基于工作過程的工學結(jié)合課程是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)能力課程 面向?qū)I(yè)崗位職業(yè)能力一.課程設(shè)置分析湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓在課程體系中的位置及對應(yīng)專業(yè)能力3 前導課程機械識圖與繪制電子電路的分析與實踐電工技術(shù)實踐與應(yīng)用 電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試 后續(xù)課程電子產(chǎn)品維修電子產(chǎn)品設(shè)計與制作單片機應(yīng)用與實踐PLC應(yīng)用與實踐一.課程設(shè)置分析1.電子元器件檢測與識別能力；2.電路板焊接能力；3.電子儀器儀表操作與使用能力；4.電子電路分析能力；5.PCB設(shè)計與制作能力；6.電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試能力;

3、7.單片機應(yīng)用能力；8.電氣安裝和設(shè)計能力；9.故障分析與檢修能力；10.基于質(zhì)量標準的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗?zāi)芰Γ?1.機械圖識圖能力；12.計算機使用能力。13.工藝文件的編制能力。 專業(yè)能力15.基本法律自保護能力；16. 保密和產(chǎn)品質(zhì)量意識17.團隊協(xié)作能力；18.競爭意識；19. 管理能力。 20.與客戶溝通能力； 21.自學習能力； 22.創(chuàng)新能力； 23.獲取信息能力。方法能力社會能力湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓一.課程設(shè)置分析在課程體系中的位置及專業(yè)能力3體現(xiàn)實踐性開放性湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓一.課程設(shè)置分析 課程的設(shè)計理念與方法4課程設(shè)置的理念以項目課

4、程為載體以校企合作為紐帶以能力培養(yǎng)為核心校企合作共同開發(fā)工學結(jié)合職業(yè)資格加強教學研究提高教學水平更新教學理念體現(xiàn)職業(yè)性項目訓練教學做合一實訓室開放教學資源開放師資建設(shè)開放適應(yīng)崗位崗位職業(yè)能力湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓一.課程設(shè)置分析電子產(chǎn)品裝配工作崗位電子產(chǎn)品檢測工作崗位電子產(chǎn)品調(diào)試工作崗位電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試課程企業(yè)對員工的能力要求根據(jù)能力要求開設(shè)相應(yīng)課程課程所培養(yǎng)的崗位職業(yè)能力職業(yè)能力服務(wù)于工作崗位專業(yè)能力方法能力社會能力 課程的設(shè)計理念與方法4 二、教學內(nèi)容設(shè)計內(nèi)容的組織原則一內(nèi)容的整合、序化和重構(gòu)二課程的能力培養(yǎng)目標與課時安排三載體選取突出服務(wù)面向與專業(yè)特色以電子產(chǎn)品

5、的裝、測、調(diào)工作過程進行序化的課程內(nèi)容“課程內(nèi)容與職業(yè)標準相結(jié)合” 二.課程教學內(nèi)容設(shè)計湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓 教學內(nèi)容的組織原則1解構(gòu)重構(gòu)工作過程整合、序化電子裝配工藝電路圖識讀電子測量電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓二.課程教學內(nèi)容設(shè)計 教學內(nèi)容的整合、序化與重構(gòu)2湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓二.課程教學內(nèi)容設(shè)計手機萬能充的安裝與調(diào)試聲光控電路的安裝與調(diào)試 報警電路的安裝與調(diào)試 分體式收音機的安裝與調(diào)試黑白電視機的安裝與調(diào)試 元器件識別能力儀器儀表使用能力電路圖識圖能力電路的組裝與焊接能力整機的安裝與調(diào)試能力電子裝配工藝電路圖識

6、圖電子測量搜集基本電子焊接與檢測儀器儀表的操作與應(yīng)用技術(shù)、電路圖識讀、電子測量技術(shù)、電子裝配工藝等方面的信息與資料學科體系課程職業(yè)能力行動體系模塊化課程工作過程解構(gòu)內(nèi)容選擇內(nèi)容序化重構(gòu)任務(wù)分析元器件的檢測與識別電路圖識圖電路的組裝與焊接整機的安裝與調(diào)試電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試 教學內(nèi)容的整合、序化與重構(gòu)2湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓二.課程教學內(nèi)容設(shè)計手機萬能充的安裝與調(diào)試聲光控電路的安裝與調(diào)試防盜報警器的安裝與調(diào)試分體式收音機的安裝與調(diào)試黑白電視機的安裝與調(diào)試崗位培訓與安全生產(chǎn)，元器件的識別、檢測與焊接；電路調(diào)試基本方法與實踐，部件的組裝；整機的信號流程分析，整機的故障分析與維修電路

7、圖的識圖，PCB的制作；整機的總裝技術(shù)，整機的調(diào)試技術(shù)；20課時20課時40課時20課時30課時 課程的能力培養(yǎng)目標與課時按排3能 力 的 逐 步 提 升 三、教學方法與手段設(shè)計教學模式一教學方法二三教學手段基于行動導向的教學模式湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓三.教學方法與手段設(shè)計 教學模式1湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓三.教學方法與手段設(shè)計模塊及項目實施過程布置并細化任務(wù) 認知與資訊 決策與計劃 操作實踐 項目總結(jié)與評估 模塊1：手機萬能充的安裝與調(diào)試 模塊2:聲光控電路的安裝與調(diào)試模塊3：報警器電路的安裝與調(diào)試模塊4：分體式音機電路的安裝與調(diào)試模塊5：黑白電視機整

8、機的安裝與調(diào)試 教學模式1基于行動導向的教學模式中項目實施過程湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓三.教學方法與手段設(shè)計任務(wù)引領(lǐng)法 仿真教學法 項目教學法 以行動導向為基礎(chǔ) 頭腦風暴法 教學方法2以典型產(chǎn)品為載體，在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理 ，信息的收集,方案的設(shè)計,項目實施及最終評價,都由學生自己負責 。以“任務(wù)驅(qū)動”為主要形式,在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,注重對學生分析問題,解決問題能力的培養(yǎng),從完成某一方面的“任務(wù)”著手,通過示范講解和操作中的指導,引導學生完成“任務(wù)。 讓參與者敞開思想，集體討論，相互啟發(fā)，相互激勵，相互彌補知識缺

9、陷，引起創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風暴 。利用相關(guān)實訓室來替代傳統(tǒng)的課堂教學，模擬工作環(huán)境進行電子仿真實驗教學，行動導向，是指“由師生共同確定的行動產(chǎn)品（目標）來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一”。 多媒體演示網(wǎng)絡(luò)教學電子仿真實訓模擬工作環(huán)境電子制作比賽理實一體化教室 教學手段3湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓三.教學方法與手段設(shè)計 四、學習效果評價一考核模式二考核方法湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓四.學習效果評價設(shè)計融合職業(yè)標準完善評價

10、體系，以多維主體綜合評價學生成績 內(nèi)容包含知識/技能/素養(yǎng)考核大綱考核標準評價方式：以過程性評價為主評價主體：學生/教師/社會評價體系電子產(chǎn)品電調(diào)試工/電子產(chǎn)品裝配工/電子產(chǎn)品檢測工 考核模式1湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓四.學習效果評價設(shè)計考核方法 結(jié)合社會能力、方法能力、專業(yè)能力 考核方法2湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓四.學習效果評價設(shè)計考核方法 結(jié)合學生自評、學生互評、教師評價 考核方法2湖南省中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師培訓五.課程項目教學例子5.1 串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源電路安裝與調(diào)試項目教學實例課程要素教學目標教學內(nèi)容學情分析教學方法教學條件配置教學資源利用教學組織及教學過程教學安排教學時間與場地