《光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與維護》課程標準

1、光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與維護課程標準建議學時：6學時教學內(nèi)容：任務3. 6.1光伏發(fā)電系統(tǒng)的監(jiān)控系統(tǒng)任務3. 6. 2光伏發(fā)電系統(tǒng)的經(jīng)濟社會效益分析任務3. 6. 3光伏發(fā)電系統(tǒng)的維護能力目標：(1)能進行光伏系統(tǒng)的監(jiān)控系統(tǒng)的設計和開發(fā)(2)能根據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行效益分析建議學時：2學時教學內(nèi)容：任務3.7分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)的建設宣傳能力目標：能使用簡單的工具軟件制作宣傳材料能進行使用可再生能源的宣講建議學時：2學時工程四大型并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)的設計與施工教學內(nèi)容：任務4.1大型電站的建設流程能力目標：能了解大型電站的建設流程能了解大型電站的建設方式建議學時：1學時教學內(nèi)容：2.1電站建設場地勘測能力

2、目標：能對大型并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)進行場地勘測建議學時：1學時教學內(nèi)容：任務并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)容量設計任務4. 3. 2設備選型能力目標：能對并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)進行容量設計能對并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)的光伏組件、控制器、逆變器等設備進行選型建議學時：2學時教學內(nèi)容：任務4. 4學習使用計算機輔助設計能力目標：能使用PVSystem等計算機輔助設計軟件對獨立光伏發(fā)電系統(tǒng)、并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng) 或光伏建筑一體化系統(tǒng)進行簡單設計。建議學時：4學時教學內(nèi)容：任務4. 5. 1 土建施工任務4. 5. 2光伏設備機械安裝任務4. 5. 3光伏發(fā)電系統(tǒng)的電氣連接任務光伏發(fā)電系統(tǒng)的調(diào)試與故障排除能力目標：能按照施工規(guī)范對光伏發(fā)電系統(tǒng)的土建進行

3、施工能按照施工規(guī)范和設備使用說明安裝系統(tǒng)設備能對光伏發(fā)電系統(tǒng)進行合理布線能對光伏發(fā)電系統(tǒng)進行故障排除能對光伏發(fā)電系統(tǒng)運行維護 建議學時：2學時工程五太陽能光伏發(fā)電新技術(shù)應用教學內(nèi)容：任務5.1太陽能自動跟蹤系統(tǒng)任務5.2聚光光伏CPV發(fā)電系統(tǒng)的應用任務5. 3光伏建筑一體化發(fā)電系統(tǒng)的應用能力目標：了解光伏發(fā)電系統(tǒng)的新技術(shù)、新應用學會使用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等方式查閱資料建議學時：2學時工程六 光伏發(fā)電系統(tǒng)的施工組織教學內(nèi)容：任務6.1光伏發(fā)電工程工程管理模式任務6.2光伏發(fā)電施工組織任務6. 3施工組織方案匯報能力目標：了解光伏發(fā)電工程工程管理模式的形式了解施工組織編制依據(jù)、工程實施步驟及措施、工程實

4、施流程、進度及勞動力安排等建議學時：4學時機動、復習：2學時4.實施要求.1教學方式與考核方法(一)教學方式本課程學習活動的設計以典型光伏發(fā)電系統(tǒng)為依托,課程內(nèi)容的教學要求必須以學生自 主學習為主，教師的講授與輔導為輔。為保證學習活動在順利開展，要求教師事先為學生布置學習任務，提供必要的學習資料, 教師必須要求學生進行先期預習，在課堂上采取集中講授、問題研討等多種形式解決相關(guān)問 題，在實習環(huán)節(jié)采取分組方式，分派各組的工作任務，實行有效的分工與合作。共同完成學 習任務。建議課程教學根據(jù)工程管理的要求來實施，教師擔任課程教學工程經(jīng)理，系部按工程管 理的要求進行課程工程教學的監(jiān)控與管理。在考核方法上

5、，注重全面考察學生的學習狀況，啟發(fā)學生的學習興趣，激勵學生學習熱 情，促進學生的可持續(xù)開展。對學生學習的評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的 形成和開展；既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和開展。評價的手 段和形式應多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，充分關(guān)注學生的 個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學生的自信心，提高學生的實際應用技能。教師 要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。（二）考核方法學生參加課程學習的成績等第由形成性考核與終結(jié)性考核兩局部相結(jié)合給出。.注重對學生學習過程的評價對學生學習過程的評價

6、，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流 意識，以及獨立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：（1）是否積極主動地參與討論和分析；（2）是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；（3）是否積極認真地參與模擬實踐和應用實踐；（4）是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；（5）能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進步；（6）是否有認真反思自己思考過程的意識。.恰當評價學生的理論知識與實際操作技能本課程強調(diào)對理論知識的應用，在評價學生學習效果時，要側(cè)重實踐能力的考察，對本 課程就是要側(cè)重于實際操作能力的考察。通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的

7、接受和消化能力、學習遷移能力等多方面，與基礎理論知識考核結(jié)合評價學生的學習效果。 實際操作能力與理論知識考核以4:6的比例給予最終評定。.重視對學生的啟發(fā)對學生進行啟發(fā)式教學。對每工程任務的實施時，通過設置的工作任務內(nèi)容和學習過程, 從管理者或信息使用者的角度提出問題，啟發(fā)學生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、 總結(jié)。在學生思考和分析時，教師要注重引導和提示。最終到達學生“獨立（或換位）思考 一一分析、推理、選擇一一歸納整理、深刻理解一一吸收創(chuàng)新”逐層遞進的能力目標。.評價手段和形式要表達多樣化在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應注重表達綜合評價和要素評價。對學生的評價要區(qū)分課程考核評價（60%）和實際操作

8、技能考核評價（40%）兩份成績, 其中課程考核評價分為考試成績和平時成績兩個局部（40%、20%）。課程考核評價中的考試 成績按照理論教學中知識的預期成果要求用筆試與辯論方式進行考核，其成績占總成績的 40虬平時成績的考核評價通過課堂教學各種不同教學活動方式下的表現(xiàn)記錄進行綜合評定, 其成績占總成績的20%o實際操作技能考核評價是通過對學生實踐成果反映出的能力水平與 職業(yè)態(tài)度進行考核，其成績占總成績的40%。4. 2教案編寫本課程標準對教案的定義是指在本課程完成整體教學設計,確定課程學習工程及各工程 任務明確的基礎上，對每任務的教學內(nèi)容按每一教學單元（原那么上是2學時為一教學單元） 進行的教學

9、方案設計，它包括對本任務的學習目標、工作任務、能力要求及教學內(nèi)容分解到 本教學單元中的具體授課內(nèi)容、課堂活動教學的組織方式與教學要求、課時建議等。特別是 要通過設計清楚闡述針對工作任務如何將典型光伏發(fā)電系統(tǒng)的知識融入理論知識學習中，并 根據(jù)能力要求，如何將技能實踐融入學習過程中。必須依據(jù)本課程標準編寫教案。充分表達任務引領、實踐導向課程設計思想。教案要體 現(xiàn)先進性、通用性、實用性。反映光伏發(fā)電系統(tǒng)的的基本理論、施工方法，活動設計要具體、 可操作。采用任務引領、案例教學方法的前提下，教案的編寫應考慮如下幾點：首先，應明確本次授課應讓學生掌握的知識點和基本技能，表達理論夠用、技能達標的 高職教育特

10、點；其次，明確采用的教學活動方式，以利于教學目標的實現(xiàn)；再次，教學采用的案例、情景假設等，不僅適應教學目的，更應滲透人文精神和職業(yè)素 質(zhì)的養(yǎng)成；最后，時間的安排。既能使學生在輕松活潑的氣氛中實現(xiàn)教學目標，完本錢次課的教學 任務，又能有時間總結(jié)、答疑，表達教學組織的科學性。具體教案編寫依據(jù)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院課程教學設計規(guī)范進行課程整體教學設計 及各教學單元設計。本課程標準規(guī)定本課程全部教案按年度版本進行管理，教案必須根據(jù)當年教學實踐及學 生學習條件的變化，由課程教學團隊根據(jù)“信息反應、團隊反思、成員共享”的原那么，對課 程全部教案進行一次修改完善，形成當年更新版本用于下一年度的課程教學，并撰寫

11、年度改 版總結(jié)報告存檔備案。3課程教學資源及使用本課程教學資源條件是指依據(jù)本課程性質(zhì)要求開發(fā)的各種教學材料以及該課程可以利 用的各種教學資源、工具和場所。各種教學資源作為配合課程教學使用的助教、助學資源必須符合以下要求（1）內(nèi)容符合課程標準要求，教學目標明確，取材合適；（2）符合認知規(guī)律，邏輯性強，利于學生知識與能力的建構(gòu)；（3）媒體資源使用恰當，和傳統(tǒng)教學方法相得益彰，互動性好；（4）文字、符號、公式、計量單位符合國家標注或慣例； （5）教師教學中不能過分依賴課件，尤其是文字表述內(nèi)容。目錄1.前言1.1本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位 1. 2本課程的基本教學理念.課程目標課程總目標具體目標（課程預

12、設能力目標的闡述）.內(nèi)容描述工程選題范圍工程內(nèi)容要求.實施要求.1教學方式與考核方法. 2教案編寫.其它說明光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與維護課程標準課程名稱：光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與維護課程代碼：適用專業(yè)：新能源應用技術(shù)專業(yè)群適用學期：三年級上學期.前言本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位新能源應用技術(shù)專業(yè)群按照新能源職業(yè)技術(shù)領域人才培養(yǎng)的基本服務面向，以綜合職業(yè) 素質(zhì)與能力為培養(yǎng)目標，并使畢業(yè)生具備在新能源領域從事光伏發(fā)電系統(tǒng)的現(xiàn)場工程實踐工 作應有的專業(yè)知識、動手技能與職業(yè)素質(zhì)。掌握光伏發(fā)電方面的專業(yè)技能，有較強實踐動手 能力，并具有從業(yè)職業(yè)資格證書，能從事新能源職業(yè)技術(shù)領域光伏發(fā)電系統(tǒng)的施工、安裝、 調(diào)試、維護和管

13、理等工作，具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與維護培養(yǎng)學生光伏系統(tǒng)的集成能力，具體為培養(yǎng)學生對光伏發(fā) 電系統(tǒng)的設計、施工和維護的能力，是一門實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標非常重要的課程，本課程 也是一門實踐性和實用性都很強的課程，依據(jù)新能源領域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相 關(guān)職業(yè)資格標準，設置了光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與維護課程，其前導核心課程是電氣技術(shù) 基礎、自動檢測技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)和光伏發(fā)電技術(shù)，后續(xù)核心課程是專 業(yè)綜合實訓和頂崗實習，本課程是前導課程的綜合應用，是后續(xù)課程的技術(shù)基礎，對學生職 業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起明顯的促進作用。2本課程的基本教學理念（一）突出學生主體，注

14、重學生的能力培養(yǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與維護面向新能源專業(yè)群全體學牛，注重學生從事本職業(yè)技術(shù)領 域工作的所需基本理論、基本方法和基本技能的學習及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學中通過激 發(fā)學生的學習興趣，在啟發(fā)、提示下引導其自主地、全面地理解本課程教學要求，提高學生 的思維能力和實際工作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生 養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣；以提高能力、磨礪意志、活躍思維和擴展視野 為基本目標。本課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學方式等方面都突出以學生為主體的思想, 注重學生實際工作能力與技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，使課程實施成為學生在教師指導下構(gòu)建知 識、提高技

15、能、活躍思維、展現(xiàn)個性、拓寬視野和形成工作能力的過程。（二）拓展學習領域，改變教學方式，培養(yǎng)學生實際工作經(jīng)驗本課程在教學過程中，引導學生通過調(diào)研與資料的查詢和分析，留意觀察并思考現(xiàn)實中 的各種光伏發(fā)電系統(tǒng)產(chǎn)品與系統(tǒng)的技術(shù)特點與功能和性能比擬，鼓勵其結(jié)合自己的思考提出 問題或假設，在教師引導下，通過分析比擬，使學生自主歸納總結(jié)，以便增強學生對技術(shù)方 案的理解與評價能力；通過技術(shù)方案的決策、實施計劃安排討論與分工合作完成一個具體項 目任務，使學生學會如何在一個團隊的工作中通過溝通與交流，形成工作方案和安排具體工 作計劃，并以團隊方式合作完成工程工作的能力與經(jīng)驗。（三）尊重個體差異，注重過程評價，促

16、進學生開展本課程在教學過程中，倡導自主學習，啟發(fā)學生對設定狀況與目標積極思考、分析，鼓 勵多元思維方式并將其表達出來，尊重個體差異。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力 開展的評價體系。該體系由過程性評價和結(jié)果性評價構(gòu)成。在教學過程中以過程性評價為主, 注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性和自信心。結(jié)果性評價應注重檢測學生的技術(shù)應用能力。 評價遵循有利于促進學生的知識與技術(shù)應用能力和健康人格的開展。建立以過程培養(yǎng)促進個 體開展，以學生可持續(xù)開展能力評價教學過程的雙向促進機制，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā) 展心智和提高素質(zhì)為基本理念。.課程目標課程總目標作為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院新能源應用技術(shù)專業(yè)三年級上學

17、期的學生，已經(jīng)學習了電 氣技術(shù)基礎1、電氣繪圖與電子CAD、電氣技術(shù)基礎2、自動檢測技術(shù)、電控與PLC 應用技術(shù)、電力電子技術(shù)、光伏發(fā)電技術(shù)等課程，并在一年級和二年級分別進行了“電 工電子基本技能實訓1”和“電工電子基本技能實訓2”，“電氣控制綜合實訓”和“現(xiàn)代電 源綜合實訓”等工程的訓練，具備了電氣、電子基本理論知識與電氣、電子初級產(chǎn)品的線路 設計、原理圖繪制與產(chǎn)品的組裝調(diào)試。光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與維護課程的教學目的是：在一年 級和二年級所具備的電氣、電子產(chǎn)品的線路設計、原理圖與安裝工藝圖繪制與產(chǎn)品的組裝調(diào) 試能力，電氣控制、PLC的綜合應用以及光伏發(fā)電技術(shù)理論基礎上，進一步將已經(jīng)學過的相 關(guān)課

18、程及在課程中已初步掌握的土建、機械、電氣等單項能力融合在一起，通過太陽能路燈 的施工與維護、分布式發(fā)電系統(tǒng)的施工、大型并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)的施工與維護以及光伏建筑 一體化等幾種典型光伏發(fā)電系統(tǒng)的學習，培養(yǎng)學生集成各種光伏發(fā)電系統(tǒng)的綜合職業(yè)能力。具體目標（一）專業(yè)能力目標通過本工程課程的學習與訓練，使學生在前期課程與綜合工程訓練已掌握電氣平安知 識、電氣繪圖技能、低壓電器型號與作用、電氣線路和符號的識讀、常用傳感器的選用、PLC 的應用知識、電力電子電路、光伏發(fā)電系統(tǒng)線路的簡單知識，光伏發(fā)電系統(tǒng)線路的初步設計 以及維修電工國家職業(yè)標準規(guī)定的其他知識與技能的基礎上，著重培養(yǎng)學生完成一個常規(guī)典 型光伏發(fā)

19、電系統(tǒng)的設計、設備選型、施工、維護、故障檢修等工作應具備的專業(yè)能力：（1） 典型光伏發(fā)電系統(tǒng)的方案初步設計與決策能力；（2）光伏系統(tǒng)的設備與器件的選型能力；（3） 電工工具儀表的正確使用技能；（4）光伏發(fā)電系統(tǒng)施工圖紙的繪制能力；（5）光伏發(fā)電系統(tǒng) 的土建和機械安裝能力；（6）光伏發(fā)電系統(tǒng)電氣線路的安裝接線能力；（7）光伏系統(tǒng)監(jiān)控軟 件的應用能力；（8）光伏發(fā)電系統(tǒng)系統(tǒng)的整機調(diào)試能力；（9）光伏發(fā)電系統(tǒng)線路故障的檢修 能力；（10）施工方案的編制能力；（11）施工組織能力。（二）方法能力目標資訊過程：通過引導學生圍繞本課程進行的信息收集、整理、加工與處理，使學生能夠 針對工程所涉及的本職業(yè)技術(shù)

20、領域同類型產(chǎn)品設計制造生產(chǎn)完整工作過程所包含的各種技 術(shù)方案及實施條件與環(huán)境制約因素等有清晰的了解與判斷，并能提出自己的獨立見解與分析 評價。決策過程：在完成以上資訊階段工作的基礎上，學生能根據(jù)自己所形成的對本課程獨立 見解與分析評價，提出幾種初步的工程設計方案，并能對多種方案從技術(shù)、經(jīng)濟、社會等各 方面進行比擬分析，通過團隊的集體研討、決策選定本團隊最終工程的設計方案。計劃過程：在完成決策階段工作的基礎上，學生能在教師引導下討論形成完成工程設計 與制造生產(chǎn)的進程安排計劃，落實團隊內(nèi)局部工合作，圍繞光伏發(fā)電系統(tǒng)的設計、選型、安 裝、調(diào)試和維護等工作有計劃地實施。實施過程：學生能按照所編制的施工

21、方案與圖紙資料，分工合作進行現(xiàn)場施工。并在施 工的過程中引導學生自覺養(yǎng)成嚴格按施工要求執(zhí)行、遵循現(xiàn)場5S管理要求以及現(xiàn)場總結(jié)思 考如何提高生產(chǎn)效率、改進工藝操作方法、節(jié)約工時與本錢等的良好現(xiàn)場生產(chǎn)規(guī)范管理的習 慣與方法。檢查過程：在完成系統(tǒng)施工調(diào)試后，能即時通過檢測檢驗與試運行發(fā)現(xiàn)問題，研究問題, 提出改進措施，完善產(chǎn)品性能，使之到達設計與生產(chǎn)工藝的要求。并通過整理產(chǎn)品設計文件、 工藝文件與檢測檢驗報告等檢查產(chǎn)品設計與制造生產(chǎn)過程各環(huán)節(jié)的工作，及時通過團隊分析 討論、交流總結(jié)工程完成過程的各項工作情況。評估過程：最后階段學生能良好的總結(jié)自己的工作，與團隊成員一道通過研討交流，評 估本工程完成過

22、程中的得失與經(jīng)驗，并就本課程學習提出技術(shù)與方法等各方面進一步改進的 思路與具體方案，并分工合作完成工程最終總結(jié)評估報告。（三）社會能力目標.情感態(tài)度與價值觀在課程的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度與職業(yè)習慣,改變不良的學習行為方式; 培養(yǎng)引導其對電氣自動化技術(shù)及產(chǎn)品的興趣與愛好，使學生形成積極主動的學習、工作態(tài)度 與興趣愛好；通過成功的技術(shù)工作收獲與產(chǎn)品成果，讓學生感受技術(shù)產(chǎn)品及完成過程中內(nèi)在 的科學規(guī)律、技術(shù)美感和享受成功、樹立自信的態(tài)度；培養(yǎng)學生立足社會，從技術(shù)、組織、 環(huán)境、平安等各方面形成完成技術(shù)工作的態(tài)度與價值觀。.職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成在課程的過程中，通過不同成功與失敗案例的比照剖析

23、，讓學生領悟并認識到敬業(yè) 耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)那么、團隊協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個人 職業(yè)開展和事業(yè)成功中的重要性，使學生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常 職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識。.工程內(nèi)容描述新能源應用領域的光伏發(fā)電裝置與系統(tǒng)。例如太陽能路燈、分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)、大型并網(wǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)、光伏建筑一體化系統(tǒng)等。.2工程內(nèi)容要求工程一 認識太陽能資源及我國光伏產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策能力目標：(1)能應用太陽參數(shù)進行簡單的設計；(2)能了解我國的光伏產(chǎn)業(yè)政策；(3)會查閱光伏產(chǎn)業(yè)相關(guān)標準及規(guī)范任務設計：任務1.1:認識太陽能資源任務1.2：光伏產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策、標準及規(guī)范建議學時：2學時工程二太陽能LED路燈的設計和安裝教學內(nèi)容：任務2. 1 ： LED太陽能路燈需求分析能力目標：(1)能根據(jù)客戶要求，制定需求分析(2)耐心聆聽客戶需求；(3)能與客戶進行有效溝通；(4)