《小說文本解讀》詹丹老師課件

1、上海師范大學 小說文本解讀小說文本解讀一、解讀的三個角度1.文獻學（這里主要談版本）（1）原文和改文林沖道：“你認得這個葫蘆么？”主人看了道：“這葫蘆是草料場老軍的?！绷譀_道：“如何便認的？”店主道：“既是草料場看守大哥，且請少坐。天氣寒冷，且酌三杯權(quán)當接風?！保ㄋ疂G傳容與堂本）林沖道：“你認得這個葫蘆么？”主人看了道：“這葫蘆是草料場老軍的?！绷譀_道：“原來如此?！钡曛鞯溃骸凹仁遣萘蠄隹词卮蟾纾艺埳僮?。天氣寒冷，且酌三杯權(quán)當接風?！保ㄊ┠外謩h改本）一、解讀的三個角度1.文獻學（這里主要談版本）（2）外文與中譯 都德最后一課天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普

2、魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。（教材譯文本）可以聽見烏鶇在林子邊上鳴叫（郝云譯本）（2）外文與中譯2.闡釋學（主要談內(nèi)容）（1）歐亨利麥琪的禮物：感情的物質(zhì)與非物質(zhì)（2）伯爾在橋邊情節(jié)沖突的概括：“我”愛上了一個過橋的姑娘，險些因她打碎了自己的飯碗，這是情節(jié)的發(fā)生；“主任統(tǒng)計員 ”的檢查是發(fā)展；“我”如何應付上司和壓抑住自己對姑娘的感情是小說的高潮；最后，“我”終于渡過了考驗，交上了 “鴻運”。（引自外國小說欣賞選修教材）（3）論蒲松齡畫皮的幾種主題概括2.闡釋學（主要談內(nèi)容）（1）歐亨利麥琪的禮物：感情的物3. 詩學（藝術(shù)性討論）（1）清兵

3、衛(wèi)葫蘆的情節(jié)設計： 前面的情節(jié)頗為平淡，精彩卻在最后浮出水面。清兵衛(wèi)的葫蘆，古董店居然開價5塊，校役居然還賣了個50元的好價，而賣給當?shù)馗患覂r錢是500塊。正是這結(jié)局的陡轉(zhuǎn)，仿佛在山路上的猛一轉(zhuǎn)彎，又仿佛是一陣風吹散了一片霧，然我們忽然發(fā)現(xiàn)本以為熟悉的世界原來還有另一種面目存在。情節(jié)的跌宕，令小說陡增回味。 于是我們立刻明白了先前清兵衛(wèi)的不被人理解的那份執(zhí)著。當老師和父母以粗暴的方式扼殺了孩子的愛好時，恰恰扼殺了一個孩子不可限量的潛力。而更可悲的，是他們永遠不知道這悲劇的真相，還滿以為自己為孩子做了件大好事呢。（引自外國小說欣賞選修教材）（2）套中人的敘事方式小說文本解讀 詹丹老師(共26張P

4、PT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)3. 詩學（藝術(shù)性討論）（1）清兵衛(wèi)葫蘆的情節(jié)設計：二、小說文本和核心素養(yǎng)四方面1.語言（1）荷花淀語言修改一個標點符號的不同往往會造成很不一樣的表達效果。孫犁的荷花淀寫到水生嫂在送丈夫上前線時這樣對他說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”有的選本把這句話中的句號印成了逗號，孫犁看到后很不高興，說這是一個非常嚴重的錯誤。你也這樣認為嗎？在這句話中用句號與用逗號有什么不同？（語文版語文2006年）小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)二、小說文本和核心素養(yǎng)四方面1.語言小說文本解讀 詹丹老“我不攔你”若用逗號，

5、在語法上并沒有什么錯誤，不過這樣全句的重心就落在“家里怎么辦”上面了，整句話就變成了不依不饒的責問。水生嫂不就成了用家務來拖丈夫后腿的“落后分子”了嗎？這顯然與前面的交代不符，與作者塑造的溫柔、體貼等待丈夫歸來的解放區(qū)進步婦女的形象不符。 改用句號，強調(diào)了“我不攔你”，說明了水生嫂支持丈夫參軍，表現(xiàn)了她顧全大局、深明大義。但是想到家里上有老下有小的重擔難以承擔，隨后脫口而出“家里怎么辦”表現(xiàn)出她對丈夫的深深依戀。語氣停頓稍長的一個句號，完美表達了兩個方面的意思。家常生活的語言，恰到好處的停頓，把水生嫂細膩豐富而又復雜微妙的感情、溫柔而又剛毅的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。（引自語文月刊2016年）小說文

6、本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)“我不攔你”若用逗號，在語法上并沒有什么錯誤，不過這樣全句小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀要問白洋淀有多少葦?shù)?？不知道。每年出多少葦子？（也）不知道。不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他（們）拼命。這風從南面吹過來，從稻秧（上）葦尖上吹過來。水生拍打著水（，）去追趕一個在水波上滾動的東西，（）是

7、一包（盒）用精致紙盒裝著的餅干。小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)要問白洋淀有多少葦?shù)?？不知道。每年出多少葦子？（也）不知道。?）老人與海和邊城邊城“怎么，你罵人！你不愿意上去，要呆在這兒，回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊！”（1934年版） “怎么，你那么小小的還會罵人！你不愿意上去，要呆在這兒，回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本）老人與海He（魚）is much fish still. 張熾恒譯成“這魚兒依舊漢子得很。”這句話相當于說一個人：He（人） is much man still。麥

8、琪的禮物 人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）組成的。原文：“別對我有什么誤會，不管是剪發(fā)、修臉，還是洗頭，我對我姑娘的愛情是決不會減低的?！苯滩模骸拔矣X得不管剪發(fā)也好，長發(fā)也好，都不能叫我對妻子的愛減少一絲一毫?！毙≌f文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)（2）老人與海和邊城邊城小說文本解讀 詹丹2.思維1）老人與海的價值“老人的失敗能帶給我們倫理上的教誨，即提醒我們不要肆無忌憚地入侵，破壞或者占領(lǐng)大自然中本該屬于其它物種的領(lǐng)域?！薄皡擦址▌t是動物界維護秩序的自然倫理，它只適用于沒有理性的動物界，我們?nèi)祟惒荒馨凑諈擦址?/p>

9、則去同動物競爭，人類社會有人類社會的倫理，它不僅規(guī)范人類自身的行為，也 規(guī)范人同自然的關(guān)系。自然倫理和社會倫理既不能互換，也不能共用。如果我們?nèi)祟惤邮芰藚擦址▌t，我們就會變?yōu)橐矮F，不再為人?！?引自外國文學評論2009年)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)2.思維1）老人與海的價值小說文本解讀 詹丹老師(共（2）皇帝的新裝的思辨情節(jié)邏輯的推進：新裝 有/無 見有/不見有 說見有/不說不見有 物質(zhì)的新裝 言說的新裝（3）祝福中的“我” 附論阿長與中的“我” “仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本

10、解讀 詹丹老師(共26張PPT)（2）皇帝的新裝的思辨情節(jié)邏輯的推進：新裝小說文本解3.審美（1）最后的長春藤葉的物象老藤葉同你的病有什么相干？你一向喜歡那株常春藤。（蘇艾）瓊珊說：我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄。（瓊珊）老貝爾曼說：難道世界上竟有這種傻子，因為可惡的藤葉落掉而想死？（老貝爾曼）小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)3.審美（1）最后的長春藤葉的物象小說文本解讀 詹可是，看哪！經(jīng)過了漫漫長夜的風吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上的最后一片葉子?？拷~柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣上已經(jīng)染

11、上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十英尺的一根藤枝上面。小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)可是，看哪！經(jīng)過了漫漫長夜的風吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子（2）促織的巫師、水滸傳的店小二 情節(jié)的神秘性問題 高潮與心理辯證法（3）藥的明線暗線問題（2）促織的巫師、水滸傳的店小二4.文化（1）世說新語的一則案例謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“大雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙弧拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。 劉辰翁：有女子風致，愈覺撒鹽之俗。 劉勰：寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附

12、聲，亦與心而徘徊。4.文化（1）世說新語的一則案例王凝之謝夫人既往王氏，大薄凝之。既還謝家，意大不悅。太傅慰釋之曰：“王朗，逸少之子，人身亦不惡，汝何以恨乃爾？”答曰：“一門叔父，則有阿大、中郎；群從兄弟，則有封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王朗！” 劉應登：此二則皆婦人薄憤夫家之事，不當并列“賢媛” 中。 李贄：謝氏大有文才，大怨凝之，孰知成凝之萬世名者哉！ 秋瑾：詠絮辭何敏，清才掃俗氛?？蓱z謝道韞，不嫁鮑參軍。王凝之謝夫人既往王氏，大薄凝之。既還謝家，意大不悅。太傅慰釋（2）紅樓夢的開頭以“林黛玉進賈府”為例 （1）視角的主觀、預設、多元 （2）人物出場與整體布局 （3）描寫的重心與中心

13、 （4）劉姥姥進賈府、周瑞家的送宮花對開頭補充（2）紅樓夢的開頭以“林黛玉進賈府”為例三、教學的兩點討論1.關(guān)于課后練習（1）本文的中心事件是什么？透過林黛玉的眼睛，我們可以看出賈府是個怎樣的大家庭？（2）同為小說的主要人物，王熙鳳和賈寶玉的出場有什么不同？作者介紹這兩個人物各用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法。（3）品味下列人物語言，分析他們的不同身份和性格。（王熙鳳）我來遲了，不曾迎接遠客！天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回去過了目好送來。三

14、、教學的兩點討論1.關(guān)于課后練習（1）本文的中心事件是（賈寶玉）雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。除了四書外，杜撰的太多了，偏只我是杜撰不成？這個妹妹我曾見過的。（林黛玉）只剛念了四書。不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。小說文本解讀詹丹老師課件（4）參考下面的資料（提供的是魯迅和周汝昌的論述），以“話說賈寶玉”為題，談談你對這一人物形象的看法。2.關(guān)于“選讀的教學設計”（引自語文建設2010年）（1）石頭撰書中石頭向僧人說道：“適聞二位談那人世間榮耀繁華，心切慕之。如蒙發(fā)一點善心，攜帶弟子得入紅塵，在那富貴場中、溫柔鄉(xiāng)里受享幾年，自當永佩洪恩，萬

15、劫不忘也！”這段敘事與全文的情節(jié)有什么關(guān)系？（2）“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”你覺得第一單元（主要選自第一、第四和第十七回）的課文中哪些情節(jié)是“荒唐”的？他的“癡”在哪些情節(jié)中有所表現(xiàn)？（4）參考下面的資料（提供的是魯迅和周汝昌的論述），以“話說3.石頭撰書中出現(xiàn)的“甄士隱”和“賈雨村”，其名字諧音為“真事隱”和“假語存”，閱讀護官符一文，說說哪些“真事”被隱去，哪些“假語”被留存？4.大觀園中寶玉共撰寫了四副對聯(lián)，結(jié)合課文注釋，說說這四副對聯(lián)表現(xiàn)了寶玉怎樣的性格特征。 對聯(lián)是：繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。 寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指猶涼。 新漲添綠浣葛處，好云香護

16、采芹人。 吟成豆蔻才（詩）猶艷，睡足酴醾夢也香。3.石頭撰書中出現(xiàn)的“甄士隱”和“賈雨村”，其名字諧音為四、結(jié)論：回到“三體”文本意義的整體文學意義的具體小說意義的文體四、結(jié)論：回到“三體”文本意義的整體參考書目：詹丹 語文教學與文本解讀上海教育出版社 閱讀教學與文本解讀上海教育出版社 詩性之筆與理性之文商務印書館參考書目： 謝謝小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT) 謝謝小說文本解讀 詹丹老師(共26張PPT)1.小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。2.寫故事一定要有頭有尾,完整地敘述一件事。要想將故事敘述完整具體，各要素必須交代清楚，揭示故事發(fā)展變化的原因和內(nèi)在聯(lián)系，才能使讀者對整個故事有全面完整的印象。3.當然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能敘述太簡單,看了開頭就能猜出結(jié)局;也不能平鋪直敘、平淡無奇,否則無法引起讀者的閱讀興趣。4.黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤