記敘文閱讀專題課件(共54張)

1、一、記敘文閱讀一、記敘文閱讀【梳理知識 查漏補缺】【梳理知識 查漏補缺】一、什么是寫作手法（寫法） 是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務(wù)。一、什么是寫作手法（寫法）二、寫作手法的分類:1、表達方式：記敘（敘述）、說明、議論、描寫、抒情。2、修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、引用等。二、寫作手法的分類:3、結(jié)構(gòu)手法：過渡、照應(yīng)、詳略、銜接、懸念、鋪墊、伏筆、線索等。4、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、象征、渲染、類比、烘托、襯托、對比、揚抑（欲揚先抑和欲抑先揚）、諷刺托物言志、動靜結(jié)合、虛實相生、開篇點題

2、、卒章顯志、借景抒情、以小見大等。3、結(jié)構(gòu)手法：過渡、照應(yīng)、詳略、三、寫作手法的作用: （一）表達方式的作用1、記敘：交待背景，為下文作鋪墊。記敘的順序及其作用順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強的時空層次性。倒敘：是把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)?。作用：避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)曲折；造成懸念，吸引讀者，增強文章的生動性；使文章內(nèi)容對比鮮明，突出中心。三、寫作手法的作用: 插敘：是在人物事件原定的敘述線索適當(dāng)?shù)牡胤?，插入某些情況的介紹，交代某些關(guān)系，或?qū)δ承┟茏鱾?cè)面說明。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，使文章內(nèi)容充實，結(jié)

3、構(gòu)緊湊；引出下文，為下文做鋪墊；豐富形象，突出中心，使讀者感到有張有弛，活潑輕松。補敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。作用：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突出強調(diào)的作用。注：補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。和插敘的區(qū)別是補敘大多都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。插敘：是在人物事件原定的敘述線索適當(dāng)?shù)牡胤?，插入某些情況的介2、說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。作用是詳細、科學(xué)、準確地介紹事物以突出事物特征，表現(xiàn)人物形象。 3、抒情：抒發(fā)真摯

4、深沉的情感，表達作者的觀點，引發(fā)讀者的感情共鳴；渲染氣氛，增強文章的感染力。注：抒情按照方式分為直接抒情和間接抒情。直接抒情的作用感情表達較為強烈，有利于作者情感的抒發(fā)；引發(fā)讀者共鳴，便于讀者理解；增強文章的感染力，突出中心。 間接抒情的作用含蓄而深沉地表達出作者的情感，耐人尋味。2、說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一4、描寫：逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。注：描寫按照對象分為人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫和細節(jié)描寫按照角度分正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）按照特征分為白描和細描。人物描寫分為外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描

5、寫和心理描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。4、描寫：逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、【人物描寫的作用】語言描寫：直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點；揭示人物的身份與社會地位；預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展；反映作品的主題與時代特點。心理描寫：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；塑造人物形象，刻畫人物性格；深化作品主題。外貌描寫：表現(xiàn)人物的身份、地位；刻畫人物性格；表現(xiàn)人物的精神面貌。動作描寫：顯示人物內(nèi)心世界；刻畫人物性格；表現(xiàn)變化的姿勢、感情或者態(tài)度；創(chuàng)造生動的畫面和活躍的場景。神態(tài)描寫：反映人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物品質(zhì)?！救宋锩鑼懙淖饔谩俊经h(huán)境描寫的作用】自然環(huán)境的

6、作用：1、交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景；2、渲染氣氛；3、烘托人物心理和人物形象，抒發(fā)人物情感；4、推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；5、突出某種環(huán)境特點，為中心服務(wù)。社會環(huán)境的作用：交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。場面描寫的作用：塑造人物，表現(xiàn)主題，渲染氣氛，烘托事物。細節(jié)描寫是抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用：刻畫人物性格，豐滿人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等；生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。 【環(huán)境描寫的作用】正面描寫的作用：對準描寫對象進行刻畫，感知人物的言談舉止、音容笑貌和環(huán)境的

7、規(guī)模、事件的氣氛等。側(cè)面描寫的作用：更能突出主體事物的特征，表現(xiàn)人物、性格、心理；使所描繪的對象更為鮮明，使主題深刻、耐人尋味。白描的作用：讓被描寫的對象主體突出，簡潔明了，準確傳神；給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)造空間；烘托氣氛，表現(xiàn)力強，增強文章的感染力。細描的作用具體生動地表現(xiàn)人物或事物形象，更好地表現(xiàn)主旨；感染力強，使人能身臨其境，給讀者留下深刻印象。正面描寫的作用：對準描寫對象進行刻畫，感知人物5、議論：增強文章表達效果，提高戰(zhàn)斗性；明確文章主題,揭示蘊含的思想意義；貫通文脈緊湊篇章結(jié)構(gòu)。敘議結(jié)合的三種方式及作用先議后敘：開門見山地提出記敘的要點，點明主題，總領(lǐng)全文。先敘后議：揭示事件的

8、意義，總結(jié)全文，深化主題，畫龍點睛，啟迪思維。夾敘夾議：對人、物或理的認識更加深入，畫龍點睛，突出主題。5、議論：增強文章表達效果，提高戰(zhàn)斗性；明確文（二）修辭手法的作用 比喻：能將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。 擬人：使具體事物人格化、語言生動、形象。 夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明。 排比：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。 對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。 對比：能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出，更好地表現(xiàn)文章的主題。反復(fù)：作用是突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)

9、奏感。 設(shè)問：提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。 反問：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。引用：使語言簡潔生動，增加詩意和感染力，突出人物形象，深化主題，使觀點更有說服力。（二）修辭手法的作用 （三）表現(xiàn)手法的作用1、象征：使思想感情表現(xiàn)的含蓄、耐人尋味；鮮明地突出事物的特點，給讀者以深刻印象；使文章內(nèi)涵豐富，給人以啟迪。2、襯托（正襯和反襯）：突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情。利用反差對比使主要形象更加鮮明外，使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。3、諷刺：加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。4、對比：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強作品的藝術(shù)感染力；突出事物特點，使形象鮮明。

10、（三）表現(xiàn)手法的作用5、聯(lián)想：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿生動，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人；使文章更有內(nèi)涵，增強文學(xué)性。6、想象：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。7、虛實結(jié)合：突出事物的特點和本質(zhì)特征，更鮮明的刻畫人物的性格，集中地揭示主旨。8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。9、直抒胸臆：直接表達表達思想和情感，使讀者受到感染。5、聯(lián)想：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿10、借景抒情：使抒情方式更為含蓄，情景交融，使文章充滿詩情畫意。 11、渲染：以突出人或事物的本質(zhì)特點，增加氣氛，加強藝術(shù)效果，深化主題。12、動靜結(jié)合：兩者相互映襯，構(gòu)

11、成一種情趣。13、欲抑（欲揚先抑和欲抑先揚）：使上下文形成鮮明對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果；使情節(jié)多變，形成波瀾，使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。14、以小見大：突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 10、借景抒情：使抒情方式更為含蓄，情景交15、類比：更淺顯形象地加深本體事物理解；加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。16、烘托：它起到強調(diào)渲染氣氛的效果。17、卒章顯志：總結(jié)全文，升華感情，點明或深化主題；言已盡而意無窮，耐人尋味。點明主旨，增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美。18、開篇點題：使文章中心突出，使讀者一目了然，留下深刻印象，總領(lǐng)全文、提綱

12、挈領(lǐng)，引出下文；交代要素，營造氣氛，奠定感情基調(diào)。15、類比：更淺顯形象地加深本體事物理解；（四）結(jié)構(gòu)手法及其作用 1、照應(yīng)（前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，氣勢貫通，總結(jié)全文，增強表達效果；突出主題，深化主題。2、過渡：承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體；前后呼應(yīng)；轉(zhuǎn)移話題、連接事件，轉(zhuǎn)換場景；思路清晰、轉(zhuǎn)換自然；銜接緊密，上下連貫。3、銜接：使詩文上下文之間取得連接與過渡的一種寫作技法。主要作用是保持意義上的連貫、文句的流暢和行文的變化。 4、懸念：使文章張弛有度，情節(jié)曲折，吸引讀者。層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的。（四）

13、結(jié)構(gòu)手法及其作用 5、鋪墊：主要內(nèi)容起烘托作用，比如推動情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物等等。它可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。6、線索：是貫穿全文的脈絡(luò)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，把文中的人物和事件有機地連在一起；使文章條理清楚、層次清晰，體現(xiàn)文章主題思想。7、伏筆：使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹；有助于全文達到結(jié)構(gòu)謹嚴、情節(jié)發(fā)展合理的效果。8、詳略:詳寫不為人熟知的，讓讀者了解，有利于更生動、更深刻地表達中心意思。略寫是令人熟知的，有利于交待事情的來龍去脈，對主題起補充襯托作用。詳略得當(dāng)，使文章錯落有致，引起讀者興趣；內(nèi)容充實，突出人物形象特征；筆法富

14、于變化，重點突出，體現(xiàn)主題思想。 5、鋪墊：主要內(nèi)容起烘托作用，比如推動情節(jié)，為下文做鋪墊，突記敘文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)目標1.明確記敘文的概念及分類，掌握記敘文的六要素，把握記敘文順序。2.了解記敘文的線索。3.掌握記敘文的人稱及表達方式。4.把握常見的表現(xiàn)手法。記敘文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)目標知識點1概念：記敘文是以記敘、描寫為主要的表達方式，通過記敘具體、真實的人、事、景、物來反映生活的一種常用文體。分類1.寫人類的記敘文：通過描寫人的外貌、行動、語言、心理和人物所處的特定的環(huán)境描寫刻畫人物的性格，塑造人物的形象，反映生活，表現(xiàn)文章的主題。老王、藤野先生。知識點2知識點1概念：知識點2 2.敘事類的記敘文

15、：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)文章的主題。臺階、社戲。3.寫景類的記敘文：通過描繪寄托作者的思想感情。春。4.狀物類的記敘文：通過寫物表達作者的思想感情。海燕?！傲亍敝笗r間、地點、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。提醒：并非所有的記敘文都必須滿足“六要素”，有些文章中，某些要素是讀者熟知的，或某些要素不交代內(nèi)容的表達，這些要素是可以省略的。知識點3 2.敘事類的記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過知識點4記敘順序：1.順敘：按事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。例：最后一課，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們的最后一堂法語課。2.倒敘：先寫結(jié)果或某個最突出的片段，然后再

16、按事件發(fā)生的先后順序進行敘述。倒敘的作用：突出中心；使內(nèi)容集中，對比鮮明；為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波瀾；制造懸念，引人入勝。倒敘的方式：看到眼前的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較；先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。背影一文，采用倒敘手法，開篇點題。知識點4記敘順序： 3.插敘：指在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷主線的敘述，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方式。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關(guān)的另一件事情； 二是插進對有關(guān)人或事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用：補充交代或說明，使

17、敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實、更周密，在結(jié)構(gòu)上更緊湊。例：羚羊木雕，作者在寫父母“查問木雕”逼要木雕“之后，借回憶來插敘“我”和萬芳的真摯友誼，交代贈木雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。 3.插敘：指在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫 4.補敘：行文中用兩三句話或一小段話對前面說的人或事作簡單的補充交代。作用：起補充、豐富、深化敘述的作用；使敘事更嚴謹，有時也起到突出強調(diào)的作用；使文章結(jié)構(gòu)更加完整，行文跌宕起伏。注：補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。和插敘的區(qū)別是補敘大多都無情節(jié)，前后

18、不必有什么過渡的話。 4.補敘：行文中用兩三句話或一小段話對前面說的人或事作簡例：水滸傳第十六回智取生辰綱一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。例：水滸傳第十六回智取生辰綱一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)知識點5記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。

19、線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。 知識點5記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的 1.以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的懷念。 2.以中心事件為線索。如散步一文，以一家三代人散步、發(fā)生分歧、統(tǒng)一意見的事件為線索來組織材料，突出中心。3.以具體事物或事物的特征為線索。如羚羊木雕一文，圍繞“羚羊木雕”這一事物展開，它在文章

20、結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)主題、塑造人物方面都起著重要作用。4.以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索 1.以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時間的推移 5.以所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 6.以地點的轉(zhuǎn)換為線索。從百草園到三味書屋一文，作者從“百草園”寫到“三味書屋”，回憶了自己童年的生活。7.以思想感情為線索。如荔枝蜜、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂注：大部分記敘文只有一條線索。但有一些記敘文有兩條或者兩條以上的線索，如藤野先生明線：以作者和藤野先生的感情為線索；暗線：作者的愛國之情

21、。 5.以所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計“我”的所見所知識點6人稱;第一人稱(我、我們)：以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，有利于直接描寫人物的心理狀態(tài)；使人感到親切自然，與讀者沒有距離，增加文章的真情實感；第二人稱（你、你們）：一般是出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的，能拉近與讀者的距離，引起感情上的共鳴。用于人，增加親切感，就好像是作者面對我們娓娓道來；用于物，有擬人化效果。第三人稱（他，他們）：不受時空限制，能從多方面自由敘述。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如；也可以使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事，讓讀者有更

22、大的思想空間去冷靜地分析事物。知識點6人稱;知識點71.記敘中的描寫兩類：一是人物的描寫，包括外貌、語言、行動、心理活動等； 二是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。按照描寫的角度分為正面描寫、側(cè)面描寫。按照特征分為白描和細描。注：環(huán)境描寫的作用：1、交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景；2、渲染氣氛，奠定文章感情基調(diào)；3、烘托人物心理和人物形象，抒發(fā)人物情感；4、推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；5、突出某種環(huán)境特點，為中心服務(wù)，深化文章的主題；6.預(yù)示人物命運和結(jié)局，反映人物的性格或品質(zhì)； 社會環(huán)境的作用：交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀和人與人之間的關(guān)系，揭示人物思想感情產(chǎn)生和

23、導(dǎo)致事情結(jié)局的社會根源。知識點71.記敘中的描寫2.記敘中的說明說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。一般來說有兩層作用：一是結(jié)構(gòu)上：“議”起過渡聯(lián)系的作用；二是從作者的寫作意圖和表現(xiàn)文章的主題來說，則起畫龍點睛的作用。注：敘議結(jié)合的形式：一是先敘后議；二是夾敘夾議；三是先議后敘。2.記敘中的議論2.記敘中的說明說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要4.記敘中的抒情（表達愛憎、好惡、喜怒哀樂等主觀情緒）抒情是在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的方法，抒發(fā)作者難以抑制的感情。至于抒情的方法則是多種多樣的：或把抒情滲透在具體的記敘描寫之中；或集中記敘；或情景交融。4.記敘中的抒情（表

24、達愛憎、好惡、喜怒哀樂等主觀情緒）抒情是知識點8常用的表現(xiàn)手法1.懸念：設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。作用：（1）使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣（2）使文章情節(jié)曲折生動（3）激發(fā)讀者閱讀興趣（4）突出了文章主旨、人物形象（5）達到震撼人心的效果知識點8常用的表現(xiàn)手法例：最后一課平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點”我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的

25、窗子望進去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌?。ㄆ匠！翱偸且魂囆[”，今天“安安靜靜”的）。例：最后一課平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，2.鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。作用：比如推動情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物；它可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，渲染氣氛，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。區(qū)分：鋪墊緊接所要鋪墊的內(nèi)容；伏

26、筆一般會在后文中涉及；2.鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，例：背影朱自清的背影一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價錢，上車給“我”挑選座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫這些要表達的意思有二：一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點；二是告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來照顧“我”，可見父親對“我”是怎樣一種關(guān)愛之情。實際上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，待到

27、寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給“我”解渴時，“我”感激父親、理解父愛這種激動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進入高潮，作品內(nèi)容也進入高潮。這就是鋪墊的效果。例：背影朱自清的背影一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親3.過渡指文章句語句之間、段與段之間以及其他各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換銜接。作用：承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體；前后呼應(yīng)；轉(zhuǎn)移話題、連接事件，轉(zhuǎn)換場景；思路清晰、轉(zhuǎn)換自然；銜接緊密，上下連貫。過渡方法的主要三種方式：用小標題過渡；用承上啟下的段落過渡；用句子過渡；用關(guān)聯(lián)詞過渡；用表示時間或空間的詞語過渡；3.過渡指文章句語句之間、段與段之間以及其他各部分內(nèi)容之間的4.襯托指不直接對主要的人物

28、或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事加以描繪，使其形象突出。分類：正襯、反襯作用：突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情。利用反差對比；使主要形象更加鮮明外，使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。例：魯迅故鄉(xiāng)，開頭描繪了荒涼蕭索的村景，襯托了“我”的悲涼的心境。最常見的反襯是用其他人物襯托主要人物。4.襯托指不直接對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與補充：襯托和對比的區(qū)別：對比不分主次，相互陪襯，或者得出另外的結(jié)論；襯托是一主一次，以次襯主。對比常用于論述，襯托常用于描寫。補充：襯托和對比的區(qū)別：5.反復(fù)指在一篇文章中反復(fù)運用的形式相同或者相近的句子，以抒發(fā)情感，渲染情緒，突出主題。

29、作用：作用是突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感。6.烘托借描寫環(huán)境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。作用：強調(diào)渲染氣氛的效果。5.反復(fù)指在一篇文章中反復(fù)運用的形式相同或者相近的句子，以抒注：烘托與襯托、對比的區(qū)別“烘托”是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象?！昂嫱小迸c“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。注：烘托與襯托、對比的區(qū)別“烘托”是指通過側(cè)面描寫，使所要表 “襯托”和“對比”的區(qū)別在于：對比是相反或

30、相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。朱門酒肉臭，路有凍死骨。對比?！耙r托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法?！耙r托”分為正襯和反襯。正襯是指利用事物間的近似條件來襯主體事物，比如李白夢游天姥吟留別：“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾?！?“襯托”和“對比”的區(qū)別在于：對比是相反或相似的兩種事7.白描白描本是中國話的手法之一，它的特點是純用墨線勾描象而不加色彩的渲染。這種方法，后來被借用到寫作理論中，泛指那種不加渲染烘托，僅

31、用簡練筆墨勾畫事物的描寫手法。特點：簡練、質(zhì)樸、輕捷、傳神，一般不用修辭手法，終極目標是“以形寫神”，達到“形神兼?zhèn)洹钡木车亍Ｈ缇嗟睦杳鞯暮舆厡δ贻p戰(zhàn)士小陳的肖像作了如下的描寫：“他長得很矮，看樣子頂多也不過十八歲。圓的臉，大眼睛，下巴上有一道細長的疤痕，顯然是子彈掠過時留下的紀念?！弊髡邔?zhàn)士小陳的體態(tài)特征與戰(zhàn)斗中留下的傷痕聯(lián)結(jié)起來描寫，以突出表現(xiàn)他的勇敢精神。這灰白描的人物肖像，在魯迅小說中比比皆是，如對阿Q、祥林嫂、閏土等的描述。7.白描白描本是中國話的手法之一，它的特點是純用墨線勾描象而8.抑揚（欲揚先抑和欲抑先揚）“文似看山不喜平”，事無巨細、嘮嘮叨叨地平鋪直敘是行文的大忌，而巧用

32、抑揚則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。所謂“抑”就是按下，抑制，“揚”就是抬高、揚起。其中所“欲”是目的，所“先”是手段，主從關(guān)系十分明確，切不可等同，更不能顛倒，否則其效果將與愿望相反。作用：造成“落差”，使人物特征更鮮明、突出；增加文章的波瀾曲折之美；更加鮮明地表情達意；增強文章的可讀性；8.抑揚（欲揚先抑和欲抑先揚）“文似看山不喜平”，事無巨細、例：1.白楊禮贊第七段：“它沒有婆娑的姿態(tài).它是樹中的偉丈夫?！眱蓚€“沒有.”和算不得樹中的好女子“似乎要否白楊樹的樹，運用的是欲揚先抑法。2.如契訶夫變色龍中的奧楚蔑洛夫在一開始聽說狗咬人之事時，即席發(fā)表了一大通“義正詞嚴”的慷概之語

33、，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴明的警官形象似乎呼之欲出。然而以后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他諂上欺下的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。例：1.白楊禮贊第七段：“它沒有婆娑的姿態(tài).它9.象征特點是“托義于物”。對具有某一特點的具體形象的描繪，能使讀者由此及彼得聯(lián)想，從而領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。象征手法可以使抽象的思想、概念形象化，還可以使思想感情表現(xiàn)含蓄、耐人尋味。（借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情）如：茅盾的白楊禮贊9.象征特點是“托義于物”。對具有某一特點的具體形象的描繪，10.伏筆所謂伏筆，可以理解為前文為后文埋下線索，也可以理解為前文對后文所做的提示或暗示。它的好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讀者讀下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。如故