部編人教版歷史九年級下冊第6課《工業(yè)化國家的社會變化》課件

1、第6課 工業(yè)化國家的社會變化1.了解工業(yè)革命后，歐美主要資本主義國家在人口數(shù)量和勞動力結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生的變化；了解大眾教育出現(xiàn)的背景。2.了解由于工業(yè)革命，農(nóng)村人口流向城市，加速了城市化進(jìn)程，人們的生活方式也隨之發(fā)生變化。3.理解工業(yè)革命帶來的社會進(jìn)步和社會問題，認(rèn)識工業(yè)革命的雙重性。4、樹立可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略理念，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。1.人口增長(1)原因：工業(yè)革命極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了人口的迅速增長。(2)變化：越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事工業(yè)和商業(yè)。 一、人口增長和大眾教育 英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬爾薩斯對當(dāng)時英國人口快速增長的現(xiàn)象進(jìn)行了研究。他在人口原理一書中提出：人口增長永遠(yuǎn)快于生產(chǎn)增

2、長，這是一種“自然規(guī)律”；人口增長到生活資料僅能維持人類生存的極限時，社會就會出現(xiàn)饑饉、戰(zhàn)爭和疾病。馬爾薩斯的“人口論”在提醒人們要處理好人口增長的問題上有積極的意義。但他把資本主義制度造成的勞動群眾的失業(yè)和貧困，都?xì)w咎于人口增長得過多，則是錯誤的。人物掃描西方四國的人口增長 19世紀(jì)以后，為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要，歐洲國家開始推廣大眾化教育。2、大眾教育一、人口增長和大眾教育時間（1）19世紀(jì)初，德國推行教育改革，建立由初等學(xué)校、中等學(xué)校、大學(xué)組成的系統(tǒng)教育體系。（2）1802年，法國通過法律開設(shè)政府資助的中等學(xué)校。（3）從1870年開始，英國、法國開始對兒童實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。2、大眾教育一

3、、人口增長和大眾教育表現(xiàn)2、大眾教育一、人口增長和大眾教育意義 教育的普及，提高了歐美各國的大眾文化水平，促進(jìn)了社會發(fā)展。二、城市化1、原因： 工業(yè)革命開始后，隨著工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村人口不斷流向城市，城市越來越大，越來越多的人生活在城市里。相關(guān)史事 1800年，倫敦有100萬人，是當(dāng)時歐洲最大的城市。1851年，倫敦人口達(dá)到236萬。1801年，巴黎有將近55萬人，1851年猛增到100萬以上。1800年，維也納人口約為25萬，柏林人口約為17萬，到1850年，維也納的人口已超過44萬，柏林人口也增長到42萬。二、城市化2、表現(xiàn)： 到19世紀(jì)后期，大部分英國人已經(jīng)生活在城市之中了。 城市通

4、常缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。城市的環(huán)境很差。 19世紀(jì)40年代的一份調(diào)查報告這樣描述英國城鎮(zhèn)的衛(wèi)生狀況：“在城鎮(zhèn)的最熱鬧地區(qū)，也正是在商業(yè)中心區(qū)，堆滿了從肉鋪、廁所、垃圾箱和便池中倒出來的垃圾和爛肉爛魚等等。”美國大域市處理污水的方式，也只是在半夜用馬車將各個家庭的排泄物運(yùn)出城外。城市人口増長太快，住房也就變得擁擠不堪，低收入家庭的居住條件更差。1850年的巴黎街道狹窄而幽暗，許多居民區(qū)都是名副其實(shí)的貧民窟。相關(guān)史事二、城市化3、進(jìn)步性： 19世紀(jì)中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善，一些基礎(chǔ)設(shè)施建立起來。隨著城市的發(fā)展，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。知識拓展 城市環(huán)境的改善 19世紀(jì)中期，城市的環(huán)境狀況開

5、始受到重視。英國、美國、法國等先后開展了改善城市環(huán)境的運(yùn)動。人們開始用磚塊、石子鋪設(shè)城市的街道。19世紀(jì)70年代，大城市的街道已經(jīng)有了煤氣燈。電燈發(fā)明后，城市照明才得到徹底改善。隨著排污管道的建設(shè)，以往街道上污水橫流的景象也越來越少。馬車曾經(jīng)是城市中最常見的交通工具，19世紀(jì)中期以后，城市中出現(xiàn)了有軌電車和馬拉的軌道公共客車。19世紀(jì)末，城市面貌已大為改觀。 在城市環(huán)境改善的同時，家庭衛(wèi)生條件也逐步得到改善。1890年，倫敦的一些富人家庭已安裝了抽水馬桶。但浴室還沒有進(jìn)入家庭，人們想洗浴必須到公共浴室去。 在工業(yè)化進(jìn)程中，西方國家也出現(xiàn)了許多問題，環(huán)境污染嚴(yán)重，貧富分化加劇。 工廠排放大量的廢

6、氣和廢水嚴(yán)重污染了大氣和河流，影響著人們的身體健康。三、環(huán)境污染和貧富分化加劇1、環(huán)境污染：19世紀(jì)后期，英國的有錢人以乘坐汽船游覽泰晤士河為時尚。汽船在河中冒著嗆人的濃煙；岸邊工廠排放的污水，也使河水變得污濁不堪。機(jī)器時代的“享受”相關(guān)史事 隨著工業(yè)化的展開，英國不可避免地出現(xiàn)了城市化的發(fā)展趨勢，而由工業(yè)化和城市化所引發(fā)的一系列“城市病”便在英國發(fā)作起來。英國的“城市病”最突出的病癥表現(xiàn)在日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題上。左圖為工業(yè)革命時期英國的大氣污染世界上最著名的“霧都”倫敦倫敦之霧，曾是英國工業(yè)革命以來空氣污染的縮影。1813年12月，倫敦出現(xiàn)濃重的煙霧。這場煙霧持續(xù)了幾天，當(dāng)時人們說站在街邊

7、看不到街對面。1873年12月倫敦也有一場大霧，這場大霧使倫敦的死亡率比平時上升了40%。1952年12月5日至9日，倫敦上空受反氣旋影響，大量工廠生產(chǎn)和居民燃煤取暖排出的廢氣難以擴(kuò)散，積聚在城市上空。倫敦被有濃厚的煙霧籠罩，交通癱瘓，行人小心翼翼地摸索前進(jìn)。市民不僅生活被打亂，健康也受到嚴(yán)重侵害。許多市民出現(xiàn)胸悶、窒息等不適感，發(fā)病率和死亡率急劇增加。直至12月9日，一股強(qiáng)勁而寒冷的西風(fēng)吹散了籠罩在倫敦的煙霧。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)月因這場大煙霧而死的人多達(dá)4,000人。此次事件被稱為“倫敦?zé)熿F事件”。 資本家攫取了大部分社會財富，他們?nèi)找娓辉?；廣大工人每天在惡劣的環(huán)境中長時間從事高強(qiáng)度的勞動，獲得的收

8、入?yún)s難以糊口，他們對不公平的社會現(xiàn)狀越來越不滿。工業(yè)革命開始后不久，就有工人破壞機(jī)器以表達(dá)自己的憤怒。隨著社會矛盾日趨尖銳，工人的反抗斗爭日益激烈。三、環(huán)境污染和貧富分化加劇2、貧富分化加?。汗I(yè)革命后的窮人英國紡織廠里的童工工業(yè)革命時期，機(jī)器生產(chǎn)逐漸排斥手工勞動使大批手工業(yè)者破產(chǎn)，工人失業(yè)，工資下跌。當(dāng)時工人把機(jī)器視為貧困的根源，用搗毀機(jī)器作為反對企業(yè)主，爭取改善勞動條件的手段。盧德運(yùn)動：英國工人以破壞機(jī)器為手段反對工廠主壓迫和剝削的自發(fā)工人運(yùn)動。首領(lǐng)稱為盧德王。相傳，萊斯特郡一個名叫盧德的工人，為抗議工廠主的壓迫，第一個搗毀織襪機(jī)。 在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人

9、從這條污濁的排水管中，排出人類工業(yè)的最大一股潮流去滋潤全世界；從這條骯臟的下水道中，流淌出純金。在這里，人類的發(fā)展成就既是最完備的，又是最野蠻的?！?英阿薩勃里格斯英國社會史想一想，為什么作者認(rèn)為“在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人”。 工業(yè)革命一方面極大地提高了社會生產(chǎn)力，使工業(yè)化國家的人口快速增長，大眾文化水平提高，城市化進(jìn)程加快；另一方面，工業(yè)革命后，西方國家加快了殖民掠奪的步伐，給殖民地半殖民地人民帶去了災(zāi)難。材料研讀課后活動工業(yè)化使人口越來越集中于城市（ ）工業(yè)化導(dǎo)致人民教育水平下降 （ ）工業(yè)化帶來了環(huán)境的變化 （ ） 1、以下對工業(yè)化影響的表迷，哪些是正確的？在正確選項(xiàng)后的括號里畫，錯誤的，錯誤的畫X。X課后活動2、結(jié)合課文，想一想：大眾教育的發(fā)展對西方國家產(chǎn)生了哪些影響? 提高了西方國家的大眾文化水平，促進(jìn)了社會發(fā)展?，F(xiàn)象：貧富分化。成因：資本家通過對資源的控制和市場壟斷，不斷對社會財富進(jìn)行聚斂形成。思考： 這幅漫畫作反映什么問題？你認(rèn)為這一問題出現(xiàn)的原因是什么？ 學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？工業(yè)化國家的社會變化人口方面的變化教育方面的變化城市化社會問題人口增長越來越多的人放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事工業(yè)和商業(yè)婦女成為工業(yè)勞動者推廣大眾化教育城市建設(shè)和發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生變化社會矛盾激化（貧富分化