三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.2 復(fù)習(xí)長方形和正方形丨蘇教版

1、復(fù)習(xí)長方形和正方形【教學(xué)目標(biāo)】1.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形基本特征以及平面圖形周長的認(rèn)識(shí)，能正確計(jì)算簡單平面圖形的周長，能解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，會(huì)做相關(guān)的變化題，積累認(rèn)識(shí)和研究有關(guān)平面圖形問題的經(jīng)驗(yàn)。2.通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】長方形和正方形的周長計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】長方形和正方形的周長計(jì)算及其變式。【教學(xué)設(shè)計(jì)】回顧圖形特征請(qǐng)學(xué)生回憶一下長方形和正方形分別有哪些特征？根據(jù)回憶內(nèi)容填寫相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的表格。典型例題你會(huì)判斷嗎？四條邊都相等的四邊形是正方形。（

2、 ）（2）【設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)典型例題，檢測學(xué)生對(duì)于長方形的圖形特征是否理解到位，有沒有將圖形背后的本質(zhì)都弄清楚。學(xué)生的獨(dú)立思考和個(gè)性化表達(dá)，可以體現(xiàn)出他們的原始思維，幫助教師了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，有助于提高課堂教學(xué)效率】回顧圖形周長1.復(fù)習(xí)周長概念，通過指一指、變一變（圖形內(nèi)部添一根線）的環(huán)節(jié)進(jìn)一步明確周長是什么。三、題型練習(xí)1.題型一：基本平面圖形的周長計(jì)算2.題型二：求拼/割后圖形的周長先獨(dú)立思考，再小組討論解題關(guān)鍵點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這道題對(duì)于部分學(xué)生是比較難的，關(guān)鍵點(diǎn)就是要找出小長方形的長就是小長方形四條寬的長度之和，所以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，在此過程中進(jìn)行思維的碰

3、撞，以先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生?！款}型三：求不規(guī)則圖形的周長【設(shè)計(jì)意圖：將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形（本題是長方形或正方形）需要借助到平移，這樣就能夠巧算不規(guī)則圖形的周長；本題主要是通過變式讓學(xué)生進(jìn)一步理解該類題型的解題思路與方法，并加以鞏固?！款}型四：結(jié)合實(shí)際問題求周長說一說這些實(shí)際問題實(shí)際上就是在求什么。解決一系列變式學(xué)生提出問題還可以怎么變。題型五：操作小能手在方格紙上畫一個(gè)周長為18厘米的長方形。在方格紙上畫一個(gè)由18個(gè)邊長為1厘米的小正方形拼出來的長方形。 解題時(shí)全班交流所有可能畫出的情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：操作題是本單元的一種常見題型，但是學(xué)生容易將上面兩個(gè)題型搞混，所以這里采用對(duì)比的方式加深學(xué)生

4、對(duì)于這一類題的理解，對(duì)比記憶是比較有效的?！克摹⒖偨Y(jié) 回顧整理今天所學(xué)的知識(shí)有什么收獲?板書設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)長方形和正方形周長：（長+寬）2 周長：邊長4【教學(xué)后記】這節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，而周長計(jì)算是本學(xué)期的難點(diǎn)，學(xué)生常常做錯(cuò)題目，對(duì)于周長計(jì)算公式也運(yùn)用不熟練，尤其是周長公式的逆運(yùn)用，所以需要加強(qiáng)回顧、練習(xí)。本節(jié)課主要是希望學(xué)生能夠通過本節(jié)課的題型歸類形成初步的歸類意識(shí)。如何培養(yǎng)歸類意識(shí)主要通過以下兩個(gè)方法：題型歸類，練習(xí)鞏固豐富變式，從一道題走向一類題通過反思，我認(rèn)為我在以下幾個(gè)方面存在問題，需要改進(jìn)：1.本節(jié)課首先回顧了長方形和正方形的基本特征，但花的時(shí)間有點(diǎn)久，應(yīng)該昨晚的回家作業(yè)就布置完成導(dǎo)學(xué)單

5、上的特征對(duì)比表格，然后課前5分鐘小組討論交流，互相補(bǔ)充，而不應(yīng)該在課上一起花那么多時(shí)間回顧，有點(diǎn)像新課了。一方面這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說掌握情況還是不錯(cuò)的，應(yīng)該簡單過，把時(shí)間花在學(xué)生不懂和難以理解的地方；另一方面就是課上讓他們寫的話，由于字很多，所以寫起來慢，很浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間。2.本節(jié)課主要是以多種題型分類進(jìn)行練習(xí)，以讓學(xué)生能夠鞏固各種題型，知道各種題型的解題方法。我有用心選擇一些典型例題、難題以鞏固提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，但是我在講題目的時(shí)候引導(dǎo)性不強(qiáng)，常常自認(rèn)為是引導(dǎo)的話卻已經(jīng)把答案固定了，使得學(xué)生的思維得不到發(fā)展，完全是在跟著我的節(jié)奏走。而且有些好題目我沒有講透，沒有把背后的本質(zhì)揭示出來。3.整節(jié)課主線不明顯，沒有把一個(gè)主題一以貫之的感覺，這也是因?yàn)樵谥仉y點(diǎn)把握上出現(xiàn)了問題，作為復(fù)習(xí)課，學(xué)生都懂的不應(yīng)該再講，不懂的要詳細(xì)講、講透。雖然三年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)不用像一二年級(jí)那樣富有情境性（比如闖關(guān)什么的），但也要合理設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生的思維活起來。4.我在講課的時(shí)候語言不夠精練，面對(duì)學(xué)生的回答有時(shí)候評(píng)價(jià)語言不合適，主要是課前沒有把學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)一遍，沒有把過渡語言準(zhǔn)備好。5.整堂課缺乏一個(gè)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如發(fā)言小卡片、發(fā)言小糖果以及云平臺(tái)自帶的小組加分制度，沒有合理利用資源，使得課堂有點(diǎn)不活躍。作為三年級(jí)的孩子，剛剛從二年級(jí)上來，并