大班藝術(shù)堆雪人教案反思

1、 大班藝術(shù)堆雪人教案反思1、大班藝術(shù)堆雪人教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景; 2、能依據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)展作畫(huà);同時(shí)，幼兒可依據(jù)需要，可單人進(jìn)展作畫(huà)，也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)展作畫(huà)，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的歡樂(lè); 3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和顏色來(lái)感知美、制造美; 4、培育想象力，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感。 5、在浸染、觀賞作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 6、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： (1)場(chǎng)地預(yù)備：事先在活動(dòng)室布置下雪天的場(chǎng)景。 (2)物質(zhì)預(yù)備： 1、各種顏色、大小不同的繪畫(huà)紙; 2、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆; 3、大的展現(xiàn)板一塊; 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師

2、與幼兒開(kāi)心地玩音樂(lè)嬉戲堆雪人 1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氣氛中導(dǎo)入課題。 2、音樂(lè)嬉戲堆雪人 啟發(fā)幼兒用夸大的表情表現(xiàn)雪人的心情。同時(shí)啟發(fā)幼兒用美麗的姿勢(shì)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。 二、教師示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論。 1、教師：“冬天來(lái)了，小雪花靜靜地飄落下來(lái)。小朋友，在下雪天里你最喜愛(ài)什么玩什么嬉戲?” 幼兒爭(zhēng)論并答復(fù)。 師：“堆雪人，這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。 2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫(huà)一種雪人的形象。 師：“那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的?” 師：“大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做嬉戲，心情怎么樣? 我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的表

3、情。 師依據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫(huà)自己心目中的雪人。 三、交代要，引發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。 師：“瞧，教師畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺(jué)得有些孤獨(dú)，你們有什么好辦法來(lái)幫幫它?” 幼兒相互溝通并答復(fù)。 引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)展添畫(huà)，如冬天的房子，許多小朋友一起嬉戲等。 四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的紙和筆進(jìn)展創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 五、幼兒相互介紹自己的作品。 六、音樂(lè)嬉戲用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。 1、鼓舞幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己寵愛(ài)的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。 2、鼓舞幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人教師一起來(lái)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己繪畫(huà)的作品內(nèi)容。

4、活動(dòng)反思： 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)打破了常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的模式，有機(jī)地將藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，首尾照顧。同時(shí)，無(wú)論是在音樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)還是在顏色構(gòu)圖表現(xiàn)上，教師都賜予幼兒充分的自由，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，注意了幼兒心情情感的真實(shí)表達(dá)。 在繪畫(huà)材料的選用上，教師也打破了原來(lái)繪畫(huà)的傳統(tǒng)，而是為幼兒供應(yīng)豐富的不同顏色和大小的紙張，讓幼兒自由選擇，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幼兒的創(chuàng)作欲望特別強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)活而不亂，幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性非常高漲，根本功也非常扎實(shí)。教師真正做到了讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，并努力引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作和顏色中感知了美，制造了美。 2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：堆雪人教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目

5、標(biāo)： 1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景。 2、能依據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)展作畫(huà)。 3、幼兒可依據(jù)需要，可單人進(jìn)展作畫(huà)，也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)展作畫(huà)，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和顏色來(lái)感知美、制造美。 5、培育想象力，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感。 活動(dòng)預(yù)備： (1)場(chǎng)地預(yù)備：事先在活動(dòng)室布置下雪天的場(chǎng)景。 (2)物質(zhì)預(yù)備： 1、各種顏色、大小不同的繪畫(huà)紙; 2、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆; 3、大的展現(xiàn)板一塊; 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師與幼兒開(kāi)心地玩音樂(lè)嬉戲堆雪人 1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氣氛中導(dǎo)入課題。 2、音樂(lè)嬉戲堆雪人 啟發(fā)幼兒用夸大的表情表現(xiàn)雪人的心情。同時(shí)啟發(fā)幼兒用美麗的姿勢(shì)

6、表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。 二、教師示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論。 1、教師：“冬天來(lái)了，小雪花靜靜地飄落下來(lái)。小朋友，在下雪天里你最喜愛(ài)什么玩什么嬉戲?” 幼兒爭(zhēng)論并答復(fù)。 師：“堆雪人，這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。 2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫(huà)一種雪人的形象。 師：“那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的?” 師：“大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做嬉戲，心情怎么樣? 我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的表情。 師依據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫(huà)自己心目中的雪人。 三、交代要，引發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。 師：“瞧，教師畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺(jué)得有些

7、孤獨(dú)，你們有什么好辦法來(lái)幫幫它?” 幼兒相互溝通并答復(fù)。 引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)展添畫(huà)，如冬天的房子，許多小朋友一起嬉戲等。 四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的紙和筆進(jìn)展創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 五、幼兒相互介紹自己的作品。 六、音樂(lè)嬉戲用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。 1、鼓舞幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己寵愛(ài)的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。 2、鼓舞幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人教師一起來(lái)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己繪畫(huà)的作品內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)打破了常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的模式，有機(jī)地將藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，首尾照顧。同時(shí)，無(wú)論是在音樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)還是在顏色構(gòu)

8、圖表現(xiàn)上，教師都賜予幼兒充分的自由，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，注意了幼兒心情情感的真實(shí)表達(dá)。 在繪畫(huà)材料的選用上，教師也打破了原來(lái)繪畫(huà)的傳統(tǒng)，而是為幼兒供應(yīng)豐富的不同顏色和大小的紙張，讓幼兒自由選擇，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幼兒的創(chuàng)作欲望特別強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)活而不亂，幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性非常高漲，根本功也非常扎實(shí)。教師真正做到了讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，并努力引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作和顏色中感知了美，制造了美。 3、大班主題活動(dòng)雪人的夢(mèng)教案反思 獲得預(yù)期目標(biāo)： 1.在活動(dòng)中,能理解故事的內(nèi)容,聽(tīng)懂說(shuō)話(huà)的意思,養(yǎng)成靜聽(tīng)的習(xí)慣. 2.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事. 3.了解雪會(huì)溶化的特性,感受雪給大自然代來(lái)的變化,

9、感受奇怪的想象給人帶來(lái)的歡樂(lè). 活動(dòng)材料預(yù)備：教學(xué)錄音帶,教學(xué)掛圖,雪人頭飾 環(huán)境創(chuàng)設(shè):在區(qū)域活動(dòng)室內(nèi)貼上雪花 活動(dòng)過(guò)程： 1.幼兒圍坐在教師旁邊,師生進(jìn)展互動(dòng)談話(huà):南方的冬天和北方的冬天有什么不一樣? 2.出示教學(xué)掛圖-雪人,引導(dǎo)幼兒觀看,并答復(fù)教師的問(wèn)題:圓圓胖胖的小矮人叫什么名字?它長(zhǎng)得什么樣?它住在哪里? 3.播放教學(xué)錄音帶,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)故事-,依據(jù)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒答復(fù)以下問(wèn)題: (1)故事中的雪人是什么樣?它住在哪里? (2)故事中的雪人做了一個(gè)什么夢(mèng)?在夢(mèng)里它到哪里去了? (3)后來(lái)發(fā)生了什么事?雪人為什么會(huì)溶化? 4.鼓舞幼兒大膽用連貫的語(yǔ)言答復(fù),并對(duì)幼兒的答復(fù)進(jìn)展總結(jié),給幼兒講

10、解雪會(huì)溶化的特性. 5.請(qǐng)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容. 活動(dòng)完畢:讓幼兒戴上雪人頭飾,依據(jù)故事的內(nèi)容,組織幼兒進(jìn)展故事創(chuàng)編:假如我是雪人,我會(huì)做什么夢(mèng)呢? 活動(dòng)反思： 冬天是令人難忘的，更是值得去體驗(yàn)的。我們通過(guò)帶著孩子們觀看、體驗(yàn)、探究和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們?cè)诙斓纳钜约皠?dòng)植物在冬天的變化;另一方面，幫忙他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣(能每天堅(jiān)持育熬煉，每天早睡早起)，學(xué)會(huì)一些自我愛(ài)護(hù)的方法等。回憶整個(gè)活動(dòng)，我有以下一些體會(huì)： 一、教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí)，肯定要依據(jù)本班孩子的實(shí)際狀況和不同的進(jìn)展水平以及孩子的興趣點(diǎn)來(lái)選取、整合教材，制造性地運(yùn)用教材。同時(shí)，教師還要充分利用孩子

11、的喜好、欲望和愿望傾向，以各種嬉戲的形式開(kāi)展體育活動(dòng)的內(nèi)容，才能逐步使孩子的運(yùn)動(dòng)興趣向高層次、長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性進(jìn)展。 二、我們?cè)诤秃⒆右黄疬M(jìn)展活動(dòng)時(shí)，能體驗(yàn)到與孩子共同學(xué)習(xí)，共享成果的樂(lè)趣。在這一過(guò)程中，我們能漸漸發(fā)覺(jué)自身的差距，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充有關(guān)主題的一些學(xué)問(wèn)和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，在活動(dòng)中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了很多學(xué)問(wèn)。同時(shí)挖掘家長(zhǎng)資源進(jìn)展助教活動(dòng)，家長(zhǎng)們也樂(lè)觀參加到局部活動(dòng)中來(lái)和幼兒一起進(jìn)展搜集資料，孩子們和家長(zhǎng)一起從網(wǎng)上、書(shū)上查找，讓他們多渠道了解了具有本地區(qū)特點(diǎn)的冬天與北方的冬天有什么不同。 三、活動(dòng)中由于我們的主要精力是在觀看孩子，準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)和支持孩子的探究活動(dòng)，無(wú)視了現(xiàn)場(chǎng)的記錄，有時(shí)提出

12、的問(wèn)題還比擬封閉，在記錄時(shí)也只留下了自己認(rèn)為較正確的局部。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著掌握活動(dòng)的意識(shí)。在我們以后的主題活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)敬重幼兒 。 4、大班藝術(shù)活動(dòng)堆雪人教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景; 2、能依據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)展作畫(huà);同時(shí)，幼兒可依據(jù)需要，可單人進(jìn)展作畫(huà)，也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)展作畫(huà)，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的歡樂(lè); 3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和顏色來(lái)感知美、制造美; 4、培育想象力，體驗(yàn)歡樂(lè)的情感。 5、在浸染、觀賞作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 6、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： (1)場(chǎng)地預(yù)備：事先在活動(dòng)室布置下雪天的

13、場(chǎng)景。 (2)物質(zhì)預(yù)備： 1、各種顏色、大小不同的繪畫(huà)紙; 2、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆; 3、大的展現(xiàn)板一塊; 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師與幼兒開(kāi)心地玩音樂(lè)嬉戲堆雪人 1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氣氛中導(dǎo)入課題。 2、音樂(lè)嬉戲堆雪人 啟發(fā)幼兒用夸大的表情表現(xiàn)雪人的心情。同時(shí)啟發(fā)幼兒用美麗的姿勢(shì)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。 二、教師示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論。 1、教師：“冬天來(lái)了，小雪花靜靜地飄落下來(lái)。小朋友，在下雪天里你最喜愛(ài)什么玩什么嬉戲?” 幼兒爭(zhēng)論并答復(fù)。 師：“堆雪人，這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。 2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫(huà)一種雪人的形象。 師

14、：“那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的?” 師：“大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做嬉戲，心情怎么樣? 我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的表情。 師依據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫(huà)自己心目中的雪人。 三、交代要，引發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。 師：“瞧，教師畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺(jué)得有些孤獨(dú)，你們有什么好辦法來(lái)幫幫它?” 幼兒相互溝通并答復(fù)。 引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)展添畫(huà)，如冬天的房子，許多小朋友一起嬉戲等。 四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的紙和筆進(jìn)展創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 五、幼兒相互介紹自己的作品。 六、音樂(lè)嬉戲用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。 1、鼓舞幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己寵愛(ài)的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。 2、鼓舞幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人教師一起來(lái)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己繪畫(huà)的作品內(nèi)容。 活動(dòng)反思： 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)打破了常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的模式，有機(jī)地將藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起