圓明園的毀滅課堂實錄特級教師竇桂梅執(zhí)教

1、- -圓明園的毀滅課堂實錄特級教師竇桂梅執(zhí)教）一、 “走圓明師：我寫三個字大家注意，跟著讀（板明）（自讀后齊）看到這 個字，你眼前出了怎樣的面？師出示文課件：走圓明園課前我們經(jīng)走近圓讀了課文圓明園 毀滅，以及雨致巴特萊的信。你有哪些感受？師：是啊，圓明被燒、被，讓我們進一步思考：圓明毀滅的究是什么（學(xué)生 若有所思）帶著考，讓我一走進圓明。（出文字課件“走圓明）二、 “走進圓明（一） 體會圓明“不可估量的價值。師：課件（五幅明園廢墟）這圓明園的廢墟。師一座座墟已經(jīng)在雨中佇年而卻只明園的一著畫面你有什 么感受嗎？（學(xué)舉手要說師：把這種感受到歌中讀讀。生低沉、緩“明園里，野的風(fēng)，咽地講述一個古老故事

2、；殘 的柱，痛苦地書著一個國家的辱。”師：讓我們走進個古老的事。打開書，齊讀課文第段生圓園毀滅是祖文化史不可估量損失是界化史上可估量的 失?！保ㄌ崾緦W(xué)生讀時注意文”詞）師不可估的損失說明它一定有不估量的值用是是 這個句式，說一。- 可修編 .- -師昔圓明園究竟有些么，使我說它有可估板書不可估量”）的價值？ 結(jié)合課文第二三四然段說一說提醒同學(xué)們注意一段描寫用上了好多連接詞，說的時候盡量用它們。）生：讀了然段，我會到了圓明園當(dāng)時的輝煌。明園中有碧輝煌殿堂， 也有玲瓏剔透的臺樓閣象著熱鬧街市“買賣”有象征著園風(fēng)光的鄉(xiāng)村野。（板書有也有”）生象征著鬧街市“買賣街”也象征著田風(fēng)光的山還有根據(jù)古詩人詩情

3、畫意建的景物，蓬萊瑤臺、武陵春色。（板有也有還有）生：園中不僅有族建筑，有西洋景觀。（板“不僅還）生圓園不但建筑宏偉還收藏著別珍貴歷史文物自時代的青禮器下 至唐宋元明清歷名人書畫各種珍異寶。師：從先到清朝約多少年時間？生：可能吧。（學(xué)又七嘴八舌猜年、年。）生：我估計怎么得兩千多吧。師：你很會說話兩千多”的多就要多出好幾百，經(jīng)歷、隋、唐、宋、 元、明、清，大是兩千三多年的時間。想想會有多少人字畫和珍異寶趁選擇幾幅名畫和件珍寶讓生目睹感受生流露奇神色后學(xué)帶著感受第四 自然段。）生：圓明園在的北郊，由明園、園、近春園組成，此有許多小，眾星月般地環(huán) 在圓明園周圍。師：有誰查資料道圓明園面積有多大嗎？師

4、：據(jù)老師了解地面積有公頃。一公頃有多平方米，家會算那么我 們就來估算一下看看我們個大會堂，大概估計一下圓園相當(dāng)于少個大堂？師是圓園的面積當(dāng)于一多個會堂么學(xué)生發(fā)出慨可見圓明園有多 大你想這大的面積這大園以及園眾星拱般地環(huán)在圓明園圍，是多壯 麗的景觀！- 可修編 .- -師：圓明園里所有的國寶一個詞來概括那就生：應(yīng)有盡有、計其數(shù)、千上、數(shù)不勝（學(xué)依次說出生所我們說圓明園愧是舉世名的最大的博館、藝術(shù)（全體學(xué)生讀這 句話）師那請過頭來再課文通過你的讀讓我們感到它的確確是時世界上 大的博物館、藝館。（引學(xué)生注意體會那些連接詞，出一種自感。學(xué)讀。）師：繼續(xù)談生明園著的景點就處處景觀“眾星拱月般地環(huán)繞在圓

5、園周圍。比如“平湖秋”，有秀色，曲院風(fēng)”師：下面我們只處景的名稱，請大家讀一讀：正光明、天畫、上天光、 杏花春館、坦坦蕩、仙館萬方安和、武陵春色、山高長、月地居、匯書院、映蘭香、北遠山、色、四宜屋、平湖秋月、蓬萊臺、別洞天、坐臨流、院風(fēng) 師：下面，我們到三處風(fēng)名勝參觀參觀。你可以選擇處說說感。生：“蓬萊瑤臺在端若隱若現(xiàn)仿佛人間境！生：“平湖秋月在晚燈光映襯感覺很朦，住在那里一定會做美夢。生：“雷峰夕照中雷塔真高，沖晚霞，壯觀啊。師：這美麗迷人景色只是明園的冰山一角！國大作家果眼中的明園是樣的 呢？拿出雨果寫文章，有擇地讀一讀。生：請您用石，用玉石，用青銅，瓷器建造個夢，雪松做它屋架給上上 下下

6、綴滿寶石，上綢緞，兒蓋神殿，那兒建后宮，造樓，里面上神像放上異獸 飾以琉璃，飾以瑯，飾黃，施以脂粉再上座座花，一方方池，一眼噴- 可修編 .- -泉，加上成群的鵝、朱鷺孔總而言，請假 設(shè)類想的某令人眼花亂的 洞府，其外貌是廟、是宮，那就是這座名園”師：好，我們再齊讀讀雨的生：“有一座言無法形容建筑，某種恍若月宮的建筑這就是圓園師：書中概括地生：“圓明園是林藝術(shù)的寶、建筑藝術(shù)的精華”師：現(xiàn)在，回過來再讀課，讓我們一起和你醉在這恍月宮的圓園中。人讀， 美讀課文。）師：把書上概括明園的兩話也“是也連起來變一句話。生明是當(dāng)時世界最大的博物術(shù)館是園林藝術(shù)瑰寶筑藝術(shù)精華！師對這人奇跡心中一定升騰起一情感如

7、雨果形容的那雖是皇家園可歲創(chuàng)造的一切最終都屬于人類以此刻在你中，圓明園擁有的是什 么？生：勞動人民藝、智慧的晶。生：其實就是一無比的自感。 師：帶著這種感受讀這句話即圓明園 當(dāng)時世界最大的物館、藝館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，筑藝術(shù)的華）師：那么，圓明所擁有的縮成一個詞是什么？生：我想是結(jié)晶（生也有是智慧、創(chuàng)造的等等）生：是文化?。ɑハ嘧h論，學(xué)生脫口而出。）- 可修編 .- -師：對，文化，且是價值可估量祖文化回“不可估”）請理直 壯地告訴自己以天下所有人圓園的價值是祖國文化史不可估量是界文化史上不可量的 （學(xué)生朗讀時語各有不同（二） 體會圓明園“不可估的損”。師：然而（引讀文）年，月生：英法聯(lián)軍侵

8、，闖進圓園。師：結(jié)生圓園毀滅是祖文化史不可估量損失是世界文化史上可估量的 失！”（出示課文第一段，學(xué)生朗讀并再次注體不可估量一詞。師：英法聯(lián)軍是么做的？覽第段，用書上的詞語概概括。生：英法聯(lián)軍“統(tǒng)統(tǒng)掠”，任毀壞，放焚。師：“統(tǒng)統(tǒng)掠，是怎“掠？生：要能拿的，全部拿走一個也不留。生：就是能搶就，拿不動就用車運?？傊撞涣?！師：有沒有查到料的，舉例子說說？（學(xué)生沒有說的那好，我里有一真實的 資料，請讀一生：參與劫掠的法軍官、記者回軍官和士兵，英國人和法國人，了奪 取財寶，從四面方?jīng)_進圓園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，的搶走繡長袍， 有挑選高級皮大衣有去拿鑲嵌玉的掛鐘有的負大口袋滿各色各樣珍寶有的寬大- 可

9、修編 .- -的口袋里裝進金和金葉；半身纏著織錦綢緞；有的帽里 放滿了紅藍石、珍珠水晶 石；有的脖子上著翡翠項師：把感情帶到文中再朗這句話。生：“他們把凡能拿走的統(tǒng)掠”學(xué)個個表情肅）師：實在運不走就任”毀壞熏怎毀？生：不走就砸，。拿不走不中國留著，都給弄壞。生知道他用槍搗毀鏡子上好的瓶瓷器等便往地一教師再次 出示資料，學(xué)）生：侵略者除了肆搶劫外被他們糟蹋了的東西更是不其數(shù)。房里的綢、衣 服扔了一地，人進屋里，超過膝蓋。工兵們帶著大斧把家具統(tǒng)砸碎， 取上邊的 寶石。一些人打大鏡子，一些人向大燭臺開槍射擊，此取樂。部分法士兵手掄 棍，將不帶走的西全部搗。當(dāng)月日，法國軍隊時 撤離圓明園時，這處麗園

10、林，已被毀壞得目瘡痍。師：有感受嗎？學(xué)生紛紛頭）好，再帶著感受朗讀這話。生：實運不走的任意破壞毀掉”（提示學(xué)生朗讀破”“毀時， 要表現(xiàn)出一種無、氣憤、心的語氣。）生：這還沒完，人為了銷罪證，放火把圓明園燒了，火燒了三三夜，明園只 剩一片灰燼！師天多少時學(xué)生答小時） 師天三夜多少小時學(xué)生答小時） ：一小時多少分？（學(xué)生分鐘）師：三天三夜多分鐘？（生答：分鐘，有的生動筆計。）師：分是多少半鐘？（學(xué)生回答個半鐘）那么燒掉些么？- 可修編 .- -師掉幅史名畫只幾秒鐘掉個建筑如平秋”只需幾分無聲錄像，是大焚燒圓明的鏡頭火”半分鐘，想象會燒掉什么？全體靜默出 示畫面：烈火熊，濃煙滾的半分鐘。）師：這半分

11、鐘，覺長嗎？學(xué)生答感覺長）生：會掉許多精的建筑物畫家、書法家的作品。生：會燒掉許多麗的絲綢衣服。生：會燒掉唐、元、明清歷代的奇珍異寶。師這個半分加起來想象一而是在一萬多會堂這大的地方 時燃燒半分鐘啊生圓園本來是在西北可火籠罩了整所可想出圓明這不可估 的文化價值是怎化為灰燼。師：那就把感受到課文中讀！生：“，月日（全體生有感情朗讀第五）師：至此，圓明所擁有的切，現(xiàn)在“沒-（把黑板上連接詞前加“沒了邊加邊讓學(xué)生跟讀明園中沒”金碧煌的殿堂也沒有”玲瓏剔的亭臺樓；沒有了沒有，沒有了還沒有了） 師：下面出示書的句子，同學(xué)們用變化了的連接詞再話。生：圓明園中，有了金碧煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔的亭臺樓。生有

12、了象著熱鬧街的買街也有了象征著田園光的山鄉(xiāng)野沒 有了根據(jù)古代詩的詩情畫建造的景物，“萊瑤”武陵春色”。生：園中不僅沒了民族建，還沒有了西洋景觀。生：上自先時代青銅禮器有了，下至唐、宋、元、明清歷代名書畫、珍異寶 也沒有了。- 可修編 .- -師：還可以換一說法，比，金壁輝煌的殿生：“沒有了玲瓏剔透的亭臺樓“也有了！生征著熱街市“買賣街沒了征著田園光的山村野也沒了據(jù) 古代詩人的詩情意建造的“萊瑤臺“陵春”都沒了師：很好，你把句最后還換“都更準確了（練說他句略）是（放 大釗的詩句）生圓明兩次劫，鶴化年未忍歸一曲悲吹不盡，灰猶共晚飛沉 朗讀大釗的詩句師作法國人的作家雨是么看待自己家的行為呢（讀雨果的

13、章，找出 文中的句子概括）生法西國吞下了次勝利的半贓物今天居然還真地以為己就是真 的物主把明富麗堂皇的破爛拿來展出希望有朝一日解放了的干凈凈的蘭西 會把這份戰(zhàn)利品還給被掠的中國”生“這個奇跡已經(jīng)消失。有一天兩個強闖進了圓園。一強盜洗劫另一個 強盜放火。一個法蘭西，一個叫英吉利雨師這的感受再過頭來讀篇課文師讀的形式一起用“沒 有了也沒有”等接詞，對全篇課文進行創(chuàng)造地朗讀。師我們永記住這一年月日是從這以后明園化為 片灰燼什么都沒有了師慢擦黑板留課題余都擦去留跡場沉默師：現(xiàn)在圓明園么都沒有，那么，留給你的是什么？指著課題）- 可修編 .- -生：這樣宏偉的筑毀于一，我只有難過呀！生：留給我的是恨！師

14、：那就請你憤地表達吧（用不同的語氣進行朗讀訓(xùn)）生：我很無奈。師：那就請無奈地一說。（同一個句子，讀出的無奈的語。）生：有淚水，有息，有無，有痛學(xué)生分別出自己心中的感受，并帶著 于自己的感受朗這句話。師：最后，請全同學(xué)把這話告訴自己，告訴天下所有人?。▽W(xué)讀略） 三、“走出圓明園”生教師再呈現(xiàn)詩歌朗讀“圓明園，野的風(fēng)嗚咽地講個古老的 故事；殘留的柱苦地書寫一個國家的恥辱。師痛苦的辱一直刻我們心里整年了我們走圓明出示文字 件）。我想，無怎樣，我走出歷史的陰影。師現(xiàn)讓們假設(shè)一歷史回到年前做一次小小的如你是決定國 前途命運的一國君“帝”如果你是輔佐皇帝參國家管理大臣果是衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，果你是普通通的生

15、活在的老百面對英法聯(lián)軍火明園的行會怎么做？自己選擇一個角色靜靜想一會兒 請你實話實說學(xué)生講其中的一角色的時老緊緊圍繞這個角色進行討論直到完 了再講下一個角。）生我當(dāng)時的皇帝，但沒有兵權(quán)我的兵掌握在老爺慈禧手中號所 有的百姓團結(jié)起，即使用、弓箭，也能對付洋槍洋炮只要團結(jié)就有希。師：雖然你的皇掌握在慈手中，但你善于發(fā)動群眾-了不起的皇帝。- 可修編 .- -生假我是帝，我不會造圓明園會把所有的錢用作軍費當(dāng)英法聯(lián)闖進圓 園時，我會派出隊與他們斗。如果打不贏，我會與他談判。生：如果我是朝，我會給帝建議，派人去留洋，學(xué)成來后制造己的槍。 生：我是城的一老百姓，會動員號召其他百姓團結(jié)起與敵人抵。生假我是士兵我和他們血戰(zhàn)到底使我犧牲我身體也要在圓明園 成為敵人的絆腳！師：給自己掌聲為自己喝生掌）但遺憾是，史不能假。請讀面的詞條 生：圓明園是皇享用的。圓明園被燒，咸豐皇帝無奈只好帶著禧等倉逃跑 了。 生：焚毀明園的前天，英法聯(lián)軍列隊入城，清士兵夾道。英法 聯(lián)兩次洗 劫圓明園。軍閥戰(zhàn)時期，軍閥又進行洗劫，圓明園最只剩幾塊垣斷壁據(jù)說，中人龔著詩人龔自珍的兒子是燒圓明園幫兇，他 帶的路師我們的維視角停在一個方的時候我們思考就會止才的體驗只是 讓我們正視一下史讀了上面的詞條，現(xiàn)在再圓明園這三個字的時候，難你心 中僅僅是自豪和怒嗎？