一下語文教學(xué)反思

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE5優(yōu)選文檔PAGE一下語文授課反思作為一年級的小學(xué)生來說，怎樣能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是特別重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我授課工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不勝其煩地說，經(jīng)過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在授課方面，第一漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個半月授課拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。所以特

2、別側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生主動識字，一年級上學(xué)期是意義識字的重點期，不但要求對課文內(nèi)容熟悉，同時加強了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實踐中屢次多次和漢字見面，并經(jīng)過一段時間后又對多篇課文進行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸認(rèn)識漢字，爾后以合適的方法加強刺激，達(dá)到識字的目的。寫字授課是一年級語文授課工作的難點。學(xué)生的字寫得利害美丑，在很大程度上可以反響他的語文水平。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技術(shù)方面要修業(yè)生，又從習(xí)慣方面的要修業(yè)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往簡單忽略，而恰巧正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更側(cè)重學(xué)生有優(yōu)異的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱

3、讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進行帶讀的方法，也許是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文的開始階段，教師不需要過早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示，讓學(xué)生先行感知課文，那么這第一次的感覺能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤，經(jīng)過此后的共同談?wù)?、共同校訂、理解課文，都可以解決。先學(xué)后教，表現(xiàn)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動參加，有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求禁止時復(fù)習(xí)，牢固原有知識，承上啟下幫助新知識的掌握。關(guān)注差異，并及時和家進步行溝通，幫助家長解決指導(dǎo)上的難題，也同時認(rèn)清自己授課上各個方面的不足。經(jīng)過大多半個學(xué)期的

4、學(xué)習(xí)孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事也愿意讀了，不但增加了他們識字量，而且認(rèn)識的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會其他”這樣的話，課堂生動多了，有更多學(xué)生愿意顯現(xiàn)自己。要在談?wù)撝写龠M學(xué)生的成長，由于“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充發(fā)散揮出來。一次在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫日記了，由開始的一兩句變成了一版、兩版，于是我合時的對這個孩子進行夸耀，并要她自己讀出來，此后誰寫了日記都進行點名夸耀，激勵。慢慢地寫日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。不足和需要反思的地方：1、課堂上給學(xué)生自主活動時間過多，有時一節(jié)

5、課的內(nèi)容沒有完成。2、對困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，所以班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。字是寫作和的基，也是學(xué)能力的基。小學(xué)低年學(xué)生的思特點是詳盡形象思主，入學(xué)的一年學(xué)生，一打開本就是大量的、抽象的字，就決定了字授課是小學(xué)低年文授課的重點，也是點。怎才能學(xué)生快樂松的字呢?下面,我學(xué)期我在字授課中的一些做法：1.利用游的形式，學(xué)生學(xué)的趣。趣是激少兒從事學(xué)的力。游是少兒喜的形式，少兒喜模擬，喜重復(fù)，喜表。我在授課中充分利用游的形式學(xué)生學(xué)抽象文字符號的趣，不斷采用少兒喜的形式來行授課，如：猜字，找朋友、送信將些少兒學(xué)前生活中的游引入堂，使堂成學(xué)

6、生學(xué)的園。學(xué)生在堂上感覺到了學(xué)前游的趣，字就會趣盎然。學(xué)生做字卡，在學(xué)中字。了學(xué)生能快速的字，我學(xué)生提前做生字卡片，正面寫生字，反面寫拼音，學(xué)生很意做字卡。第二天先學(xué)生字，爾后同桌兩人利用字卡互相幫助字;有學(xué)生做“”游，復(fù)牢固生字。別的，我要修業(yè)生收好字卡，制作了“字袋”。每周將字卡拿出，上面的字。孩子在領(lǐng)悟成功的同又復(fù)牢固了所學(xué)生字。此下去，“字袋”重了，孩子的字量也逐增加了，知更加豐富了。字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的所有，推動著進步，而且是知識進步的源泉?！痹谧R字授課中，我依照學(xué)生思想的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助

7、他們把抽象的符號詳盡形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。、教會學(xué)生同時運用眼、耳、腦記住字形聽課是重要的學(xué)習(xí)路子，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤;“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“畫”“葉”可以運用已有知識，自己解析字形;“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的少兒大多半不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是經(jīng)過我一學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字授課時，我平時先讓學(xué)生試一試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，鑒別生字，并告訴他們：若是你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他;若是你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)