情緒心理課件示例第三章

1、認知對情緒的影響體現(xiàn)在哪些方面？情緒對認知的影響體現(xiàn)在哪些方面？ 第三章 情緒與認知1、了解情緒與認知關(guān)系研究的歷史。2、掌握認知對情緒的影響。3、掌握情緒對認知的影響。第一節(jié) 情緒與認知關(guān)系的研究（一） 古希臘時期關(guān)于情緒與認知關(guān)系的觀點情緒與認知的主從關(guān)系一直是哲學、心理學所關(guān)注的重要問題。柏拉圖在其理想國、費德羅篇等中提到靈魂的運作問題。他用一個比喻來闡明自己的主張：他把靈魂比作兩匹小馬，一匹馬活潑而溫順（精神），另一匹狂暴而難以控制（欲望）。兩匹馬被馬軛約束在一起，由馭手（理智）驅(qū)趕。這位馭手以相當大的努力才使它們相互配合，協(xié)力向前。理智處于支配地位，精神和欲望則處于附屬地位。在這種理

2、性主導(dǎo)下，理性與情緒通常比喻為“主人-奴仆”的關(guān)系。柏拉圖認為，理智控制情緒，同時情緒也為理智服務(wù)。 亞里士多德認為人的靈魂的功能有兩種，即認知功能（如感覺和思維）和欲動功能（如欲望、動作、意志和情感）。前者稱為主動心靈， 后者稱為被動心靈。同時認為將一種情緒與另一種情緒區(qū)分開來不在于感官與生理喚醒的不同，而在于信念（即認知）的不同。提出了情緒在某種程度上影響著人們的行為方式，情緒是人們?nèi)绾谓忉屖澜绲姆磻?yīng)?，F(xiàn)在看來， “亞里士多德可以被稱為情緒認知理論之父”。（二）中世紀和文藝復(fù)興時期關(guān)于情緒與認知的觀點 中世紀時期哲學思想受神學影響，認為情緒與認知相互分離，情緒能力是直接反映內(nèi)部和外部感覺的

3、能力。情緒是沒有理智可言的，并且認知處于第二位。 西班牙進步思想家裴微斯認為，情緒可以在心理上通過訓(xùn)練而加以改變。心理訓(xùn)練能夠改變情緒是因為觀念是情緒的根源?？梢哉f，裴微斯已認識到了認知與情緒、情感之間的相互作用的關(guān)系以及情緒調(diào)節(jié)能力的作用。 （三）近現(xiàn)代關(guān)于情緒與認知關(guān)系的觀點笛卡爾認為，在人身上有靈魂，有精神實體，這是他的二元論思想的體現(xiàn)。他的二元論是一種心身交感論，認為人的心靈和身體這兩個實體可以互相影響，心靈仿佛是身體運動的指揮者。認為情緒是由外物和體內(nèi)變化引起的，情緒與感覺一樣。心理學的主要目標之一就是在彰顯如何通過理智和意志來控制情感。 賓諾莎反對笛卡爾的二元論和心身交感論，提出心

4、身雙面論，也稱心身同一論。他認為，心靈與身體不是兩個獨立的實體，而是統(tǒng)一實體的兩種不同屬性。他主要將情緒看作是認知的，人類的情感是理性的情感 。認為情緒具有動力功能 。詹姆斯認為情緒是對外界事物所引起的身體變化的感知。只要去研究每種生理喚醒的具體生理機制即可，認知是可有可無的東西。情緒心理學不過是生理學的一部分，這也是情緒研究生理學化的開端。情緒與認知關(guān)系的爭論由 Zajonc (1980)首次在 美國心理學家雜志上的發(fā)表一篇題為情感與思維：偏好并不需要推理的文章，討論了某些場合下情緒獨立于認知，認為心理學在解釋情感時應(yīng)該減少對認知作用太多的依賴，認為盡管情感和認知存在著聯(lián)合作用，但是它們是兩

5、個獨立的系統(tǒng)，即使沒有先前的認知過程，情感也能夠產(chǎn)生。 Larzarus最近認為情緒與認知誰為第一這個問題是一個認識論上的錯誤，認知與情感兩分法是科學構(gòu)想，本質(zhì)上并不存在。分析還原的觀點和整體主義的觀點都是可信的，更合理地解釋兩者是一種互倚與整合的關(guān)系。 近年來，Kleinginna的觀點得到了情緒的神經(jīng)科學研究的有力支持。Jeremy等人使用功能磁共振成像的研究證明，有些情緒信息加工與我們已有的特殊認知加工都發(fā)生在前額皮層的相同區(qū)域；也有學者認為，杏仁核不僅是情緒中心，還是認知評價的區(qū)域。第二節(jié) 認知對情緒的影響一、認知在情緒發(fā)生中的作用刺激情景評估情緒 1964年，芬澤（Fenz）進行的圖

6、片聯(lián)想實驗，說明了情緒對認知的依賴性。 被試：54名見習跳傘運動員，分成兩組，每組27人。自變量：在第一次跳傘前二周、第一次跳傘前一天和第一次跳傘的當天這三個時間對兩組被試進行圖片聯(lián)想測驗。材料：圖片是按和跳傘這個主題的關(guān)系程度制成低、中、高三個等級的圖片材料。因變量：測量的情緒生理指標是皮膚電反應(yīng)（GSR）（這是一種重要的情緒指標，可以反映情緒的變化）。實驗結(jié)果：與預(yù)測相符，說明了認知對情緒的影響。（1）隨著跳傘日期的臨近，實驗組被試的皮膚電水平升高，表明被試內(nèi)心的情緒緊張程度增加；（2）刺激圖片同跳傘相關(guān)聯(lián)的程度愈高，則皮膚電水平也愈高，表明被試緊張程度也愈高。（二）注意和思維的作用注意與

7、思維決定著情緒的產(chǎn)生與表現(xiàn)，注意能喚醒情緒的產(chǎn)生。1、注意等認知加工能影響情緒體驗。 2、思維能影響情緒反應(yīng)的方式和速度 。認知結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，對人對事越善于從多方面進行分析評價，這時所產(chǎn)生的情緒體驗就越溫和；相反，認知結(jié)構(gòu)越簡單，對事物進行評價時所產(chǎn)生的情緒體驗越強烈 。（三) 語言對情緒知覺的影響近期的研究表明, 語義信息是情緒知覺的必要的背景線索, 并且語言本身可以影響一個人如何理解其他人行為中包含的情緒。 情緒詞也可以影響人們?nèi)绾翁崛『图庸っ娌康母杏X信息, 并建構(gòu)情緒知覺。 (四) 情緒的認知控制情緒調(diào)節(jié)是指我們對產(chǎn)生什么樣的情緒, 什么時候產(chǎn)生它們, 以及如何體驗和表達它們等過程的控制。

8、 情緒調(diào)節(jié)能力是人類適應(yīng)環(huán)境的一種重要的認知功能, 而且調(diào)節(jié)情緒的努力程度在很大程度上決定了負性情緒對我們心智和身體健康的影響。情緒調(diào)節(jié)分為行為調(diào)節(jié)(例如抑制情緒行為)和認知調(diào)節(jié)(如以限制情緒反應(yīng)的方式來注意或者解釋情緒誘發(fā)的情境) 。二、信息加工的不同等級水平對情緒的影響霍夫曼（Hoffman）把認知調(diào)解情緒的心理過程分為三種不同水平的加工圖式：（一）物理刺激直接引起情緒反應(yīng)；外界物體的物理性質(zhì)如聲、光、嗅、味等刺激在腦內(nèi)的感覺登記可直接引起情緒。例如，不良味覺刺激引起新生兒厭惡表情反應(yīng)。 （二）物理刺激與表象的匹配誘導(dǎo)情緒反應(yīng)；刺激同情緒反應(yīng)所形成的不同的內(nèi)部圖式匹配產(chǎn)生不同的的情感反應(yīng)

9、。任何與母親面孔相匹配的刺激（如母親的聲音）都能使嬰兒產(chǎn)生享受和愉快的情緒。 （三）刺激意義誘發(fā)情緒反應(yīng)。 1、推測事件原因引起的感情效果。 2、評價刺激事件后果的感情效果。 3、刺激事件與標準相比較，也是產(chǎn)生感情性反應(yīng)的原因。 三、刺激的轉(zhuǎn)化方式對情緒的影響（一）刺激并列如果把一個刺激放在另一個情境之下，原來并未與感情發(fā)生聯(lián)系的刺激可以引發(fā)感情反應(yīng)。移情就是以刺激并列的方式引起的刺激形式的轉(zhuǎn)變。移情是在他人感情的感染下產(chǎn)生相似于他人的感情體驗。（二）刺激構(gòu)造利用想象進行刺激構(gòu)造。刺激構(gòu)成的情境使原來同感情毫無聯(lián)系的刺激成為引發(fā)情緒的源泉。（三）刺激的語義解釋語詞包含著語義成分和非語義成分。無

10、論哪種成分，都可以單獨引起感情反應(yīng)。單獨的詞的非語義成分，如音調(diào)、急促程度、強調(diào)程度、停頓等，能成為引起感情性反應(yīng)的條件性刺激。單獨語義成分也可以引起感情性反應(yīng)。例如在詞-詞聯(lián)系的測驗中，以自主神經(jīng)系統(tǒng)激活為指標，語義聯(lián)系能成為自主性喚醒的條件刺激。第三節(jié) 情緒對認知的影響一、情緒在認知過程中的作用（一）情緒的功能在認知過程中的體現(xiàn)1、情緒認知與生存適應(yīng)個人和社會可借助發(fā)生的各種情緒，了解自身或他人的處境和狀態(tài)，以求得良好適應(yīng)。 2、情緒認知與活動驅(qū)策情緒構(gòu)成一個基本的動機系統(tǒng) 。興趣、好奇心3、情緒認知與行為調(diào)控情緒作為腦內(nèi)的一個監(jiān)測系統(tǒng)，對認知操作活動具有促進或瓦解的作用。 4、情緒認知與

11、人際溝通外顯的彼此溝通、內(nèi)隱含蓄的互相感染，情緒都可通過獨特的無詞通訊手段，實現(xiàn)信息傳遞和人際間互相了解。其中面部表情是最重要的情緒信息媒介。（二）情緒對認知過程的影響 每個人都有各種各樣的情緒，不管何種情緒，只要一經(jīng)產(chǎn)生，便會影響整個認知過程，使整個認知過程都感染上情緒的色彩。情緒就像一個人的心理背景一樣，時時刻刻都在對人們的認知加工過程發(fā)生影響。正如一個人心情好的時候看什么都順眼，思維敏捷，視野開闊；相反，糟糕的心情會使一個人反應(yīng)遲鈍，整個認知過程都將蒙上一層陰影。研究表明，相對于剛看完悲劇的觀眾而言，看完喜劇的觀眾對生活質(zhì)量予以更高的評價。另一項研究發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)出難過情緒的被試在填寫健康登

12、記表時比處于中性情緒的被試報告了更多的病歷既抱怨。 二、情緒對具體認知成分的影響（一）情緒與注意情緒會導(dǎo)致注意和知覺的范圍更加狹窄 。焦慮情緒使腦對注意的加工變得狹窄?？謶窒嚓P(guān)的刺激能引導(dǎo)注意。斯特魯測驗的效應(yīng)表明了無論負性詞或中性詞，焦慮者比非焦慮者的反應(yīng)時均較慢。研究者對此的解釋是，無論是即時的或長期的焦慮或恐懼是導(dǎo)致他們的神經(jīng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)入一種特殊的加工方式，其作用使注意變得狹窄，并直接指向外界的威脅性事件或內(nèi)在經(jīng)驗，或指向特定的對象，如癌癥患者認為他們的脆弱性在于把任何身體癥狀都與癌癥相聯(lián)系，雖然這些癥狀與癌癥無關(guān)。 中性被試焦慮患者中性詞正性無聯(lián)系詞負性無聯(lián)系詞正性聯(lián)系詞負性聯(lián)系詞6570

13、7580圖4-1 焦慮患者與中性被試對印刷顏色詞的反應(yīng)時比較引自O(shè)atley & Jenkins, 1996, p.266（二）情緒與知覺情緒激活和情緒效價都會影響高度知覺, 而且恐懼情緒可以導(dǎo)致對高度的過度估計。 情緒激活和情緒效價會共同影響時間知覺, 并且個體控制負性情緒的能力會影響由情緒引起的對時間的過度估計。（三）情緒與記憶在記憶的遺忘規(guī)律中，情緒是一個重要的變量。 “心境一致性假說”可以有效解釋情緒對記憶的影響。即生活中實際發(fā)生的具有情緒性意義的意外事件，當本人再次體驗同樣情緒時回憶得最好。 鮑維爾于1992年提出假設(shè)：每種情緒均為一種可區(qū)分的狀態(tài)，它在記憶網(wǎng)中形成一個節(jié)點。當這種情緒再次發(fā)生時，它就成為喚起這個記憶網(wǎng)的其他部分 相關(guān)事件滑水記憶朋友被淹記憶愉快湖悲傷圖4-2 記憶網(wǎng)引自O(shè)atley & Jenkins, 1996, p.276（四）情緒與問題解決正性情緒有助于使人應(yīng)付麻煩事件和減少對抗事件的發(fā)生。研究發(fā)現(xiàn)，中等強度正性感情狀態(tài)對思維和決策的影響不僅是充分的，而且有利于改善思維和決策的質(zhì)量。艾森（Isen, 1992, 1993）的實驗通過觀看輕喜劇影片5分鐘或得到