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文檔簡介

1、 九加幾-湊十法自主探究 合作交流數學廣角集合圖教學背景分析2教學目標3教學流程示意4教學過程5學習效果評價6指導思想與理論依據1教學設計特點7 培養(yǎng)學生計算能力要從一年級開始做起，以內進位加法的學習是在學生熟練掌握了以內加法的基礎上進行學習的，它是學生今后學習萬以內和萬以內口算的基礎，也是學生學習乘數是兩位數乘法的基礎，在計算中具有十分的重要作用。加幾和幾加是學生學習以內進位加法的第一節(jié)課，對于學生理解算理形成算法起到關鍵作用。指導思想與理論依據1教材分析學情分析我的思考九加幾教學背景分析2實驗教材總體設想 “9加幾”選自人教版義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊），它是學生掌握了11

2、20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他進位加法的基礎。教材用開運動會展示學生參加各項比賽的情景，為后續(xù)學習提供了豐富的素材，然后從整體到局部，引導學生說說箱子里和箱子外有幾盒飲料，在此基礎上，鼓勵學生自己提出問題，然后列式，從而引入新課。教材分析說學情分析生活經驗Diagram3Diagram 3教學經驗Diagram 2Diagram 2知識經驗在講解之一部分內容之前，班里有小孩問我什么時候講湊十法，這說明有一部分學生已經知道湊十法，并且會用，但是從講完課后學成完成的作業(yè)來看，還有以少部分不明白湊十法是干什么的。我的思考 由于一年級學生注意力容易分散，如何有效地向課堂

3、教學要質量是個問題，我通過孩子們熟悉的運動會設計一個又一個環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力，另一方面真正讓學生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主動性，通過動手操作等實踐活動，逐步抽象出數學知識，加深學生理解湊十法。說教學目標（一) （二) （三) 初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。說教學目標（一) （二) （三) 通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。說教學目標教學重點教學難點 創(chuàng)設情境,設疑激趣 1問題：1. 關于飲料，從圖中你知道了什么？。2. 他們遇到了什么問題？3. 你能列個算式來解決嗎？94？2 自主參與,探索新知說教學過程你是怎么計算9+4=的？問題一你喜歡哪個方法，為什么？問題二3 鞏固新知，尋找規(guī)律說教學過程4 應用新知，解決問題 教學設計特點7讓學生在自

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