小學生的數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)

1、 小學生的數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng) 明明是一道數(shù)學過程特別簡潔的題目，有些同學總是出錯，究其緣由，是由于數(shù)學閱讀的力量很低，缺乏足夠的信息識別力量和遷移力量，該怎么辦?我為大家整理了相關資料，快來看看吧! 什么是數(shù)學閱讀力量 我們應當先了解一下什么是閱讀力量，閱讀力量就是指同學具有看書并讀懂其中內(nèi)容的力量。再了解一下什么是數(shù)學，數(shù)學是討論數(shù)量、結構、變化及空間模型等概念的一門學科。這樣，數(shù)學閱讀就不是一般概念上的閱讀，它還具有假設、證明、概括、歸納、推斷、推理等一系列的力量，不僅僅是語言文字的閱讀，還包括一些符號、圖表等閱讀。 學校低班級需要具備哪些方面的數(shù)學閱讀力量 (一)語言文字的閱讀力量 在學

2、校低班級數(shù)學中，語言文字的閱讀很重要，往往通過一個重點詞同學就能很快領悟解題思路和方法。 例如：12比7大多少? 在教學時，可以試著讓同學比較三個不同句子的差別 1、12比7大多少? 2、7比12小多少? 3、12和7相差多少? 像這樣，抓住重點詞“比大”“比小”“相差”等來理解，這是比較兩個事物或兩個數(shù)的大小，它有幾種不同的提法，但是解題的方法是一樣的，都是用較大的數(shù)減較小的數(shù)。 (二)數(shù)學符號的閱讀力量 數(shù)學符號比數(shù)字消失晚，但是隨著社會的不斷進展，符號的進展也相當快速，在我們的生活中應用也是很廣泛的。如手機、計算器、計算機等，人們對數(shù)字符號越來越依靠。 在學校低班級數(shù)學中，我們常遇到的就

3、是大家都熟識的“+”、 “-”、“”、“”、“”、“”、“=”等是最常見，應用最廣的數(shù)學符號。每種符號所代表的意義、用途，也是要求同學能理解的。 (三)圖式的閱讀力量 數(shù)學圖示是對語言文字的一種可視化的表達工具。數(shù)學圖示為低班級同學的成長供應了語言與思維的強有力的支架。讀懂圖示，有助于同學提高分析信息的力量。 例如：如大括號和問號相結合的問題，對比以下兩個情境，我們要求同學在生活中發(fā)覺問題、解決問題，從而進展到解決生活中的實際問題。 同樣有大括號和問號，第一種情境下是求幾個數(shù)的和，其次種情境是已知兩個數(shù)的和和其中一個數(shù)，求另一個數(shù)。不同的情境下，有不同的解題思路和方法。 (四)數(shù)學表格的閱讀力

4、量 在統(tǒng)計和一些數(shù)學問題中有的是用表格形式表達出來的，通過表格，了解其中相關情境，搞清晰相關數(shù)據(jù)之間的相互關系。這就要求同學還要有讀懂表格的力量。 這樣的題型，通過認真讀表格，理順一下數(shù)量關系，有兩個班，三件體育用品，求每件體育用品一共有多少，如“一班有籃球7個，二班有6個，兩個班一共有多少個?”只要讀懂了表格，正確計算，同學就不會消失錯誤了。 (五)數(shù)學公式的閱讀力量 低班級在數(shù)學公式方面消失得少，但有些關系我們可以讓同學記住的。只由于數(shù)學公式在我們整個數(shù)學學習過程中很重要。 怎么培育同學數(shù)學閱讀的力量 同學的數(shù)學閱讀力量直接影響著同學學習的進程，在我校對同學的閱讀培育的討論中，學校通過多種

5、方法樂觀的引導同學閱讀，并且讓同學體會到閱讀的樂趣以及讓同學看到閱讀對自己數(shù)學成果提高的關心，最終讓同學主動的參加到數(shù)學閱讀當中來。 一是依據(jù)同學不同特點，采納不同的方法培育同學閱讀力量。老師應依據(jù)不同層次的同學，從其不同條件、特點和需要動身，仔細討論各層次相應的、有針對性的教學內(nèi)容、施教策略和教學方法，這樣我們教學才能主動地適應不同同學的差異，最大限度地激發(fā)同學學習樂觀性。對于原來失去了學習愛好的同學，由于教學內(nèi)容和教學方法適合他們，會覺得學習并不行怕，通過努力得到實實在在的進步，就會產(chǎn)生成就感，漸漸提高對學習的愛好，重新樹立起自信念，獲得最大限度的進展。這對老師提出了更高的要求，老師必需仔

6、細地討論同學實際，討論教學方法，主動地適應同學，使教學方法更具人性化。 二是利用課外讀物培育同學數(shù)學閱讀力量。數(shù)學閱讀力量的培育是一項長期的循序漸進的過程。因此，老師還要非常重視在課外有方案地培育同學數(shù)學閱讀的習慣和力量:首先，老師可以讓同學閱讀一些有關數(shù)學家的故事，讓他們對數(shù)學和數(shù)學家有新的體驗。之后，讓同學閱讀一些有關數(shù)學的科普讀物和數(shù)學的名題、嬉戲等，讓同學更喜愛數(shù)學，情愿與數(shù)學交伴侶，并從中學到數(shù)學學問和培育數(shù)學精神。 三是要同學在閱讀中發(fā)覺問題、提出問題。數(shù)學課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴謹，對同學來說比較枯燥，不易理解。指導閱讀時，設疑要有層次性和啟發(fā)性，要貼近同學的最近進展

7、區(qū)。質疑要鼓舞同學“標新立異”，要主動，要教會同學從不同角度思索、質疑，養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習慣。 四是老師采納多種教學方法，培育同學閱讀愛好。數(shù)學閱讀是比較枯燥的，所以老師應當想一些教學手段來關心培育同學閱讀的愛好。首先在新學問的引入方面; 其次，巧設懸念; 再次，讓同學閱讀有愛好的數(shù)學問題。 五是有意識地訓練同學數(shù)學閱讀力量。要給同學閱讀數(shù)學制造機會，在有些狀況下，老師為了趕進度，就沒有供應機會和時間給同學閱讀。所以在一些課程上我們會這樣支配。課前: 讓同學自學課本及導讀材料分清閱讀材料的重點難點。課上: 在同學自主閱讀的基礎上，讓同學對所學內(nèi)容進行剖析、總結、溝通。課后: 布置課外閱讀內(nèi)容及總結閱讀內(nèi)容，對所學的學問進一步升華。 六是建立良好的師生關系，激發(fā)同學學習數(shù)學，閱讀數(shù)學的情感。 總之，在日常的教學中老師應當多賜予同學數(shù)學閱讀的指導，多給一些