新聞寫作八大環(huán)節(jié)上課件

1、新聞寫作八大環(huán)節(jié)上新聞寫作八大環(huán)節(jié)上 新聞寫作八大環(huán)節(jié)新聞主題新聞材料新聞角度新聞?wù)Z言新聞結(jié)構(gòu)新聞導(dǎo)語新聞背景新聞結(jié)尾 新聞寫新聞主題 客觀性與觀念性的辯證統(tǒng)一 新聞主題基于事實(shí)，高于事實(shí)特性 既有豐富性又有集約性 一篇報(bào)道的主旨。即指新聞事實(shí)所提出的主要問題及其表明的中心思想。新聞主題 一篇報(bào)道的主旨。即指新聞事實(shí)所新聞主題選擇確定政治上重要審視度勢(shì)，根據(jù)手中所掌握的材料特點(diǎn)，以及最能實(shí)事求是反映實(shí)際情況的角度確定主題（多主題） 為受眾所注意的新聞事實(shí)涉及問題最迫切的新聞事實(shí) 新穎性 新聞主題選擇確定多主題處理忍痛割愛保留精華 一分為二 注意發(fā)展搞系列 多主題處理新聞主題提煉深化追根究源法

2、對(duì)比聯(lián)系法 以小見大法 記者占有了大量材料并初步選定了主題以后，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)新聞主題提煉深化記者占有了大量材料并初步選定了主題以后，由感新聞材料 新聞事實(shí)材料 性質(zhì)分類 背景事實(shí)材料 言論性材料 獲取方式 間接材料 直接材料構(gòu)成新聞事實(shí)的各種原始情況、資料的總稱新聞材料 新聞事實(shí)材直接材料優(yōu)點(diǎn)：真實(shí)、可信；生動(dòng)形象 對(duì)間接材料還有訂正的作用 注意問題：透過現(xiàn)象看本質(zhì)第一手材料，是記者直接從新聞現(xiàn)場(chǎng)耳聞目睹抓來的材料。直接材料報(bào)道中往往成為最重要最生動(dòng)的材料 直接材料第一手材料，是記者直接從新聞現(xiàn)場(chǎng)耳聞目睹抓來的材料。間接材料缺陷：經(jīng)過轉(zhuǎn)述，容易摻假，水分多 優(yōu)點(diǎn)：印證直接材料；來自

3、專家、專業(yè)機(jī)構(gòu)的文字材料，一般有權(quán)威性注意問題：對(duì)待間接材料一要多，二要慎。多多獲取，慎重使用 即別人給記者提供的材料。根據(jù)新聞事實(shí)到記者手中經(jīng)過的敘述者的次數(shù)，可分為第二手材料，第三手材料 間接材料 即別人給記者提供的材料。根據(jù)新聞事實(shí)到記者手中經(jīng)過新聞材料的鑒別材料來源 材料的性質(zhì) 材料形成的時(shí)間 材料產(chǎn)生的原因和條件 對(duì)同一內(nèi)容的材料進(jìn)行比較、分析 新聞材料的鑒別新聞材料選擇標(biāo)準(zhǔn)圍繞新聞主題選材 選擇真實(shí)的材料 選擇有較大新聞價(jià)值的材料 選擇符合新聞?wù)叩牟牧?選擇新穎、生動(dòng)、有特色的材料 新聞材料選擇標(biāo)準(zhǔn)新聞材料運(yùn)用需要交代來源的材料交代清材料提供者的身份對(duì)有爭(zhēng)議的事件，說法不同的問題

4、，同時(shí)交代雙方的材料來源 注意保護(hù)材料來源 間接材料一般要交代來源，除非是盡人皆知的背景材料。 新聞材料運(yùn)用需要交代來源的材料間接材料一般要交代來源，除非是新聞角度新聞事件（事實(shí)）表現(xiàn)的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，記者選擇一個(gè)最能反映新聞主題的側(cè)面作為報(bào)道的切入點(diǎn)注意問題比小異新聞角度新聞主題與角度小練習(xí)就2015年雙十一選取合適的采訪對(duì)象進(jìn)行采訪，選擇主題和角度。新聞主題與角度小練習(xí)新聞?wù)Z言含義：新聞?wù)Z言和其他語言的聯(lián)系與區(qū)別A 新聞?wù)Z言與文學(xué)語言 B 新聞?wù)Z言與公文語言 C 新聞?wù)Z言與科學(xué)論著語言 新聞作品的語言。以使用者的本民族規(guī)范化了的語言為基礎(chǔ)，又以新聞報(bào)道的特殊要求加以改造，在遣詞造句、表情達(dá)

5、意方面顯示出與眾不同的一些特點(diǎn)新聞?wù)Z言含義：新聞作品的語言。以使用者的本民族規(guī)范化了的語言基本特征語言規(guī)范時(shí)代氣息準(zhǔn)確性簡(jiǎn)潔生動(dòng) 報(bào)紙文字注意語法、修辭與邏輯；不允許濫用方言土語 ；網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范使用新詞匯注意詞義差別；詞語的感情色彩；要得體基本特征報(bào)紙文字注意語法、修辭與邏輯；不允許濫用方言土語 ；新聞結(jié)構(gòu) 新聞標(biāo)題 消息頭 新聞導(dǎo)語 新聞背景 新聞軀干 新聞結(jié)尾 新聞結(jié)構(gòu)：組成一篇消息的基本零部件，一般包括新聞標(biāo)題、消息頭、導(dǎo)語、新聞軀干、新聞背景與新聞結(jié)尾等部分 組合方式，指的是新聞報(bào)道的各種布局形式。新聞結(jié)構(gòu)新聞結(jié)構(gòu)：組成一篇消息的基本零部件，一般包括新聞標(biāo)題新聞標(biāo)題新聞標(biāo)題作用： 揭示

6、新聞內(nèi)容，烘托和突出新聞主題 吸引讀者，增強(qiáng)新聞的閱讀率 對(duì)新聞事實(shí)進(jìn)行評(píng)論，滲透記者（編輯）的觀點(diǎn)、傾向和感情 新聞標(biāo)題新聞標(biāo)題作用： 標(biāo)題種類性質(zhì)上分：實(shí)題和虛題從結(jié)構(gòu)上分，可以分為單一結(jié)構(gòu)（單行題）與復(fù)合結(jié)構(gòu)（多行題）。 實(shí)題是對(duì)主要新聞事實(shí)的概括簡(jiǎn)練的陳述，虛題是對(duì)事情原委的交代，思想意蘊(yùn)的點(diǎn)化，環(huán)境氣氛的烘托。 多行的新聞標(biāo)題，一般有主標(biāo)題和輔題組成。標(biāo)題種類性質(zhì)上分：實(shí)題和虛題實(shí)題是對(duì)主要新聞事實(shí)的概括簡(jiǎn)練的主題（主標(biāo)題、主標(biāo)）A 既無引題，又無副題的單行正題B 并列雙行正題C 兩行和多行標(biāo)題中的正題標(biāo)題中最主要、最受人注意的部分，一般來說，新聞中最主要的事實(shí)和思想的概括、說明，都

7、要通過正題來表達(dá)。復(fù)合型標(biāo)題中，正題的字號(hào)最大，居于最顯著的位置。 停電！大商場(chǎng)突然停電平安！數(shù)萬人秩序井然主題（主標(biāo)題、主標(biāo)）標(biāo)題中最主要、最受人注意的部分，一般來說引題（肩題、眉題、上副題）輔助正題揭示新聞事實(shí)的含義用于說明原因、揭示意義，對(duì)正題起著“事出有因”的作用旨在交待背景、輔助正題點(diǎn)明新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、條件，便于讀者理解新聞事實(shí)的內(nèi)容交待背景和原因；用以說明正題的意義和內(nèi)容；以鼓勵(lì)、揭示、含蓄、抒情、諷刺等手法，來加強(qiáng)正題的氣氛和力量。引題文字少于副題，字號(hào)小于正題。引題（肩題、眉題、上副題）交待背景和原因；用以說明正題的意義副題（輔題、子題、下副題） 起補(bǔ)充說明作用起說明

8、引證作用起注釋作用補(bǔ)充正題不足，它放在主題的后面，常用來補(bǔ)充交待新聞的次重要事實(shí)，說明正題的根據(jù)，背景，來源或結(jié)果，起注釋、補(bǔ)充、深化、引證、完善正題的作用，內(nèi)容較多，較為具體，文字一般長于引題和正題，字號(hào)小于正題，字號(hào)最小。17刀！老英雄傷身更傷心（正題） 事發(fā)開封境內(nèi)，太康五旬老人長途客車上勇斗歹徒被刺17刀司機(jī)乘客袖手旁觀，歹徒從容下車后司乘仍拒絕停車和報(bào)警 副題（輔題、子題、下副題） 補(bǔ)充正題不足，它放在主題的后面，各種熱線繁多難記，咨詢問題無所適從，群眾呼吁（引題） 統(tǒng)一便民熱線 讓大家更方便（正題）社科院公布城市白領(lǐng)工資標(biāo)準(zhǔn)（引題） 鄭州月收入2880元夠“白領(lǐng)”（正題）帶著你的專

9、利，來參展吧（正題） 首屆中國專利技術(shù)展示交易周暨河南地區(qū)專利技術(shù)展示交易州在鄭舉行（副題）各種熱線繁多難記，咨詢問題無所適從，群眾呼吁（引題）提要題 （提示題、綱要題）一般用在內(nèi)容較長、較為重要的消息中，起內(nèi)容提要的作用。核心提示：前天下午，面對(duì)客車上猖狂作案的小偷，歲的太康農(nóng)民衡明貞挺身而出，腳踹小偷。不料，老人的見義勇為遭到小偷同伙的瘋狂報(bào)復(fù)，老人連續(xù)被刺刀，鮮血灑滿了從周口鹿邑發(fā)往鄭州的長途客車令人痛心的是，慘劇發(fā)生時(shí)，車上名男性司乘人員沒有阻止，車上其他人也無人做聲。數(shù)分鐘后，歹徒到站“從容”下車，車上司乘人員仍然沒有停車和報(bào)警。車從事發(fā)地開封縣開到鄭州長途汽車新東站，老人才被兒子送

10、到醫(yī)院搶救并報(bào)警提要題 （提示題、綱要題）插題（小標(biāo)題、分題） 概括和提示某一段落的內(nèi)容，或突出新聞事實(shí)進(jìn)程的階段性，或強(qiáng)調(diào)某種思想、觀點(diǎn)、措施和問題。通訊，特寫、調(diào)查報(bào)告、報(bào)告文學(xué)等使用插題較多。 插題（小標(biāo)題、分題） 概括和提示某一段落的內(nèi)容，或突出新聞事制作標(biāo)題基本要求準(zhǔn)確鮮明簡(jiǎn)潔生動(dòng)羊倌的兒子留了“洋” 有“禮”走遍天下支農(nóng)要先知農(nóng)中國動(dòng)漫為何“凍”、“慢”制作標(biāo)題基本要求羊倌的兒子留了“洋” 消息頭兩種主要形式：訊：主要是指通過郵寄或書面遞交的形式向報(bào)社傳遞的報(bào)道電：主要指通過電報(bào)、電傳或電話的形式向報(bào)社傳遞的報(bào)道 報(bào)紙上刊登的消息，其開頭部分往往冠以“本報(bào)訊”“社地月電”，就是消息

11、頭，消息頭是消息的標(biāo)志 消息頭報(bào)紙上刊登的消息，其開頭部分往往冠以“本報(bào)訊”“社消息頭作用：它是版權(quán)所有的一種標(biāo)志 表明新聞來源，以利讀者判斷 消息頭與新聞發(fā)布單位的聲譽(yù)緊密聯(lián)系在一起 消息頭是消息的基本特性之一 消息頭要素：播發(fā)新聞單位的名稱（多數(shù)是簡(jiǎn)稱）、播發(fā)新聞的地點(diǎn)和播發(fā)新聞的時(shí)間、播發(fā)新聞的形式 消息頭消息頭要素：播發(fā)新聞單位的名稱（多數(shù)是簡(jiǎn)稱）、播發(fā)新聞思考：標(biāo)題的寫作與處理閱讀報(bào)紙，找出幾個(gè)吸引人的標(biāo)題思考好的標(biāo)題有什么樣的特點(diǎn)練習(xí)：為新聞撰寫標(biāo)題思考：標(biāo)題的寫作與處理新聞寫作八大環(huán)節(jié)上11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫

12、作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作

13、者簡(jiǎn)介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，

14、豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來

15、飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫

16、出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁

17、的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是

18、如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間

19、推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)

20、系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心

21、復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說說本文讀來有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運(yùn)用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

22、文本舉例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn)1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法文本舉例表助詞“的”1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨(dú)立性而不知太守之樂其樂也表代詞1.望之蔚然而深秀者；

23、2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】更多文言現(xiàn)象請(qǐng)參見我的積累本。三、板書設(shè)計(jì)路線：環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景四時(shí)之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游太守宴眾賓歡 太守醉宴游之樂(醉人)心情：禽鳥樂人之樂樂其樂與民同樂(醉情) 可取之處重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。不足之處文章難度相對(duì)較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背

24、誦課文，培養(yǎng)文言語感。11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下岳陽樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合

25、前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽修(10071072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來

26、金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉

27、也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對(duì)于部

28、分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自

29、暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因

30、此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手

31、法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么？明確：寫宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意