教學 詳細版課件

1、第11課 百家爭鳴岳麓版趣味百家孔子說：我仁；荀子說：我義；老子說：我以柔克剛；莊子說：我順其自然；韓非子：把他們全抓了；孫子說：戰(zhàn)場見高低！一、自主學習岳麓版學法指導： 1、認真閱讀教材，劃記學習重點 2、在閱讀的基礎上獨立完成全品的“自主學習”部分 3、記錄學習中的疑惑，提出學習疑問岳麓版 孔子儒家學說創(chuàng)始人（“至圣”）生平思想評價影響孔子姓孔名丘，字仲尼，春秋晚期魯國人。經(jīng)歷勤奮好學政績顯著周游列國創(chuàng)辦私學著書立說教育創(chuàng)辦私學。主張“有教無類”。整理“六經(jīng)”?！叭收邜廴恕本哂蟹e極性，“克己復禮”具有保守性。為儒家思想成為傳統(tǒng)文化的主流奠定基礎，在世界文化史上具有重要影響。思想主張“仁”

2、“愛人” “克己復禮為仁” “己所不欲，勿施與人” “己欲立，己欲達”禮主張以德治民。主張“有教無類”。主張性相近?？?子二、合作探究（一）孔子創(chuàng)立儒家學派岳麓版孔子生平思想主張文化成就教育成就思想主張岳麓版仁人們相互愛護反對暴政，為政以德人二文化成就岳麓版整理和編訂了古代文化典籍詩經(jīng)根據(jù)魯國史書，編寫了春秋孔子的言行，被他的弟子整理成為論語一書，給后人留下了寶貴的思想財富。教育成就興辦私學，廣收門徒岳麓版教育成就岳麓版 因材施教 學而時習之，不亦說乎 三人行，必有我?guī)熝?知之為知之，不知為不知 學而不思則罔，思而不學則殆要有區(qū)別地施以教育要經(jīng)常溫習要謙虛，多向他人學習要有老老實實的學習態(tài)度學

3、習要和思考相結合二、合作探究（二）百家爭鳴百家爭鳴的概念百家：泛指，數(shù)量多 爭鳴：爭辯，辯論百家爭鳴:指戰(zhàn)國時期，諸子百家對激烈的社會變革提出不同的看法，紛紛著書立說，在政治上、學術上展開個助攻爭論，從而形成百家爭鳴的局面岳麓版儒家、墨家、道家、法家、兵家、名家、雜家、小說家、陰陽家、縱橫家、我用鐵犁和牛把春秋的土地翻耕，在戰(zhàn)國的土地上播種，收獲的是百家爭鳴的果實。1、百家爭鳴局面的形成的原因生產(chǎn)力的發(fā)展牛耕和鐵器的推廣社會變革商鞅變法各諸侯國變法奴隸制瓦解封建制度確立思想文化空前發(fā)展百家爭鳴岳麓版 某頻道增設了一些欄目：人與自然法制世界軍事天地愛心花園教育論壇，需要一些主持人。如果孔子、墨子

4、、莊子、韓非、孫武都來應聘，你認為應該如何安排他們的工作？為什么？2、諸子百家及其思想主張 穿越時空岳麓版 人與自然 莊子 他認為人不能戰(zhàn)勝自然，應該順其自然，和諧發(fā)展 法制世界 韓非 他主張以法治國 軍事天地 孫武 兵家的鼻祖，著有孫子兵法。 愛心花園 墨子（孔子） 他主張人們要互愛互利，反對不義戰(zhàn)爭（他主張人們互相愛護，反對暴政）。 教育論壇 孔子 他是偉大的教育家，擁有豐富的教育教學思想。二、合作探究學派人物思想主張儒家孟子“仁政”；“民貴君輕”；反對兼并戰(zhàn)爭荀子“制天命而用之”墨家墨子“兼愛”；“非攻”；舉賢；節(jié)儉道家莊子痛恨社會不合理現(xiàn)象；樂天安命法家韓非主張改革；君主集權；以法治國

5、兵家孫臏強調戰(zhàn)前準備；論述以少勝多的作戰(zhàn)方法岳麓版2、諸子百家及其思想主張岳麓版中國古代治國思想的三種主要觀點：儒家推崇“人治”, “德治”，即治國時偏重人的作用，實行仁政。法家提倡“法治”，主張用法令來統(tǒng)一人們的思想和行為，建立君主專制的中央集權國家。道家主張“無為而治”，即不要把自己意志強加給社會，順應時勢和民心?？鬃用献幽禹n非子老子孫子以德治國尊敬師長-全民教育素質教育平等博愛主張和平，反對戰(zhàn)爭-廉正、廉潔、自律-依法治國-保持人與自然的和諧-了解市場行情，確定投-資方向思想淵源仁、有教無類“非攻”（富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈）（法治）（無為而治）（知己知彼，百戰(zhàn)不殆）當今的思

6、想觀點今古鏈接三、整理小結學派人物時代主要思想儒家孔子春秋人們應相互愛護，反對暴政，提倡“仁”孟子戰(zhàn)國“仁政”；“民貴君輕”；反對兼并戰(zhàn)爭荀子戰(zhàn)國“制天命而用之”墨家墨子戰(zhàn)國“兼愛”、“非攻”；舉賢；節(jié)儉道家老子春秋事物包含對立的兩方面；“無為而治”莊子戰(zhàn)國痛恨社會不合理現(xiàn)象；樂天安命法家韓非戰(zhàn)國主張改革；君主集權；以法治國兵家孫武春秋“避實擊虛”；“知己知彼”孫臏戰(zhàn)國強調戰(zhàn)前準備；論述以少勝多的作戰(zhàn)方法岳麓版岳麓版課堂檢測儒家思想的創(chuàng)立者孔子長期周游列國，均遭冷遇，造成這一結果的主要原因是 A無為而治的思想不能夠被新興地主階級所采納 B他的學說還沒有形成一個完整的思想體系 C孔子主張調節(jié)與和

7、諧人際關系， 不符合當時爭霸戰(zhàn)爭的需要 D孔子一生主要致力于教育事業(yè)， 對傳播他的思想不感興趣C岳麓版課堂檢測從孔子到孟子到荀子，始終貫穿的一條思想主線是 A、從個人道德修養(yǎng)入手建設一個禮樂文明的社會 B、人不分貧富貴賤都有受教育的資格 C、人皆有“惻隱之心”“羞惡之心”“恭敬 之心”“是非之心” D、通過學習和實施法治，可以使小人 變?yōu)榫樱胀ㄈ顺蔀槭ト薃岳麓版課堂檢測有一家父母得知其小孩在外偷了東西，如果他們相信荀子的理論，可能對小孩采取的態(tài)度是 A認為孩子的本性是惡的，但只要好好教育，孩子會改正錯誤。 B認為孩子的本性是善的，他犯錯誤是一時糊涂 C認為孩子的本性是惡的，必須嚴厲 地懲罰他，使他害怕，以防再犯 D認為孩子犯錯并非本性造成，而 是環(huán)境不好，應擇善而居A岳麓版材料一：欲天下之富而惡其貧，欲天下之治 而惡其亂，當兼相愛、交相利。材料二：（戰(zhàn)爭）春則廢民耕稼樹藝，秋則廢民獲斂百姓饑寒凍餒而