小學科學教育科學一年級下冊動物校園里的動物

1、校園里的動物（教育科學出版社一年級下冊） 教學內容概述單元概述：校園里的動物選自教育科學出版社出版的科學教材一年級下冊動物單元?！皠游铩眴卧赶驅ι锾卣鞯恼J識，該單元圍繞“動物是生物，具有某些共同特征”這個主要概念，以觀察、記錄、描述為重點，引導學生從蝸牛、金魚等典型動物的觀察中；了解動物的形態(tài)特征和生存需要，意識到這些動物的形態(tài)特征適應它們生活的環(huán)境，并影響了它們的行為，同時意識到動物世界雖然是多姿多彩的，但是動物又有許多共同特征。整個單元還融合了對科學態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)，讓學生體會珍愛生命的重要性。課時內容：“校園里的動物”是動物單元的第二課時，本課主要讓學生在真實的自然環(huán)境中尋訪和認

2、識一些常見的小動物，認識到動物生活在一定的環(huán)境中。學生將通過觀察、記錄、整理，初步觀察校園中常見動物的形態(tài)，意識到動物的多樣性，產生學習興趣；同時在尋訪過程中，學習有目標、有序觀察動物的方法。在學生對動物有了初步認識后，本課讓學生走出教室，到校園中去尋找動物，觀察、記錄和認識身邊的真實動物，了解校園環(huán)境中生活著的動物，感受動物與環(huán)境之間的關系，體會動物的多樣性。二、學情分析參與學習的是一年級的小學生，他們對自然界有著濃厚的興趣，這一階段是培養(yǎng)孩子科學興趣、體驗科學過程的重要時期。在觀察活動的動物中，一年級的學生由于缺乏相應的觀察動物的技能和尋訪方法，在尋訪時容易出現(xiàn)興奮有余、活動目標不明確、忘

3、記記錄等現(xiàn)象，使得觀察活動盲目、無序。而在后續(xù)的研討活動中，由于觀察不到位，容易出現(xiàn)表達不準確、表達內容空洞等問題。這些問題都需要在整個教學過程中老師適時的提醒與糾正。針對一年級學生活潑、好動、表現(xiàn)欲強、善于模仿、注意力不集中等特征，可以通過設計不同的教學情境來吸引學生注意，激發(fā)學習興趣。在教學過程中教師應用多種評價方式來引導學生的課堂行為，使其優(yōu)點充分發(fā)揮。教學目標1、知識與技能： （1）知道動物的多樣性。（2）不同的動物生活在不同的環(huán)境中。 （3）能借助簡單的工具觀察動物。2、過程與方法： （1） 實地考察，認識校園中的動物。（2） 能夠有序、有效的觀察動物的形態(tài)特征及生活的環(huán)境。（3）

4、學會記錄觀察到信息。3、情感、態(tài)度與價值觀：喜歡小動物，與動物有親近感。形成珍愛生命、保護環(huán)境的意識。學會傾聽和分享記錄的信息。教學重難點。教學重點： 利用簡單的工具觀察動物特征。進行有序、有效的觀察。記錄動物的外形特征與生活方式。教學難點： 在實地觀察中，記錄動物的外形特征與生活方式。 教學準備。教師準備：課件、學生記錄單、放大鏡、棉簽，確定觀察地點以及觀察地點的照片，動物貼紙。 課前讓一位同學朗讀兒童詩歌并錄音配圖。學生準備：彩筆、食物（引誘蟲子）教學過程設計。教學過程詩歌導入小動物的衣服（5min）1、小朋友們，有位同學為我們傳來了一段配樂詩朗誦小動物的衣服，我們一起來聽聽吧。（播放錄音

5、）小瓢蟲，套著圓圓的盔甲知了，披著透明的風衣蝴蝶，穿著美麗的禮服小蚯蚓小蚯蚓，你怎么不穿衣服呢瞧你，口水到處流，也該圍個口水兜吧！同學們，這首詩歌中有哪些小動物？你還認識哪些動物？（蜜蜂、金魚、麻雀、熊貓）今天，就讓我們一起來學習“校園里的動物”！組織探討活動（8min）師：出示圖片，孩子們，這些動物會不會在我們的校園里出現(xiàn)？大屏幕出示事先準備的校園圖片。這是我們的校園一角，猜一猜都可能有哪些小動物？在圖片里的哪些地方能找到它們？（引導學生用“我在校園的_見過_”的句式回答） 將學生分成4人一組，每組一張校園圖片及一套動物貼紙，小組討論后把貼紙貼到圖片上。匯報。小組一名成員帶著圖片到講臺上進行

6、講解，其他小組點評和補充。觀察準備。（3min）師：待會要去照片里的地方尋找和觀察小動物，我們需要帶上哪些物品？（放大鏡、棉簽、記錄單、筆）師生互動，明確各物品的作用（師提問，學生思考回答）放大鏡：把小動物放大，便于觀察它們的特點。棉簽：輕輕撥弄小動物，防止把動物弄傷。記錄單：將觀察到的動物用簡筆畫畫下來。（按觀察到的特征來畫，不能憑空想象）3、師生討論注意事項：保持安靜，注意安全；保護好植物和動物，正確使用工具，及時進行記錄等。四、實踐。（15min） 1、將學生（4人一組）帶到指定地點，安靜的站立并觀察周圍的環(huán)境。2、師示范觀察方法：先觀察空中的動物，輕聲說出重要特點（天空中有2只小麻雀，

7、它們有一對翅膀能飛行、兩條腿）并畫在圖片上；再看樹上、草叢和花朵中有哪些動物（有5只小蜜蜂正在花叢中采蜜，它們的翅膀是透明的），記錄下來；最后蹲下觀察地面動物（小螞蟻看不清，可以用放大鏡）。3、小組活動。再次強調觀察的注意事項（輕、緩、愛、記）。4、教師巡視、提醒學生做好記錄，及時分享學生的發(fā)現(xiàn)。五、交流分享。（6min） 1、分小組展示記錄單，由一位同學介紹，其他同學做身體模仿。（我們在地上看到了1只黑色的螞蟻，它的身體一節(jié)一節(jié)的， 頭上有2個觸角在不停的動，它還有6只腳） 2、師生互動：選擇一組記錄單不夠完善的小組，介紹動物特征，讓同學們猜一猜是哪種動物。答案肯定是不唯一的。 為什么有這么

8、多答案？可以怎么修改？教師總結。播放事先準備好的幻燈片，將不同的動物移動到它生活的環(huán)境中，總結校園里的動物。學生互動：關于這些動物，我們還想知道些什么？六、小結。（3min）同學們，我們這節(jié)課不僅觀察到了許多小動物，還學會了有序、有效的觀察，收獲可真多。校園里小動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，我們應該時刻保護它們！講解生物學家珍妮.古道爾和黑猩猩的故事，讓學生體會人與動物的和諧相處，結束課題。教學評價設計。一年級學生認知能力有限，科學課多以參與為主，沒有書面作業(yè)，這就需要教師在課堂中完成對學生的評價。本次課堂活動分為小組合作和全班交流匯報。在小組活動時，學生之間有互評；教師在巡視過程中，根據(jù)學生的

9、實時表現(xiàn)完成相應知識能力的評價，及時糾正學生的不恰當學習行為。小組交流匯報中，實現(xiàn)小組之間的互評，教師在這一過程中做為主導者參與，充分發(fā)揮學生的主體地位。最后教師總結本節(jié)課的學習情況，對學生的學習過程給出評價反饋，并 對自己的教學過程進行反思，不斷優(yōu)化自己的課堂教學。設計特色簡述。 “校園里的動物”教學設計，從學生正在模仿的兒童詩歌導入，充分激發(fā)學生的學習興趣，并暗示了第一個知識目標：動物的多樣性。 在探討動物可能生活在校園的哪一角落時，采用小組合作的方式，不僅體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，而且訓練了同學間的合作及表達能力，在討論中完成第二個知識目標：不同的動物生活在不同的環(huán)境中。 外出觀察前明確要求及工具的作用，能使學生在腦海中形成一定的思維活動導圖。（在什么情況下使用工具、如何進行記錄等） 教師示范為學生提供了模仿的范本：到哪里找、怎么找、怎么記，減少學生在觀察途中的“嘗試與錯誤”。 校園實地尋訪活動對學生感受動物多樣性，意識到動物與環(huán)境的關系非常重要。讓學生用圖示記錄觀察到的動物的外形特征及生活地點，以促使學生更細致和深入地觀察。 通過交流活動，把學生的尋訪結果匯總成“班級記錄單”，幫助學生強化校園中生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環(huán)境中的認識，進一步體會到動物的多樣性，提升學生研究動物的興趣。 選擇一張記錄不完善的記錄單讓學生猜測，這一過程強調