小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 表內(nèi)乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)姓 名：唐 麗工作單位：游仙區(qū)富樂(lè)東原實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)教材版本：人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。過(guò)程與方法：通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠?qū)Τ朔ǖ亩嘣碚鬟M(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，感受探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 在具體的情境中理解乘法算式的意義。教學(xué)難點(diǎn): 經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備:課件主題圖，小棒。教學(xué)過(guò)程一 出示情境圖，找數(shù)學(xué)信息

2、。師:同學(xué)們, 你們?nèi)サ挠螛?lè)場(chǎng)有哪些好玩的?師:老師這兒就有一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖。(課件出示教材第46頁(yè)情景圖) 師:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的談話(huà)中引出教材中的情景圖及學(xué)生對(duì)情景圖的好奇,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍】二 自主探究，合作交流1感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，滲透乘法的意義（教學(xué)例1）師:根據(jù)大家提的問(wèn)題,我們寫(xiě)出來(lái)這么多算式,現(xiàn)在我們一起來(lái)觀(guān)察一下這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點(diǎn),教師可適當(dāng)引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這邊的幾道算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生可能一個(gè)算式一個(gè)算式地說(shuō),如3+3+3+

3、3+3=15的加數(shù)都是3最后,教師可概括得出“每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的”。師:通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)算式有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是:每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的(分別指3個(gè)算式)。像這樣的加法算式,我們把它叫求幾個(gè)相同加數(shù)的和。師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)試著寫(xiě)出一個(gè)這樣的連加算式,看誰(shuí)寫(xiě)出的加數(shù)多。師:讀一讀你寫(xiě)的算式。學(xué)生讀,教師及時(shí)提問(wèn)。師:是幾個(gè)幾相加呢?教師有意識(shí)地板書(shū)一、二個(gè)算式。師:像這樣加數(shù)相同的連加算式可以寫(xiě)出很多,有的加數(shù)的個(gè)數(shù)太多,計(jì)算起來(lái)很麻煩。老師告訴你們,還有一種新的計(jì)算方法,可以解決求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算問(wèn)題乘法,(板書(shū))同學(xué)們想學(xué)嗎?師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算也

4、可以用乘法計(jì)算。我們就用這個(gè)加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像這樣5個(gè)3連加,我們就可以寫(xiě)成35。(板書(shū))這個(gè)乘法算式中有一個(gè)新的符號(hào)朋友“”,就是乘號(hào),看一看乘號(hào)像什么。2明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。介紹乘號(hào)和35的讀法。師:計(jì)算的時(shí)候5個(gè)3相加,既可以寫(xiě)成35也可以寫(xiě)成53。板書(shū)并讓學(xué)生讀。師:5個(gè)3相加的和等于15,也就是35或53計(jì)算的結(jié)果等于15。完成上面的板書(shū)。師:誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)乘法算式?學(xué)生讀不出,教師范讀。師:同學(xué)們,你們能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14這兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?試一試。學(xué)生試寫(xiě),教師巡視。師:把你寫(xiě)出

5、的乘法算式讀一讀,還有其他寫(xiě)法嗎?學(xué)生交流,教師板書(shū)。師:比較上面的連加算式和改寫(xiě)的乘法算式,你有什么想法呀?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。師:求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單?！驹O(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過(guò)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便】3.認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)，理解乘法的意義。（教學(xué)例2）師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了乘法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯辞榫皥D的商店門(mén)口,(有漂亮的小熊氣球)一共有幾個(gè)小熊氣球呢?請(qǐng)你先寫(xiě)出加法算式,再改寫(xiě)成乘法算式。學(xué)生作答,教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。師:在乘法算式中

6、3,5,15分別有各自的名稱(chēng),你知道它們叫什么嗎?如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可直接告訴學(xué)生。師:在乘法算式中,3和5都叫乘數(shù),15叫做它們的積。(板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖:乘法算式各部分的名稱(chēng)是本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo),此環(huán)節(jié)以知識(shí)傳授為主】三、鞏固練習(xí)，深化理解。1基本練習(xí)（1）教材第48頁(yè)“做一做”第1題。擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填一填。（2）教材第48頁(yè)“做一做”第2題先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。2變式練習(xí)游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？3綜合練習(xí)（1）教材第51頁(yè)練習(xí)九第13題根據(jù)算式畫(huà)圖，都有兩種畫(huà)法，學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)出一種即可。（2）教材第51頁(yè)練習(xí)九第14題運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。】四、暢談收獲，總結(jié)課題1這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？2總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對(duì)乘法意義的理解。通過(guò)談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)板書(shū)乘法的初步認(rèn)識(shí)例1:連加