小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊（年新編） 角的初步認(rèn)識認(rèn)識直角

1、認(rèn)識直角教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40頁：直角的初步認(rèn)識教材分析： 這節(jié)課的內(nèi)容安排了兩個例題。例3出示了紅旗、椅子、雙杠等生活中常見的實物，繼續(xù)體現(xiàn)角與生活的密切聯(lián)系。里面呈現(xiàn)的角的開口度都是一樣的，將這些角抽象出圖形來，知道它的大小是一定的，使學(xué)生知道像這樣的角就叫直角，并會標(biāo)上直角符號。再通過觀察發(fā)現(xiàn)每個三角尺上都有一個直角，判斷一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。接下來通過操作，用任意一張不規(guī)則的紙都可以折出直角，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步了解直角的特征。 例4以3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了用三角尺上的直角畫直角的方法，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，體會直角的特點。在這一

2、系列的認(rèn)識直角的活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并為下節(jié)課認(rèn)識銳角和鈍角做好了知識的鋪墊。本節(jié)課起到了承上啟下的重要作用。 學(xué)情分析： 直角的初步認(rèn)識是人教版第三冊認(rèn)識角這一單元的第二課時,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識角，知道角是由一個頂點兩邊條組成,并且認(rèn)識了角各部分的名稱，知道比較角的大小采用的方法除了觀察法以外,還可以用頂點予以跳板同時重合,看另一邊哪個角叉開得大,那個角就大。能在物體表面或平面圖形中辨認(rèn)出角，為這堂課學(xué)習(xí)直角提供感性認(rèn)識基礎(chǔ)。因此在設(shè)計教學(xué)時，注重引導(dǎo)學(xué)生對于角的認(rèn)識從已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗得到新的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 初

3、步認(rèn)識直角。 學(xué)會用三角尺判斷直角、會用三角尺畫直角。 在認(rèn)識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：認(rèn)識直角的特點，會用三角尺判斷直角。 教學(xué)難點：學(xué)會用三角尺畫直角。 教法與學(xué)法： 在教法上以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法。 在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；并適時地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角尺、不規(guī)則紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，在角的樂園里，你都知道哪些知識呢?一個角有( )個頂點，( )條邊。2.判斷下列圖形哪些是角二、初步感知：建立直角表象，了解直角的特征 1.

4、課件逐一出示國旗、板凳、雙杠，學(xué)生上臺指出直角，并抽象出直角圖形?，F(xiàn)在請同學(xué)們在這些圖形中找一找角。誰上來指一指。生：我在國旗上找到了這個角。師:還有嗎？你來。生：我在板凳上找到了這個角。在雙杠上找到這個角。2.從這三個圖形中分別抽象出一個直角圖形。師：同學(xué)們觀察得真細(xì)心。現(xiàn)在老師從這三個圖形中分別抽出一個角。揭示課題：認(rèn)識直角師：仔細(xì)觀察這些角的大?。▽W(xué)生觀察3秒鐘），像這些角，叫做直角。這就是今天我們要研究的內(nèi)容:認(rèn)識直角 介紹直角符號。 師：同學(xué)們，直角是一種很特別的角，因此用這個符號來專門表示直角。叫做直角符號。仔細(xì)看，直角符號與直角會構(gòu)成一個小小的正方形。因此在這里提醒同學(xué)們，不管直

5、角是怎樣擺放的，都要保證直角符號與直角要構(gòu)成一個小小的正方形。師強調(diào)：當(dāng)確認(rèn)一個角是直角時，可以標(biāo)出直角符號。 三、了解直角的特征：所有的直角的大小都相等。 課件將直角重合，初步感受直角的特征。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，我將這三個直角疊合在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這三個直角的大小相等。師：你怎么看出來他們的大小相等呢？ 生：這三個角的頂點和邊都完全重合。 課件出示一副三角尺，找三角尺上的直角，并比較兩個直角的大小。 師：了不起的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，每個三角尺上都有直角，你能指出老師這兩個三角尺上的直角嗎？請你上來指一指。 生：這個角是直角，這個角也是直角。 師：同學(xué)們，同意嗎？眼力真好。把

6、這兩個直角也疊合在一起，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這兩個直角的大小也相等。 學(xué)生找一找自己的兩個三角尺上的直角，并比一比大小。 師：正確。那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你的兩個三角尺，找到直角，然后比一比他們的大小。開始吧。好，時間到。現(xiàn)在老師來采訪一下這位同學(xué)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我的兩個三角尺上的直角大小相等。 生：我的也相等。生：我的也相等。 比一比老師的三角尺和學(xué)生的三角尺上的直角的大小。 師：猜一猜你們的小三角尺上的直角的大小跟老師的大三角尺上的直角的大小會相等嗎？ 生：相等。 師：你有依據(jù)嗎？那現(xiàn)在請你拿你的三角尺上來驗證一下。 師：同學(xué)們看，你們的三角尺上的直角跟老師的三角尺上的直角大小也是相

7、等的。那現(xiàn)在老師再用我的三角尺上的直角去跟前面國旗，板凳，雙杠上的直角比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：大小都相等。小結(jié)發(fā)現(xiàn)。 師：我們發(fā)現(xiàn)：所有的直角大小都相等。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了直角，并且了解到直角的大小都相等，接下來睜大眼睛，你能在生活中找到直角嗎？找到了生活中直角，你能模仿直角的樣子畫一個直角？ 四、分層練習(xí)，發(fā)展提高。1、做一做：找長方形、正方形、三角板上的直角。2、下面的角，哪個是直角？ 課本44頁，第6題。3、 在方格之上畫直角（從給出的點畫起）課本44頁，第7題。五、 全課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。）六、板書設(shè)計： 認(rèn)識直角判斷直角 同方向：三角尺的開口方向和所判斷的角的方向一致。判斷直角 三重合：頂點、兩條邊所有的直角大小都相等。畫頂點；畫直角 點對點；過頂點畫兩條邊。七、教學(xué)反思： 直角是一個特殊的角，在教學(xué)時，要抓住直角的特點，讓學(xué)生感知生活中的直角，