幼兒園感官活動教學(xué)設(shè)計方案

1、Word 幼兒園感官活動教學(xué)設(shè)計方案 我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當(dāng)觀察一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好方法!以下是豆花問答網(wǎng)和大家共享的幼兒園感官活動設(shè)計方案資料，歡迎你的閱讀，供應(yīng)參考。 幼兒園感官活動教學(xué)設(shè)計方案一 活動目標(biāo)： 1.初步學(xué)會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。 2.知道用手觸摸是感知物體的一種方法。 3.引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動的愛好。 活動預(yù)備： 1.教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。 2.學(xué)具：幼兒人手一個操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(

2、一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。 3.環(huán)境布置：請幼兒自帶一件物品，布置活動室不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。 活動過程： 一、以嬉戲小螞蟻學(xué)本事引入課題。 老師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。 (師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當(dāng)觀察一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好方法! 二、在觸摸發(fā)覺再觸摸中感知物體特性，并表述出來。 (一)摸一摸： 1.請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，用勁捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(幼：捏不動)按捏不動的東西是

3、硬的;同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是松軟的。 2.幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒適，是粗糙的而另一面不扎手，很舒適，是光滑的。 3.伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。 4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。 (二)選一選： 請幾名幼兒上來，任選一件喜愛的物品，告知大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的 (三)找一找： 帶領(lǐng)幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。 (四)說一說： 平常還摸過什么

4、東西，是粗糙的、松軟的、熱的? (五)小結(jié)： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會愛護好自己。 分組嬉戲：小螞蟻搬東西。 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。 延長活動 讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的嬉戲，讓家長幫助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。 幼兒園感官活動教學(xué)設(shè)計方案二 教學(xué)目標(biāo) 1、讓同學(xué)通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。 2、初步體驗感覺繪畫，教學(xué)中運用嬉戲的方式讓同學(xué)充分體驗

5、和嘗試，充分調(diào)動同學(xué)的想象力和表現(xiàn)力，培育同學(xué)的藝術(shù)審美和感受力，提高同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)。 教學(xué)重點 培育同學(xué)感知繪畫的力量，提高同學(xué)的藝術(shù)感知力和審美力量。 教學(xué)難點 然后通過敏捷好玩的觸覺嘗試和體驗手段，使同學(xué)的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。 教學(xué)預(yù)備 教具：各種感覺物、巨匠的抽象作品。 學(xué)具：各種表面不同質(zhì)地的東西，作畫材料及工具。 教學(xué)過程 一、嬉戲、體驗 1、把同學(xué)的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”嬉戲，讓他們用手觸摸不同的物體， 如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產(chǎn)生的感覺，其他同學(xué)猜猜是什么物體。 2、下面同學(xué)也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。 二、嘗試表現(xiàn) 1、讓這

6、幾個進行過“摸物”嬉戲的同學(xué)用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。 2、老師：直線表示堅硬、光滑;折線表示粗糙和刺手;波浪線表示松軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼;紅、黃、橙表示暖和和滾燙;黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。 三、觀賞范作 1、老師出示巨匠的抽象作品，問同學(xué)你看到這些畫給你什么樣的感受。同學(xué)用語言描述 2、巨匠用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜愛這樣的畫法嗎?還有更好的方法去表現(xiàn)嗎? 四、聯(lián)想、表現(xiàn) 1、老師在黑板貼上幾種實物，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想自己摸到這樣的東西會產(chǎn)生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。 2、同學(xué)拿出自己帶來的各種不同質(zhì)地的東

7、西，相互摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜愛的色點、色塊、線條去表現(xiàn)。 五、溝通評價、小結(jié) 1、鼓舞同學(xué)相互交換作業(yè)觀賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推舉認為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清晰明顯的作業(yè)上來向全班展現(xiàn)。 2、老師小結(jié)本課。 3、課外延長：回家后觸摸今日沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。 幼兒園感官活動教學(xué)設(shè)計方案三 活動目標(biāo) 1、初步學(xué)會用語言表達對不同物體的觸覺感受。(軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱) 2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動產(chǎn)生愛好。 活動預(yù)備 1、積木塊、海綿、鋸沫板等。 2、兩杯水(熱水，涼水)。 活動過程 一、嬉戲引入課題 1.老師：小伴侶

8、們喜愛小蝸牛嗎?我們學(xué)小蝸牛爬一爬好嗎? 在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。 2.老師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒! 當(dāng)觀察一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好方法! 二、在觸摸中感知物體特性，并表述出來。 1.摸一摸 (1)請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西。(木積木) 用勁捏捏、按按。 老師：你捏得動積木嗎? (捏不動的東西是硬的。) (2)同樣拿出軟的東西。(海綿) 摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是松軟的。 (3)幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。(粗糙和平滑) 能說出一面扎手，摸起來不舒適

9、，是粗糙的。另一面不扎手，很舒適，是光滑的。 (4)伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。 小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。 2.選一選 請幾名幼兒上來，任選一件喜愛的物品。 告知大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。 3.找一找 帶領(lǐng)幼兒在活動室里邊摸邊問 哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。 4.說一說 平常還摸過什么東西，是粗糙的、松軟的、熱的? 5.小結(jié)：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。 但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會愛護好自己。

10、 三、嬉戲：我能干 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。 四、延長活動 讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。 幼兒園教學(xué)活動設(shè)計方案-畫人物 ：周麗 時間：2022-11-07 19:56:05 設(shè)計意圖： 對于大班的孩子來說，“人物”永久是創(chuàng)作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇1律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳明顯，缺少肯定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺和表達：以最新動畫片中的喜羊羊與灰太狼之虎虎生威、動態(tài)小人物中，好多孩子邀

11、請身邊小伴侶“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？ 老師，我不會孩子們不甘于畫那“千篇1律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的學(xué)問，以更好地表達自己的所需、所知、所感。 活動目標(biāo)： 1、能夠把握采納動態(tài)線條幫助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體局部整體”的寫生方法。 2、能夠細致觀看，把握“寫生”的含義，避開簡筆人物的模式畫法。 3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。 4、開發(fā)

12、同學(xué)的愛好愛好、空間想象力量以及動手力量。 活動重點和難點： 同學(xué)能對人物姿態(tài)動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。 活動預(yù)備： 人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。 活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容： 1、老師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采納動態(tài)線幫助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）”。 2、老師：今日老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的嬉戲，誰情愿做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價動身幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線幫助的方法畫身體動作的方法。 (a) (b) (c) 圖1.畫人物過程 老師：今日，老師給大家?guī)砹艘?/p>

13、幅畫，覺得這幅畫怎么樣？如圖1(a)所示。 老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。 誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！ 請一名幼兒上臺添畫身體輪廓,如圖1(b)所示。 現(xiàn)在我們一塊來觀賞xxx小伴侶的畫，看她畫的怎么樣？如圖1(c)所示。 老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。?這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。 老師講解示范： 1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。

14、（用鉛筆畫） 強調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀看，避開腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。 2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？ 我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認真地畫出來，可以直接用水彩筆畫。 引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)外形。 3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。 今日，我們學(xué)習(xí)了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢 ？ 引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？ 3、布置幼兒作業(yè)，老師輔導(dǎo)。 1、今日，我們就用寫生

15、的方法來畫人，留意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進行添畫，使畫面更加美麗。 2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。 4、作品展評。 師生共同觀賞、評論。 結(jié)束語： 老師在選材上特別接近幼兒生活實際。老師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟識的費舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。老師通過層層深化的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。老師在活動中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為