語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)習(xí)題及答案解析及解析

1、語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞 +現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)習(xí)題及答案解析及解析一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1閱讀下面的文字，完成各題。它以難 zh掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈 使河流帶著狂歌奔向它去 當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽見 冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下 群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話 城市從遠(yuǎn)方 用電力與鋼鐵昭喚它。 （艾青太陽(yáng)節(jié)選）（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。 zh 掩冬蟄 蟲蛹（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是 “”，這個(gè)詞的正確寫法是 “”。（3）下面詞語(yǔ)中“曠”的意思與“曠場(chǎng)”中“曠”的意思相同的一項(xiàng)是（）曠達(dá)B. 曠課 C. 空曠D. 曠日持久（4）“它”指太陽(yáng)，詩(shī)人惜墨如金，描繪了 ，構(gòu)成了一幅豐富的畫面。【答案】

2、（1）遮； zh；yng（2）昭喚；召喚（3）C（4）太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的巨大影響【解析】 【分析】（ 1）“遮”不要寫成“庶”，“蟄”不要讀成 zh，“蛹”不要讀成 tn。g（2）“召喚”意思是用某種方式或方法把人們喚來(lái)，通常口頭呼喚某人。“召”指呼喚，用言語(yǔ)叫人來(lái)。（3）“曠場(chǎng)”指空闊的廣場(chǎng)，“曠”的意思是空闊。 A 項(xiàng)， “曠達(dá)”指開朗，豁達(dá)。多形容人的 心胸、性格。曠：開朗，心境闊大； B 項(xiàng)， “曠課”指即逃課，又叫翹課，通指學(xué)生無(wú)緣無(wú) 故、沒(méi)有正當(dāng)理由而不去學(xué)校上課。曠：荒廢；耽誤； C 項(xiàng)， “空曠”指空蕩蕩的，視野開 闊，無(wú)阻擋物。曠：空闊； D 項(xiàng)，“曠日持久”指荒廢時(shí)日，長(zhǎng)期拖

3、延。曠：拖延得太久， 荒廢、耽擱。故選 C。（4）由“使生命呼吸”使“高樹繁枝向它舞蹈 ”“使河流帶著狂歌奔向它去 ”等句子可知，描繪 了太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的巨大影響。故答案為： 遮； zh ； yng昭喚；召喚 C太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的巨大影響【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì) 觀察的習(xí)慣，注意漢字的讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中確定讀音及字形。此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)， 這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意 同音字、形似字的區(qū)別與書寫。本題考查詞義的把握，注意結(jié)合語(yǔ)

4、境理解詞義。本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的概述，通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，概述主要內(nèi)容。2閱讀下面這首古詩(shī)，完成小題。西溪獨(dú)泛（唐）皎然道情何所寄，素舸 漫流間。真性憐高鶴，無(wú)名羨野山。經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。泛泛誰(shuí)為侶，唯應(yīng) 共月還?！咀ⅰ?素：不加裝飾的船。 唯應(yīng)：只有。（1）作者通過(guò)寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營(yíng)造了 的氛圍。（2）本詩(shī)尾聯(lián)與王維竹里館 “深林人不知，明月來(lái)相照 ”在情感表達(dá)上相似，請(qǐng)加以賞 析。【答案】 （ 1）清幽恬靜 （2）尾聯(lián)寫詩(shī)人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩(shī)人獨(dú)坐竹林，唯有明 月映照。兩處都通過(guò)寫月亮作伴，表達(dá)了詩(shī)人超然物外、安閑自得的情懷。【解析】 【分析】（

5、 1） “高鶴”閑“云 ”是閑適、恬靜的意象， “野山 ”“秀竹”是清凈，幽靜的 意象，對(duì)這幾個(gè)意象綜合分析，可知作者用這幾個(gè)意象營(yíng)造了閑適、恬靜的意境。（2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容理解詩(shī)人的感情，詩(shī)人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨(dú)自一人一邊 在西溪泛舟，一邊欣賞周圍的景色，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹 林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩(shī)人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中， 不知不覺(jué)月亮都出來(lái)了，詩(shī)人還舍不得離開，因此這首詩(shī)的尾聯(lián)寫詩(shī)人西溪泛舟而歸，只 有月亮陪伴，表達(dá)了詩(shī)人超然物外、安閑自得的情懷。而王維竹里館描繪了詩(shī)人月下 獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心

6、情，表現(xiàn)了清幽寧?kù)o、高雅絕俗 的境界。因此這兩首詩(shī)表達(dá)的感情非常相似。故答案為： 清幽恬靜； 尾聯(lián)寫詩(shī)人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩(shī)人獨(dú)坐竹林，唯有明月 映照。兩處都通過(guò)寫月亮作伴，表達(dá)了詩(shī)人超然物外、安閑自得的情懷。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查把握詩(shī)歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象 （ 即意象 ） 綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作 者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的 “契合點(diǎn) ”。它包括景、境、情三個(gè)方面。 答題時(shí)三方面缺一不可。本題考查對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背 景，作者所處的

7、時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。3閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。【甲】春盡（唐）韓偓 惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。 細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。 人閑易有芳時(shí)恨，地迥難招自古魂。 慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園?！疽摇看罕M（宋）鄭獬 春盡行人未到家，春風(fēng)應(yīng)怪在天涯。 夜來(lái)過(guò)嶺忽聞?dòng)?，今日滿溪俱是花。 前樹未回疑路斷，后山才轉(zhuǎn)便云遮。 野間絕少塵埃污，唯有清泉漾白沙。（1）下列對(duì)兩首詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的項(xiàng)是（）兩首詩(shī)都描繪了暮春時(shí)節(jié)落花流水、云雨變幻之景，流露出傷春之感與家國(guó)之悲?！炯住吭?shī)首聯(lián)寫詩(shī)人因借春而連喝酒的行為和醉昏昏的狀態(tài)?！疽?/p>

8、】詩(shī)頸聯(lián)描繪了山回路轉(zhuǎn)、氣象萬(wàn)千的景象?！炯住吭?shī)尾聯(lián)寫詩(shī)人愧對(duì)流鶯清晨到西園的厚意，【乙】詩(shī)尾聯(lián)寫詩(shī)人喜于山間怡人之 景。（2）下列對(duì)兩首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A. 【甲】詩(shī)融敘事、寫景、抒情為一體，情感沉摯動(dòng)人；【乙】詩(shī)重在寫景，情寓景中?！炯住吭?shī)使用 “細(xì)”浮“”別“”斷“”孤“”等詞語(yǔ)描寫景物，反襯詩(shī)人悲涼情緒?！疽摇吭?shī) “春風(fēng)應(yīng)怪在天涯 ”運(yùn)用了擬人的修辭手法，含蓄風(fēng)趣。【甲】詩(shī) “地迥難招自古魂 ”表達(dá)的心境與陳子昂登幽州臺(tái)歌所表達(dá)的心境有相通之 處。【答案】 （ 1）A（2）B【解析】 【分析】（ 1）A 錯(cuò)在 “流露出傷春之感與家國(guó)之悲 ”，【甲】詩(shī)流流露出傷春之感 與家國(guó)之

9、悲。 【乙】尾聯(lián) “塵埃污 ”和 “清泉漾白沙 ”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了行人對(duì)烏煙瘴 氣之官場(chǎng)的厭惡以及回歸自然的喜悅之情 。 BCD理解正確。（2）ACD賞析正確。 B 錯(cuò)在“反襯了詩(shī)人的悲涼情緒 ”。這里應(yīng)該是用景物烘托了詩(shī)人悲涼 情緒。故選 B。故答案為： A； B【點(diǎn)評(píng)】 本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中 的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感 情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中 的景、物、意象來(lái)體會(huì)。本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言具有凝練、含蓄等特點(diǎn)。鑒賞詩(shī)

10、歌的語(yǔ)言， 就是品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言意蘊(yùn)，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞部分所包含 的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面。4閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。贈(zèng)別（唐）趙嘏水邊秋草暮萋萋，欲駐殘陽(yáng)恨馬蹄。曾是管弦同醉伴，一聲歌盡各東西。（1）請(qǐng)賞析首句中的 “萋萋 ”。（2）詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了哪些情感？【答案】 （1）“萋萋 ”是指草茂盛的樣子；首句運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了音韻美，寫出了水邊草 木的繁茂，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像是詩(shī)人心中面對(duì)離別時(shí)的不舍一樣 蓬勃，烘托出詩(shī)人悲戚的心情。（2）即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽(yáng)暮秋，眼前的荒涼 景色勾起了

11、詩(shī)人心中的愁思，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情；曾經(jīng)一起管弦相伴，而后不知何 時(shí)能相見，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂?！窘馕觥?【分析】（ 1）首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的本義，然后再結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容分析其營(yíng)造的意 境或表現(xiàn)作者的感情情等。萋萋 ”是指草茂盛的樣子，寫出了水邊草木的繁茂，渲染了離別 時(shí)悲傷的氣氛，從而烘托出出詩(shī)人悲戚的心情。（2）抓住秋草、殘陽(yáng)，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛，烘托出詩(shī)人悲戚的心情。抒發(fā)了使人 依依不舍之情，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂。故答案為： “萋萋 ”是指草茂盛的樣子；首句運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了音韻美，寫出了水邊草木 的繁茂，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛；這蓬亂的草就像

12、是詩(shī)人心中面對(duì)離別時(shí)的不舍一樣蓬 勃，烘托出詩(shī)人悲戚的心情。 即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽(yáng)暮秋，眼前的荒涼景 色勾起了詩(shī)人心中的愁思，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情；曾經(jīng)一起管弦相伴，而后不知何時(shí) 能相見，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查賞析古詩(shī)煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該 字的字義 +語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧 +表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。解 答時(shí)，需要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意，揣摩字詞在詩(shī)中的意思，體會(huì)該字詞在詩(shī)中創(chuàng) 設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩(shī)歌，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。

13、理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描 寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理 解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解。5“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 ”兩句詩(shī)，使用了哪種表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了作者怎樣的 心理？行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。【答案】 用典（或運(yùn)用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理。【解析】 【分析】 垂釣碧溪：史記 齊太公世家記載，呂尚年老垂釣于渭水邊，后遇西伯姬昌（即

14、周文王）而得重用。夢(mèng)日：傳說(shuō)伊尹在將受到成湯的征聘時(shí)，夢(mèng)見乘船經(jīng)過(guò)日 月邊。李白引用這兩個(gè)典故，其實(shí)是希望自己能像姜尚和尹伊一樣得到朝廷的重用。 故答案為：用典（或運(yùn)用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解古詩(shī)典故的能力。一般而言，古典詩(shī)歌中的用典主要有以下兩種情形，即用事和引用前人詩(shī)句。多積累一些詩(shī)歌中常見的歷史故事，多記憶一些古詩(shī)名句，無(wú)疑對(duì)準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題是很有幫助的。6閱讀下面這首詩(shī)，完成下列問(wèn)題。題大庾嶺北驛 （唐）宋之問(wèn)陽(yáng)月 南飛雁，傳聞至此回。我行殊 未已，何日復(fù)歸來(lái)？江靜潮初落，林昏瘴 不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴 頭梅?！咀ⅰ?驛：驛站。

15、 陽(yáng)月：農(nóng)歷十月。 殊：實(shí)。 瘴：南方濕熱蒸郁之氣。 隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。（1）這首詩(shī)是宋之問(wèn)被流放嶺南途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。請(qǐng)分析尾聯(lián)所表達(dá)的思想感情。（2）詩(shī)歌的前兩聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?（ 1）作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時(shí)，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是 大庾嶺高處的梅花了。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。（2）對(duì)比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩(shī)人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句 通過(guò)人與雁的對(duì)比，寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！窘馕觥?【分析】 。詩(shī)的最后二句，詩(shī)人從寫景轉(zhuǎn)為抒情。他在心中暗暗祈愿：“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。 ”

16、明晨踏上嶺頭的時(shí)候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺 上盛開的梅花該是可以見到的！荊州記載，南朝梁時(shí)詩(shī)人陸凱有這樣一首詩(shī)：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春。 ”詩(shī)人暗用了這一典故。雖然家不可歸，但 他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。 詩(shī)人本來(lái)在武后、中宗兩朝，宋之問(wèn)頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺南，其心中的痛苦哀傷自是可知。所以當(dāng)他到達(dá)大庾嶺北驛時(shí)，眼望那蒼茫山色、長(zhǎng)天雁群，想到明日就要過(guò)嶺，一嶺之隔，與中原便咫尺天涯，頓時(shí)遷謫失意的痛苦，懷土思鄉(xiāng) 的憂傷一起涌上心頭。悲切之音脫口而出： “陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日 復(fù)歸來(lái)？ ”意謂：

17、陽(yáng)月（即農(nóng)歷十月）雁南飛至此而北回，而我呢，卻像 “孤雁獨(dú)南翔 ”（曹 丕雜詩(shī)），非但不能滯留，還要翻山越嶺，到那荒遠(yuǎn)的瘴癘之鄉(xiāng)；群雁北歸有定期， 而我呢，何時(shí)才能重來(lái)大庾嶺，再返故鄉(xiāng)和親人團(tuán)聚！由雁而后及人，詩(shī)人用的是比興手 法。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊(yùn)其中。這一鮮明對(duì)照，把詩(shī)人那憂傷、 哀怨、思念、向往等等痛苦復(fù)雜的內(nèi)心情感表現(xiàn)得含蓄委婉而又深切感人。故答案為： 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時(shí)，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大 庾嶺高處的梅花了。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。 對(duì)比手法。大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩(shī)人行到此處卻要繼續(xù)南行。開頭四句通 過(guò)人與雁的對(duì)比，

18、寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查分析描寫方法和思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景 資料人手，把握作者的情感傾向 .抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵的動(dòng)詞的用法、含義及作用去賞析。從關(guān) 鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。本題考查分析寫法技巧。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法，要 結(jié)合詩(shī)句和具體的詞語(yǔ)作分析，并指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣 的感情，有什么作用。7閱讀蘇軾的江城子 密州出獵，按要求答題。江城子 密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂襲，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太寧，親射 虎，看孫郎。酒酣胸膽

19、尚開張，鬢微霜，又何妨 ! 持節(jié)云中，何日遣馮唐 ?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望， 射天狼。（1）上闕一個(gè) “”字，不僅表現(xiàn)了出獵場(chǎng)面的盛大壯觀，而且寫出了隨獵者矯健的身影和如虹的氣勢(shì)。（2）請(qǐng)對(duì)下闕中 “持節(jié)云中，何日遣馮唐 ?”作簡(jiǎn)要賞析。（3）詞的結(jié)句的意思是什么？表達(dá)了作者什么情感？【答案】 （ 1）卷 （2）運(yùn)用典故，以魏尚自比，希望朝廷像漢文帝派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。委婉含蓄 地表達(dá)了詞人希望得到朝廷的重用，以報(bào)效國(guó)家的思想感情。（3）到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。表達(dá)了自己要報(bào)效 國(guó)家，關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)，為國(guó)御敵立功的壯志?！窘馕觥?【分析】（ 1） “千騎

20、卷平岡 ”的 “卷 ”字突現(xiàn)出太守率領(lǐng)的隊(duì)伍，勢(shì)如磅礴傾濤，何 等雄壯。全城的百姓也來(lái)了，來(lái)看他們愛(ài)戴的太守行獵，萬(wàn)人空巷。這是怎樣一幅聲勢(shì)浩 大的行獵圖啊，太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報(bào)答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺 老虎，讓大家看看孫權(quán)當(dāng)年搏虎的雄姿。所以可提取 “卷”作為答案。（ 2） “持節(jié)云中，何日遣馮唐？ ”據(jù)漢書 馮唐傳記載：云中太守魏尚治軍有方， “使匈 奴遠(yuǎn)避，不近云中之塞 ”，一旦入侵，必所殺甚眾。后因報(bào)功時(shí) “虜差六級(jí) ”多報(bào)了六顆首級(jí)，被文帝 “下之吏，削其爵 ”。馮唐竭力為魏尚辯白，認(rèn)為文帝 “賞太輕，罰太重 ”，頗失 人心。文帝幡然醒悟，當(dāng)日便令馮唐持節(jié)赦免魏尚

21、，官?gòu)?fù)原職，并拜馮唐為車騎都尉。 節(jié)：兵符，古代使節(jié)用以取信的憑證。持節(jié)：是奉有朝廷重大使命。云中：在今內(nèi)蒙古托 克托縣境內(nèi)，包括山西省西北一部分地區(qū)。蘇軾當(dāng)時(shí)在政治上處境不甚得意,在這里以守衛(wèi)邊疆的魏尚自許，希望得到朝廷的信任。這種表現(xiàn)方法我們稱之為用典，用典的好處是使 表達(dá)含蓄而不淺露，表現(xiàn)出一種含蓄雅潔的風(fēng)姿，內(nèi)蘊(yùn)比較豐富。還有就是言簡(jiǎn)意豐，以 少勝多，能 “寓萬(wàn)于一 ”，較好地傳達(dá)出豐富、復(fù)雜的思想感情。（3）“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”：我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。 “天狼 ”，即喻指遼和西夏。句中的 “挽”望“”射“”是三個(gè)順序聯(lián)貫的動(dòng)作， 勾畫了一

22、個(gè)動(dòng)感鮮明的特寫鏡頭，詩(shī)人是以挽弓射箭的壯舉，來(lái)表達(dá)內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵 報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望，在這里感情達(dá)到了高潮，從而十分鮮明地表達(dá)了這首詞的愛(ài)國(guó)主義主 題。故答案為： 卷；運(yùn)用典故，以魏尚自比，希望朝廷像漢文帝派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。委婉含蓄地 表達(dá)了詞人希望得到朝廷的重用，以報(bào)效國(guó)家的思想感情；到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó) 家，關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)，為國(guó)御敵立功的壯志。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容 詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩(shī)句中的 意思是 ，作用是 ，它運(yùn)

23、用了 的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫 出了 的景象，表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情。本題考查理解典故的表達(dá)效果。用典是古詩(shī)詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、 洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá) 的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，在 增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給閱讀造成了一定的影響。本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從 全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面 中是否蘊(yùn)含著作者的感情。8閱讀下面的詩(shī)詞，回答小題。于郡城送

24、明卿之江西（明）李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷。誰(shuí)向孤舟憐逐客 ， 白云相送大江西?！咀ⅰ?逐客：指貶逐出京的官員，此謂詩(shī)人之友吳國(guó)倫（明卿）。（1）第二句 “迷 ”字耐人尋味，既營(yíng)造了 的氛圍，又表現(xiàn)了友人前途的 。（2）最后兩句與 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”在寫法與情感上有何相似之處？請(qǐng)結(jié) 合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?（ 1）凄涼；渺茫（2） 手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無(wú)情之物人格化，如李白筆下的“明月 ”清“風(fēng)”，李攀龍筆下的 “白云”都成為詩(shī)人傳遞友誼的有情之物。 情感上：都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貶謫友 人的不舍之情。詩(shī)意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水

25、天相接處的楚天，雨 中秋色，一片迷蒙。有誰(shuí)會(huì)到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大 江以西?！窘馕觥?【分析】（ 1）前兩句主要是寫景，通過(guò)青楓、冷雨、秋色、路途等景色來(lái)渲染當(dāng) 時(shí)送別時(shí)的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的?！懊?”字，應(yīng)該有兩層含義，即表面的和深層次的，表面的是作者看到的景物凄迷，實(shí)際上是友人的前途迷茫。（ 2） 首先明白都是送別詩(shī)，都是送的友人，根據(jù)詩(shī)中所提供的信息即李攀龍?jiān)娭械摹爸鹂汀焙屠钤?shī)標(biāo)題中的 “左遷 ”可以看出從情感上都是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人的不舍之情。修辭手法：李白將 “明月”清“風(fēng) ”任人格化，李攀龍將 “白云”人格化，他們都把傳遞感

26、情的事 物人格化，運(yùn)用了擬人的手法。故答案為： 凄涼；渺茫； 手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無(wú)情之物人格化，如李白筆下的 “明月 ”清“風(fēng)”，李 攀龍筆下的 “白云”都成為詩(shī)人傳遞友誼的有情之物。 情感上：都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貶謫友人 的不舍之情。詩(shī)意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨 中秋色，一片迷蒙。有誰(shuí)會(huì)到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大 江以西?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩(shī)歌煉字賞析。首先在詩(shī)文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容 詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩(shī)句中的 意思是 ，作用是 ，它運(yùn)用了

27、的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫 出了 的景象，表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情；本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從 全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面 中是否蘊(yùn)含著作者的感情。9閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。（1）請(qǐng)從寫作手法的角度賞析 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 ”。 （2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人所表達(dá)的情感?！敬鸢浮?（ 1）以景襯情，既實(shí)寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，

28、表 達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（ 2） 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束?！窘馕觥?【分析】（ 1）結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析， “露從今夜白 ”，既寫景，也點(diǎn)明時(shí)令。那是 在白露節(jié)的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。 “月是故鄉(xiāng)明 ”，也是寫景，卻與上句略有不 同。作者所寫的不完全是客觀實(shí)景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪 明月，本無(wú)差別，偏要說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明；明明是作者自己的心理幻覺(jué)，偏要說(shuō)得那么肯 定，不容質(zhì)疑。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺(jué)得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn) 了作者微妙的心理，突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。（ 2）結(jié)合詩(shī)

29、歌內(nèi)容分析，這首詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 ”渲染了濃重悲涼的氣氛，點(diǎn)明 “月夜 ”的背景。 “露從今夜白 ”，既寫景，也點(diǎn)明時(shí) 令。 “月是故鄉(xiāng)明 ”，也是寫景，卻與上句略有不同。作者所寫的不完全是客觀實(shí)景，而是 融入了自己的主觀感情。頸聯(lián) “有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生 ”，上句說(shuō)弟兄離散，天各一方； 下句說(shuō)家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，感人至深。這兩句詩(shī)也概括了安史之亂中人 民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心的憂慮之情。親人們四處流 散，平時(shí)寄書尚且常常不達(dá)，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當(dāng)更難逆料。據(jù)此可知這首詩(shī)表 達(dá)的感情是： 思念家鄉(xiāng)，思念

30、（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂 早日結(jié)束。故答案為： 以景襯情，既實(shí)寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達(dá) 了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。 思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）； 盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束。 【點(diǎn)評(píng)】 此題考查賞析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。詩(shī)歌常用的寫作手法有：象征、烘托、寓 情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等，答題時(shí)要在理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情 的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的賞析。本題考查概括詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句 體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩(shī)歌中抒情的語(yǔ)句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)言進(jìn)行

31、概括。概括思想感情的格式為：這首詩(shī)通過(guò)描寫（敘述） 的景色（事件），抒 發(fā)（表達(dá)或贊頌了） 的感情。10此次詩(shī)歌朗誦會(huì)，小語(yǔ)想要選擇陽(yáng)光在遠(yuǎn)處進(jìn)行朗誦，但她覺(jué)得對(duì)這首詩(shī)歌理解 不透徹，請(qǐng)求你的幫助，請(qǐng)你從下面兩個(gè)角度任選其一進(jìn)行賞析，幫助小語(yǔ)理解這首詩(shī)。 對(duì)比 意象陽(yáng)光在遠(yuǎn)處艾青陽(yáng)光在沙漠的遠(yuǎn)處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風(fēng)，暗的沙土，暗的旅客的心啊。陽(yáng)光嬉笑地射在沙漠的遠(yuǎn)處。1932 年 2 月 3 日 蘇伊士河上【答案】 示例一：我選對(duì)比， “陽(yáng)光在遠(yuǎn)處 ”是靜的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”是 動(dòng)的、暗的，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是 “暗的 ”，一動(dòng)一靜、一明一暗、一樂(lè)一愁

32、 形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩(shī)人心中的孤寂苦悶和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往。 示例二：我選意象，陽(yáng)光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩(shī)的意象，陽(yáng)光是獨(dú)立 的一組，其余為一組。陽(yáng)光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì) ”系 列，種種累加，越來(lái)越沉重，沉重到無(wú)以復(fù)加。通過(guò)兩組意象的對(duì)比，極好的表達(dá)了詩(shī)人 心中的孤寂苦悶和和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往?！窘馕觥?【分析】在理解詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上可以從意象、表現(xiàn)手法方面進(jìn)行賞析， 陽(yáng)光在遠(yuǎn)處 巧妙地利用了對(duì)比，給讀者留下廣闊的思索空間。并將詩(shī)人心中的愁苦和 向往，極好地表達(dá)出來(lái)。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析，如選擇對(duì)比 “陽(yáng)

33、光在遠(yuǎn)處 ”是靜 的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”是動(dòng)的、暗的，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的 ”，一動(dòng)一靜、一明一暗、一樂(lè)一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩(shī)人心中的孤 寂苦悶和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往。選擇意象， 陽(yáng)光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗 的心為本詩(shī)的意象，陽(yáng)光是獨(dú)立的一組，其余為一組。陽(yáng)光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn) 處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì) ”系列，種種累加，越來(lái)越沉重，沉重到無(wú)以復(fù)加。通過(guò)兩組 意象的對(duì)比，極好的表達(dá)了詩(shī)人心中的孤寂苦悶和和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往。故答案為： 示例一：我選對(duì)比， “陽(yáng)光在遠(yuǎn)處 ”是靜的、亮的， “船在暗云遮著的河上馳去 ”

34、 是動(dòng)的、暗的，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的 ”，一動(dòng)一靜、一明一暗、一樂(lè)一愁形成了巨大的反差；極好地表達(dá)了詩(shī)人心中的孤寂苦悶和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向 往。示例二：我選意象，陽(yáng)光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩(shī)的意象，陽(yáng)光是獨(dú)立 的一組，其余為一組。陽(yáng)光象征光明、溫暖，可它卻在遠(yuǎn)處。另一組為暗云等 “暗物質(zhì) ”系 列，種種累加，越來(lái)越沉重，沉重到無(wú)以復(fù)加。通過(guò)兩組意象的對(duì)比，極好的表達(dá)了詩(shī)人 心中的孤寂苦悶和和對(duì)美好光明未來(lái)的期盼與向往?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查賞析詩(shī)歌的能力。詩(shī)歌鑒賞，可以從多方面入手： 從濃厚的表達(dá)情感 的詞、句或表達(dá)感情地事物入手； 從帶有詩(shī)人主觀色彩的景物入手；

35、 緊扣詩(shī)眼入 手； 從意象入手； 從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。答題時(shí)，要在理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī) 歌所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞析。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀11請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成問(wèn)題。我們婚后的頭兩年，他的眼睛一直是瞎的。也許正因?yàn)檫@樣，我們才如此親近 才結(jié) 合得如此緊密。因?yàn)槟菚r(shí)我就是他的眼睛，正如現(xiàn)在依然還是他的右手一樣。說(shuō)實(shí)在的， 我（像他常叫我的那樣）就是他的眼珠。他通過(guò)我看大自然，看書。我也從來(lái)不知厭倦地 替他仔細(xì)察看，用語(yǔ)言來(lái)描述田野、樹木、城鎮(zhèn)、河流、云彩、陽(yáng)光 描摹我們面前的 景色。周圍的天氣 還用聲音向他的耳朵傳達(dá)了光線已無(wú)法向他的眼睛傳達(dá)的印象。我 永不厭倦地念書給

36、他聽，領(lǐng)他到他想去的地方，替他做他想做的事。在這種效勞中，我盡 管感到有點(diǎn)兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強(qiáng)烈的樂(lè)趣 因?yàn)樗笪覟樗鍪?時(shí)，并沒(méi)有感到痛苦羞慚，也沒(méi)有感到沮喪屈辱。他是如此真心地愛(ài)我，因?yàn)樗?，?接受我的照料時(shí)，根本用不著勉強(qiáng)。他也感到我是如此深情地愛(ài)著他，我這樣照料他就是 滿足我自己最愉快的愿望。（1）上面的選段出自哪一部名著？該名著的作者是誰(shuí)？文中的他指誰(shuí)？（2）上文選段的心理描寫運(yùn)用了第幾人稱？請(qǐng)簡(jiǎn)述這一人稱的表達(dá)效果。（3）這部小說(shuō)至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀著獨(dú)特的光芒。請(qǐng)結(jié)合你的 閱讀體驗(yàn)，談?wù)勑≌f(shuō)中哪一點(diǎn) “獨(dú)特的光芒 ”使你獲取了成長(zhǎng)的力

37、量。【答案】 （1）簡(jiǎn) 愛(ài)；夏洛蒂 勃朗特；羅切斯特（2）運(yùn)用了第一人稱。表達(dá)效果： 親切、自然，便于拉近 “我 “和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感； 便于抒情通討 “我 ”的口吻事能表達(dá)簡(jiǎn) 愛(ài)和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜 的真摯感情。（ 3）示例一：小說(shuō)塑造的勇敢自強(qiáng)、純潔坦蕩、自尊自愛(ài)敢于抗?fàn)幍暮?jiǎn)愛(ài)，給了我成長(zhǎng)路上克服困難，敢向上的積極力量。示例二：主人公簡(jiǎn) 愛(ài)在維多利亞時(shí)代等級(jí)森嚴(yán)、男 權(quán)、神權(quán)至上的背景下敢于反抗、主張男女平等，追求人格獨(dú)立的精神，使我認(rèn)識(shí)到 “做自 己的艱難和重要，我從中獲取了成長(zhǎng)的力量。示例二：從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到 洛伍德學(xué)校的惡劣生活環(huán)境，簡(jiǎn) 愛(ài)只要有機(jī)

38、會(huì)就會(huì)讀書學(xué)習(xí)，她在逆境中從未放棄自己， 這使我從中獲取了成長(zhǎng)的力量?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù)羅切斯特先生以及語(yǔ)段內(nèi)容，可以判斷出自夏洛蒂?勃朗特的簡(jiǎn) ?愛(ài)。文中的他指的是羅切斯特。（2）這里運(yùn)用了第一人稱，第一人稱的好處主要有以下幾點(diǎn)：親切自然，便于抒情。然 后結(jié)合語(yǔ)段進(jìn)行作答即可。（ 3）解答此題，要在正確審題的基礎(chǔ)上，選取小說(shuō)中對(duì)你有啟發(fā)的一點(diǎn)，展開作答即 可。如勇敢自強(qiáng)的人物形象，勇于反抗的精神品質(zhì)等。故答案為：（ 1）簡(jiǎn) 愛(ài)；夏洛蒂 勃朗特；羅切斯特（2）運(yùn)用了第一人稱。表達(dá)效果： 親切、自然，便于拉近 “我 “和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感； 便于抒情通討 “我 ”的口吻

39、事能表達(dá)簡(jiǎn) 愛(ài)和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜 的真摯感情。（ 3）示例一：小說(shuō)塑造的勇敢自強(qiáng)、純潔坦蕩、自尊自愛(ài)敢于抗?fàn)幍暮?jiǎn)愛(ài)，給了我成長(zhǎng)路上克服困難，敢向上的積極力量。示例二：主人公簡(jiǎn) 愛(ài)在維多利亞時(shí)代等級(jí)森嚴(yán)、男 權(quán)、神權(quán)至上的背景下敢于反抗、主張男女平等，追求人格獨(dú)立的精神，使我認(rèn)識(shí)到 “做自 己的艱難和重要，我從中獲取了成長(zhǎng)的力量。示例二：從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學(xué)校的惡劣生活環(huán)境，簡(jiǎn) 愛(ài)只要有機(jī)會(huì) 就會(huì)讀書學(xué)習(xí)，她在逆境中從未放棄自己，這使我從中獲取了成長(zhǎng)的力量?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握情況。閱讀名著，首先要了解名著的故事內(nèi)容； 其次對(duì)所讀名著有關(guān)的知識(shí)信息要

40、大致的了解，比如作者的情況；再深一步，對(duì)名著中的 人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫點(diǎn)讀后感，這樣閱讀名著才會(huì)更有意義。 閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對(duì)一些名著方面的常識(shí)要熟悉。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著人稱及作用的分析理解能力。解答此類題，要求學(xué)生掌握三種 人稱的特點(diǎn)，理解采用不同人稱的不同效果。第三人稱有利于對(duì)事實(shí)作客觀的描述，更直 白，更真實(shí)，更具有說(shuō)服力；第二人稱能夠更加地抒發(fā)自己的情感，顯得更加親切；第一 人稱給人以身臨其境之感，讓人讀起來(lái)更加有興趣，使情境顯得更為真切，作者與讀者的 距離縮小了，便于進(jìn)行心理描寫。（3）本題考查學(xué)生對(duì)作品主題、人物形象進(jìn)行

41、個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一 種開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同角度進(jìn)行解讀，然 后將自己的理解表述出來(lái)?；卮饡r(shí)學(xué)生結(jié)合自身的基礎(chǔ)知識(shí)及親身實(shí)踐對(duì)問(wèn)題做出科學(xué)合 理地回答，答題時(shí)，要有自己個(gè)性化的觀點(diǎn)。12閱讀下面文段答題。周學(xué)道雖然趕他出去，卻也把卷子取來(lái)看看。那童生叫做魏好古，文字也還清通。學(xué)道 道:“把 他低低的進(jìn)了學(xué)罷。 ”因取過(guò)筆來(lái)，在卷子尾上點(diǎn)了一點(diǎn)，做個(gè)記認(rèn)。又取過(guò) 卷 子來(lái)看，看罷，不覺(jué)嘆息道 : “這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得 是天地間之至文，真乃一字一珠 !可見世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才! ”忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，

42、卷面上加了三圈，即填了第一名 ;又把魏好古的卷子取過(guò)來(lái)，填了第二十名。 以上文字出自古典長(zhǎng)篇小說(shuō)儒林外史第三回，作者是 ， 文中周學(xué)道名叫 ，橫線處略去的人物名字是 。本書還塑造了一個(gè)臨死時(shí)因?yàn)槎帱c(diǎn)了一 根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼形象，這一人物是 ?！敬鸢浮繀蔷磋?；周進(jìn)；范進(jìn)；嚴(yán)監(jiān)生 （嚴(yán)致和 ）【解析】 【分析】儒林外史，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書五十六回，以寫實(shí) 主義描繪各類人士對(duì)于 “功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原 因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面 熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，

43、從而寄寓了作者的理 想。文段選自第三回 “周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào) ”。周進(jìn)任廣東學(xué)道，遭遇范 進(jìn)考秀才，因可憐而錄取，所以空白處的人名是范進(jìn)，根據(jù) “一個(gè)臨死時(shí)因?yàn)槎帱c(diǎn)了一根燈 草而遲遲不肯斷氣 ”可知吝嗇鬼形象是嚴(yán)監(jiān)生。 故答案為：吳敬梓；周進(jìn)；范進(jìn)；嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)致和） 【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握能力。對(duì)于 “課標(biāo)”推薦初中生必讀的文學(xué)名著，平時(shí) 應(yīng)認(rèn)真閱讀。不僅識(shí)記相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，還要掌握名著中的主要人物、故事情節(jié)、思想內(nèi) 容、藝術(shù)特色等。對(duì)于書中的精彩片段，要反復(fù)閱讀，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。解答此 題，可從人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容、故事情節(jié)等方面闡述，言之成理即可。1

44、3閱讀下面的文字，回答以下問(wèn)題。姑娘沒(méi)有回答，她很后悔昨天晚上沒(méi)有馬上過(guò)來(lái)看保爾，看來(lái)保爾是被捕了。這么一 想，她就覺(jué)得更難過(guò)了。她看了看四周，然后走到阿爾焦姆面前，急促地說(shuō)： “我知道的也 不多，但是保爾肯定是被捕了。 ”（1）上文選自鋼鐵是怎樣煉成的，作者是 （人名），上文中的 “姑娘”是（人名）。（2）保爾因?yàn)槭裁词虑楸徊读??【答案】 （ 1）奧斯特洛夫斯基；冬妮婭（ 2）營(yíng)救朱赫來(lái)，被維克托告密。（答 “營(yíng)救朱赫來(lái) ”也可）【解析】 【分析】（ 1）此題考查學(xué)生對(duì)名著鋼鐵是怎樣煉成的文學(xué)常識(shí)的了解和名著 人物。要求學(xué)生牢記其相關(guān)文學(xué)常識(shí)。鋼鐵是怎樣煉成的是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫

45、斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于 1933 年寫成，上文中的姑娘是冬妮婭。（ 2）本題考查名著的故事情節(jié)。 小說(shuō)中的保爾與朱赫來(lái)很友好，他教保爾學(xué)會(huì)了英式拳擊，還培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱 情。一次，因?yàn)榻饩戎旌諄?lái)，被維克托告密，保爾自己被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。故答案為： 奧斯特洛夫斯基；冬妮婭； 營(yíng)救朱赫來(lái)，被維克托告密。（答 “營(yíng)救朱赫來(lái) ”也可）；【點(diǎn)評(píng)】 本題考查了考生對(duì)名著內(nèi)容積累和文學(xué)常識(shí)積累?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著 的主要內(nèi)容，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，要了解常見的文學(xué)常識(shí)。本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)， 另一方面需要對(duì)人物心理和性格有

46、充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi) 容。14閱讀下面短文，完成各題?！熬瞎M粹，死而后已 ”，這是諸葛亮許身社稷（ j ）的誓言，也是他作為兩朝輔臣忠心報(bào)國(guó)的見證 橫“眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺（ ）子牛 ”，這是 先生自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn) 李白 “天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái) ” 這是他人生價(jià)值的宣言，也是他作為一位天才詩(shī)人高度自信達(dá)觀豪放的寫照李煜 “問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ”這是他對(duì)強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛的描述，也是他作為一個(gè)薄命君 王的悲苦境遇的反映 陸游“王師北定中原日，家 j （ ）無(wú)忘告乃翁 ”這是他臨終的遺 zh （ ），也是他作

47、為一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人終生追求未遂的夢(mèng)想。（1）看拼音寫漢字，給畫線的字注音。社稷 孺 子牛家 j _ 遺 zh （2）在文中方框里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）文段中含有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是 “”，這個(gè)詞的正確寫法是 “”。（4）文段中的橫線上應(yīng)該填寫的人名是 ?！敬鸢浮?（1）j ； r ；祭；囑（2）；（3）鞠躬盡粹；鞠躬盡瘁（4）魯迅【解析】 【分析】（ 1） “社稷”指國(guó)家。注意 “孺子牛 ”的正確寫法和 “遺囑”的正確讀音。（2）這道題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。閱讀文段可知，文段分別列舉了諸葛亮、魯 迅、李白、李煜、陸游五位歷史人物人生價(jià)值的具體表現(xiàn)，屬于并列關(guān)系，因此方框里都 應(yīng)該是分號(hào)。（

48、3）這道題考查識(shí)記字形的能力。 “鞠躬盡瘁 ”：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。（ 4）根據(jù) “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”即可判斷出人物是魯迅。這副對(duì)聯(lián)表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心象牛一樣俯首聽命，愛(ài)憎分明的態(tài)度立場(chǎng)。 故答案為： j ；r ；祭；囑； 鞠躬盡粹 ； 鞠躬盡瘁 魯迅【點(diǎn)評(píng)】 本題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書寫能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熟練 掌握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上所公布的 1000 個(gè)常用漢字，包括字音和字形。本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，解答時(shí)要明確各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別是對(duì)于那 些易混淆的標(biāo)點(diǎn)，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。本題考查易錯(cuò)字的把握。注

49、意同音字字形的區(qū)分。 這道題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。注意把握 “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 ”的作者。15閱讀文章，回答問(wèn)題。（ A）這么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微 的動(dòng)彈；車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響；跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎 能對(duì)得起那輛車呢？這一點(diǎn)不是虛榮心，而似乎是一種責(zé)任，非快跑，飛跑，不足以充分 發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。那輛車也真是可愛(ài)，拉過(guò)了半年來(lái)的，仿佛處處都有了知覺(jué) 與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)合著，給祥子以最順心的幫 助，他與它之間沒(méi)有一點(diǎn)隔膜別扭的地方。趕到遇上地平人少的地方，祥子可以

50、用一只手 攏著把，微微輕響的皮輪象陣?yán)`的小風(fēng)似的催著他跑，飛快而平穩(wěn)。拉到了地點(diǎn)，祥子 的衣褲都擰得出汗來(lái)，嘩嘩的，象剛從水盆里撈出來(lái)的。他感到疲乏，可是很痛快的，值 得驕傲的，一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。（ B）冬天又來(lái)到，從沙漠吹來(lái)的黃風(fēng)一夜的工夫能凍死許多人。聽著風(fēng)聲，祥子把頭往 被子里埋，不敢再起來(lái)。直到風(fēng)停止住那狼嗥鬼叫的響聲，他才無(wú)可如何的起來(lái)，打不定 主意是出去好呢，還是歇一天。他懶得去拿那冰涼的車把，怕那噎得使人惡心的風(fēng)?？耧L(fēng) 怕日落，直到四點(diǎn)多鐘，風(fēng)才完全靜止，昏黃的天上透出些夕照的微紅。他強(qiáng)打精神，把 車?yán)鰜?lái)。揣著手，用胸部頂著車把的頭，無(wú)精打采的慢慢的晃，嘴

51、中叼著半根煙卷。一 會(huì)兒，天便黑了，他想快拉上倆買賣，好早些收車。懶得去點(diǎn)燈，直到沿路的巡警催了他 四五次，才把它們點(diǎn)上。（1）以上兩段文字出自 （作者） （原名）寫的 （2）A 段寫祥子意氣風(fēng)發(fā)， B 段寫祥子萎靡不振。請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些大事導(dǎo)致 祥子 “萎靡不振 ”。（3）請(qǐng)以選段中的語(yǔ)句為例，簡(jiǎn)析作品語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)。（4）作者在小說(shuō)一開頭就說(shuō) “駱駝 ”是祥子的外號(hào)，那么駱駝在小說(shuō)中起什么作用？和祥子 有什么內(nèi)在的和外在的關(guān)系？（5）結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析祥子的性格特點(diǎn)?！敬鸢浮?（ 1）老舍；舒舍予；駱駝祥子（2）祥子辛苦攢錢買的車被大兵搶了；好不容易結(jié)了婚，老婆又難產(chǎn)死了；大

52、病幾場(chǎng)，原 本強(qiáng)壯的身體也垮了。（3）語(yǔ)言細(xì)致準(zhǔn)確、充滿感情。善用各種修辭。（4）小說(shuō)開頭祥子被兵抓去，士兵們牽來(lái)幾匹駱駝，祥子有了逃跑的念頭，駱駝的出現(xiàn)救 了祥子的命，駱駝?dòng)殖闪讼樽拥木癜参亢图耐?，賣駱駝?chuàng)Q錢，使祥子的最高理想得以實(shí) 現(xiàn)，祥子也得到了駱駝祥子的綽號(hào)， “駱駝 ”也點(diǎn)出了祥子的性格特點(diǎn)，吃苦耐勞，沉默寡 言，有股不服輸?shù)膭艃?，使祥子成為一個(gè)有理想、有干勁、能忍耐、肯吃苦的青年。（5）他（祥子）自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，有自己的夢(mèng)想，憑自己的力氣掙飯吃；無(wú)情的社會(huì) 現(xiàn)實(shí)最終將他變成了麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉?！窘馕觥?【分析】（ 1 ）本題考查文學(xué)常識(shí)?？己酥饕性?/p>

53、中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn) 象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意 積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考 查的是與駱駝祥子有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（ 2）本題考查對(duì)原著情節(jié)的把握。大事應(yīng)該是所謂的三起三落。1、風(fēng)里來(lái)雨里去，茶里省飯里省，祥子終于憑自己的力氣買下了車，但好景不長(zhǎng)，車被大兵搶走了。2、第二次車還沒(méi)買上，錢就被孫偵探騙走了。 3、第三次是和虎妞結(jié)婚后用虎妞的錢買的，雖然心里不 踏實(shí)，但好歹不用去車廠憑車了，但好景不長(zhǎng)，虎妞難產(chǎn)死了，祥子又把車賣掉去葬虎 妞。（3）本題考查作品語(yǔ)言特點(diǎn)。此題比較開放，言之有理即可

54、。如選文的一大特色，就是鮮 明突出的京味兒。比如 “弓子軟得顫悠顫悠的 ”、“祥子的衣褲都擰得出汗來(lái)，嘩嘩的，象剛 從水盆里撈出來(lái)的 ”，語(yǔ)言細(xì)致準(zhǔn)確、充滿感情。善用各種修辭。京味兒特點(diǎn)突出。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從原著的情節(jié)來(lái)看，其一，駱駝的出現(xiàn)救了祥子的命。 其二，賣駱駝?chuàng)Q錢。其三， “駱駝 ”與祥子的性格特點(diǎn)近似。這些都就是與祥子的內(nèi)在和外 在的關(guān)系。（5）本題考查人物性格分析。人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從 “茶里省飯里省，祥子終于憑 自己的力氣買下了車 ”等情節(jié)中概括出其 “自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞 ”

55、的性格特征。故答案為：（ 1）老舍，舒舍予，駱駝祥子。 （2）祥子辛苦攢錢買的車被大兵搶了；好不容易結(jié)了婚，老婆又難產(chǎn)死了；大病幾場(chǎng)，原 本強(qiáng)壯的身體也垮了。（3）語(yǔ)言細(xì)致準(zhǔn)確、充滿感情。善用各種修辭。（4）小說(shuō)開頭祥子被兵抓去，士兵們牽來(lái)幾匹駱駝，祥子有了逃跑的念頭，駱駝的出現(xiàn)救 了祥子的命，駱駝?dòng)殖闪讼樽拥木癜参亢图耐?，賣駱駝?chuàng)Q錢，使祥子的最高理想得以實(shí) 現(xiàn)，祥子也得到了駱駝祥子的綽號(hào)， “駱駝 ”也點(diǎn)出了祥子的性格特點(diǎn)，吃苦耐勞，沉默寡 言，有股不服輸?shù)膭艃海瓜樽映蔀橐粋€(gè)有理想、有干勁、能忍耐、肯吃苦的青年。（5）他（祥子）自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，有自己的夢(mèng)想，憑自己的力氣掙飯吃；無(wú)情的

56、社會(huì) 現(xiàn)實(shí)最終將他變成了麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）閱讀名著，必須牢記作者基本情況、作品名字、主題、情節(jié)、主要人物等基 本內(nèi)容。作者老舍，原名舒慶春字舍予，又稱舒舍予。（2）兩段比較閱讀，分析人物的變化，因?yàn)閮?nèi)容跨度較大，必須對(duì)原著的情節(jié)十分熟悉。 祥子從意氣風(fēng)發(fā)變得萎靡不振，是因?yàn)榻?jīng)歷了 “三起三落 ”。一起：來(lái)到北平當(dāng)人力車夫， 苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想 第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時(shí)，在 一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價(jià)給祥子

57、買了 鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車來(lái)安葬虎 妞。（ 3 ）老舍作品語(yǔ)言藝術(shù)高超，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家 ”。這兩段就是代表，語(yǔ)言風(fēng)格細(xì)致準(zhǔn)確、充滿感情，善用口語(yǔ)，貼近群眾，善用各種修辭。（4）本題考查駱駝在文中的作用，實(shí)際是綜合考查內(nèi)容理解。作用：和重要故事情節(jié)、名 字由來(lái)、性格寫照都有聯(lián)系。（5）概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面?？刹捎萌缦路椒ǎ?找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從 對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意 賅，盡量不要重復(fù)。得分點(diǎn)：

58、開始自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，有夢(mèng)想，自食其力。經(jīng)過(guò)三起三 落，后來(lái)麻木、狡猾、吃喝嫖賭、自暴自棄。16閱讀海燕文段，完成小題。 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著?就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里 充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱 情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著， 呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的 恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著， 它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就 把它們嚇壞了。蠢笨的企

59、鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由 自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接 那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪， 惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈， 高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈， 它大笑，它又在號(hào) 叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈， 它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太 陽(yáng)的， 是的，遮

60、不住的！狂風(fēng)吼叫 雷聲轟響 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅 在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫 喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！（1）“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠 摔成塵霧和碎沫 ”一句中主要運(yùn)用了哪兩種修辭手法？有什么表達(dá)效果？（2）海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前有什么表現(xiàn)？作者這樣寫的用意是什么？（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) “烏云遮不住太陽(yáng) ”一句話的深刻含義。（4）用簡(jiǎn)