來賓興賓區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》試題答案

1、第 頁 來賓興賓區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題答案一、單選題1新課程認為，教師是教材的（ ）A、開發(fā)者 B、執(zhí)行者 C、引導者 D、照搬者 答案：A解析：選A。略。 2豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 答案：C解析：黏液質(zhì)的人一般表現(xiàn)為反應(yīng)比較緩慢，堅持而穩(wěn)健的辛勤工作；動作緩慢而沉著，能克制沖動。嚴格恪守既定的工作制度和生活秩序；情緒不易激動，也不易流露感情；自制力強，不愛顯露自己的才能；固定性有余而靈活性不足。 3生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）

2、。A.新的理解B.不同的見解C.認知策略D.類比或表象 答案：D解析：生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象。 4看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。A.強化B.懲罰C.逃避條件作用D.消退 答案：C解析：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率增加，這類條件作用稱為逃避條件作用。 5下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導作用這一觀點理解不正確的一項是（）。A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向B.教育，特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的C.學校有專門負責教育工作的教師D.教育對人的發(fā)展

3、起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生 答案：D解析：教育對人的發(fā)展起主導作用，但并不起決定作用。 6抑郁癥的主要特征是持久的( )。 A.焦慮B.緊張C.情緒低落D.注意障礙答案：C解析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。 7班級成員互不認識，每位同學只是按照課表進入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動。這一時期的班集體屬于班集體形成的哪個時期？( ) A.形成期B.初建期C.鞏固期D.成熟期答案：B解析：班集體的形成需要經(jīng)過初建期、形成期、成熟期三個動態(tài)的階段。初建期的松散群體階段是班級組建之初班級成員互不認識每位同學只是按照課表進入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參

4、與共同活動而已。同學們在形式上同屬于同一個班級實際上還是比較孤立的個體，大家共同對班主任依賴性較強。班集體工作主要靠教師指揮。 8學生根據(jù)教師提出的某個議題，在集體中或?qū)W習小組中，相互交流個人的觀點、相互啟發(fā)、相互學習的教學方法是( )。 A.講授法B.提問法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法答案：C解析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辨明是非真?zhèn)?，從而獲取知識的一種方法。討論法有利于發(fā)揮學生主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生的獨立思維能力和口頭表達能力，促進學生靈活運用知識。學生在一起集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。 9教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。 A.學生只有機械記憶的能

5、力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C解析：個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教師在教學中注意做到循序漸進。 10（2021年下半年真題）在一次志愿者活動結(jié)束后，馬老師要求同學們對自己這一天的表現(xiàn)進行反思，并寫出心得體會，馬老師運用的德育方法是( ) A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法 答案：D解析：個人修養(yǎng)法是教師指導學生進行道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。這是一種以學生自我修養(yǎng)為核心的教育方法。馬老師要求學生反思寫心得體會，是指導學生進行道德修養(yǎng)。說服教育法是通過擺事實、講道理，

6、使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。 112001年,教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行規(guī)定,我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是（） A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.以綜合課程為主D.活動課程和學科課程結(jié)合答案：A解析：高中以分科課程為主，為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標準應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時,設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。 12學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、

7、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一教學方法（）A、實驗法B、參觀法C、演示法D、實習作業(yè)法 答案：D解析：實習作業(yè)法是指教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。 13學會寫“石”字后，有助于寫“磊”字，這種現(xiàn)象屬于（）。A、一般遷移B、具體遷移C、水平遷移D、垂直遷移 答案：B解析：具體遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。如學會寫“石”字后，有助于寫“磊”字，時，即

8、可以產(chǎn)生具體遷移。因此，答案選B。 14學校心理輔導主要服務(wù)的人群是（）。A.正常學生群體B.特殊學生群體C.有心理問題的學生D.極個別學生 答案：A解析：中學生心理輔導的對象是全體正常的中學生，一般是通過提供信息、改變環(huán)境等方法，促進學生自我教育、自我提高，達到優(yōu)化其心理素質(zhì)的目的。 15我國奴隸社會的教育內(nèi)容是( )。A、四書五經(jīng)B、六藝C、自然科學D、生產(chǎn)技能 答案：B解析：由禮、樂、射、御、書、數(shù)六門課程組成的六藝是我國奴隸社會的教育內(nèi)容。故本題選B。 16下列關(guān)于學科中心課程理論的說法中，錯誤的是（）A.學科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B.要素

9、主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別 答案：C解析：要素主義是20世紀30年代美國出現(xiàn)的與進步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育。 172012年單項選擇：在教育調(diào)查中，為獲取相關(guān)資料而對一所學?；蛞粋€學生進行的專門調(diào)查屬于（）A、全面調(diào)查 B、重點調(diào)查 C、抽樣調(diào)查 D、個案調(diào)查 答案：D解析：個案調(diào)查又稱典型調(diào)查，是指從總體中選取具有代表性的若干人或典型單位進行調(diào)查。 18對學生課堂行為所施加的準則與控制

10、稱為（）A.課堂管理 B.課堂情境 C.課堂紀律 D.課堂氣氛 答案：C解析：略。 19即使不給予強化或獎勵，學習也能夠茇生。這種學習被稱為（ ）。A.替代強化 B.潛伏學習C.試誤學習 D.意義學習 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學習的分類”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】潛伏學習又稱隱匿學習，是一種無明顯的強化、其結(jié)果在一定時間后通過作業(yè)才顯示出來的學習過程。即使不給予強化或獎勵，潛伏學習也能夠發(fā)生。它是美國心理學家E.托爾曼的符號學習理論中的一個重要概念。 20以下哪項不屬于教材的內(nèi)容？（ ）A.視聽材料 B.參考書C.幻燈片 D.課外活動 答案：D解析：【考查要點

11、】本題考查的知識點是“教材的構(gòu)成”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻拷滩氖墙處熀蛯W生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。隨著科技的發(fā)展，除教科書外，還有各類指導書和補充讀物；工具書、掛圖、圖標和其他教學輔助用具，教學程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。 21為了使課程與教學適合于學習者的需要而在一門課程或一個學習單元開始之前對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件進行評估。

12、這種評價屬于( )。A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.目標本位評價 答案：B解析：診斷性評價也稱“教學前評價”，一般是指在某項教學活動前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學生的知識基礎(chǔ)和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。 22全面發(fā)展教育的基本組成部分中，以傳授知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性為主要內(nèi)容和任務(wù)的是( )A.德育B.智育C.體育D.美育 答案：B解析：題干描述的是智育的任務(wù)。 23在一場籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是( )A.情景記憶B.程序性記憶C.行為記憶D

13、.語義記憶 答案：D解析：語義記憶是以語詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。例如，我們對概念、定理、公式和規(guī)則等的記憶。 24( )認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.海德 答案：C解析：阿特金森把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機和避免失敗的動機。 25“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。”這句話反映了人的需要具有( )A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性 答案：C26教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當表現(xiàn)是()。A.教師出現(xiàn)家長制作風B.教師過分地溺愛學生C.教師過分地遷就學生D.教師對學生過

14、分地嚴厲 答案：C解析：在扮演“家長代理人”角色的時候，教師容易過分地遷就學生。 27我國古代的“六藝”和歐洲中世紀的“七藝”都反映了古代教育的( )特征。A.教育的階級性B.教育形式的個別教育C.教育與生產(chǎn)勞動相脫離D.教育的普及 答案：C解析：我國奴隸社會學校教育的主要內(nèi)容是“六藝”，與生產(chǎn)勞動毫無關(guān)系。歐洲中世紀教會教育中的“七藝”隸屬于神學之下，“七藝”存在的全部意義就是為了論證神學的合理性。這都說明了古代學校教育是和生產(chǎn)勞動相脫離的。 28當班集體渙散，課堂秩序混亂，人際關(guān)系緊張時，能有效地控制局面，使課堂活動走上正常運行軌道的教師領(lǐng)導方式為( )。A.民主式B.權(quán)威式C.放任式D.

15、溫和式 答案：B解析：權(quán)威式領(lǐng)導方式雖然在發(fā)展學生的創(chuàng)造性和責任心方面稍差，但是當班集體渙散、課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張時，權(quán)威式領(lǐng)導方式往往能有效地控制局面，使課堂活動走上正常的運行軌道。 29人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的( )。A、精細加工策略B、多重編碼C、過度學習D、人為增加線索 答案：A解析：記憶的精細加工策略是指使人們更好地記住正在學習的東西而做的充實意義的添加、構(gòu)建或者生成。具體來說就是在保持知識時運用一定的方法對記憶材料進行分類加工而形成不同的記憶方法，這些記憶方法又稱記憶術(shù)。 二、問答題30簡述校本課程的開發(fā)途徑。 解析：(1)合作開發(fā)；(2)課題研究與

16、實驗；(3)規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。 31材料： 周老師總是認真的給學生寫評語，把它作為教育學生的途徑，他給班上一名淘氣學生寫了一首打油詩：“小趙同學有頭腦。就是不愛用正道;上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學習態(tài)度不大好，學習成績不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑，也回老師一打油詩：“老師寫的好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當草包；不做小動作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！” 小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強大

17、，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；另外屏保時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！焙髞?，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。 小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學善守。然汝時有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學識淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。 問題：（1）周老師給學生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則？ （2）請結(jié)合材料加以分析。 解析：（1）周老師給學生

18、的評語體現(xiàn)了長善救失的原則，因材施教原則，疏導原則，嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則。 （2）首先，周老師給學生的評語體現(xiàn)了長善救失的原則。長善救失原則是指進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自己的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進學生道德成長。材料中，小張迷戀電腦，周老師用心良苦，巧妙的把他比喻為電腦，從而充分的發(fā)揮了學生對電腦的熱愛和熟悉，借此，改掉了小張的毛病，多電腦硬件也產(chǎn)生的濃厚的興趣，促進了學生的健康發(fā)展。 其次，周老給學生的評語體現(xiàn)了因材施教的原則。因材施教是指德育原則要從學生的品德發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)他的年齡和個性進行不同的教育，使每個學生的品德都得到最大的發(fā)展。材料中，周老師針對淘氣的小趙，迷戀電腦的小張，還有語文水平不高的小黃，分別用不同的打油詩給予不同的教育，改正學生的不良習慣，也促進了學生的個性健康發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的原則。 最后，周老師給學生的評語體現(xiàn)了嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的原則。嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的原則進行德育要把學