六年級(jí)語文研討發(fā)言稿

1、六年級(jí)語文研討發(fā)言稿【篇一：小學(xué)六年級(jí)語文研討會(huì)發(fā)言稿】小學(xué)六年級(jí)語文研討會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)工作，說實(shí)話，讓我做語文復(fù)習(xí)交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手，對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)，我沒有發(fā)言權(quán)，只是有一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我班有學(xué)生二十九名，這些學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了十二冊(cè)語文應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。但是也有差異性，在這冊(cè)教材中學(xué)生掌握最好的是一些基礎(chǔ)性死記硬背的知識(shí)，對(duì)于積累的資料、課外

2、閱讀學(xué)生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時(shí)觀察，我班優(yōu)秀的學(xué)生有 8 人占全班 27.5% ，中間生 16 人占全班的 58.6% ，差生 6人占全班的 21%。分析這些差生的原因，主要是：一名學(xué)生基礎(chǔ)差，他的基礎(chǔ)知識(shí)積累只相當(dāng)于一年級(jí)水平，有兩名學(xué)生貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，平時(shí)作業(yè)敷衍了事，還有三名學(xué)生純屬于不認(rèn)真，懶惰。找到他們差的原因，所以在后面的復(fù)習(xí)中我要抓住要點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，力求在期終取得好成績。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。 1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，但在平時(shí)的課文生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌

3、音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。生字詞語的復(fù)習(xí)在會(huì)正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運(yùn)用，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯(cuò)別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補(bǔ)充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞 (句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞，要在全班指正。采用兩步制。將知識(shí)分層次復(fù)習(xí)。簡單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字、詞的復(fù)習(xí)。每天安排一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，教師通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。2、詞語的理解

4、放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如首先在文中找到帶有這個(gè)詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詞義的理解。這樣一步一個(gè)腳印效果極好。在此同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。另外小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識(shí)，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會(huì)錯(cuò)

5、過。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法不失為一個(gè)良策。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。課堂上，變老師問為學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中，提高了復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，可以放在閱讀部分進(jìn)行。（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，主要是第 9-12 冊(cè)課本中要求背誦的課

6、文，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)背誦：組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實(shí)處。（2）默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。當(dāng)有同學(xué)將時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用學(xué)過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對(duì)于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí)，形式可以多種多樣，可以用手抄報(bào)或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)

7、知識(shí)、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。在課外閱讀練習(xí)時(shí)，將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)

8、學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件，要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個(gè)班 7 個(gè)學(xué)習(xí)小組， 7 套題出來了，在交流的過程中，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，教師根據(jù)不同情況處理，只要學(xué)生說得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來，課下取經(jīng)的方式解決。篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練?？梢砸麄冋硭夭谋?，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后，就是寫作練習(xí)，沒時(shí)間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言，言之有物。習(xí)作復(fù)習(xí)，主要從下面三個(gè)方面下手：（ 1）引導(dǎo)學(xué)

9、生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法；（ 2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（ 3）精心布局謀篇，這點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實(shí)感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對(duì)文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們?cè)趶?fù)習(xí)作文的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會(huì)好些。三、重視考試研究，

10、優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)。根據(jù)小學(xué)語文測(cè)評(píng)基本要求，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行考試?yán)砟?、考試方向、考試形式、考試出題的研究，對(duì)于優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效果，具有十分重要的意義。認(rèn)真研究近幾年畢業(yè)水平測(cè)試試卷的基本特點(diǎn)：試卷立足教材，注重雙基。雙基占很大的分?jǐn)?shù)比重，字詞識(shí)記與應(yīng)用更是重中之重。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文本中強(qiáng)調(diào)的成語、名句的理解與應(yīng)用。將跳出死讀硬記的出題方式，基礎(chǔ)題仍將得到重視。句型變化和修辭，考查將注重靈活性和針對(duì)性。復(fù)習(xí)要將 “理解、積累、表達(dá)、修改病句和錯(cuò)字 ”等內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練。精研細(xì)讀，重視能力。一是課文再讀（就是課內(nèi)閱讀），體現(xiàn)個(gè)性，堅(jiān)持活考而不死做。二是重視獨(dú)立閱讀，一律選取學(xué)生未見過的材料

11、。三是古詩詞或文言文考查更加靈活。習(xí)作重視表達(dá)，考查能力。著眼年級(jí)段習(xí)作要求，依據(jù) “語文百花園”， 緊扣教材要求，結(jié)合日常生活的一事一景和平時(shí)開展的相關(guān)語文活動(dòng) ，尋求空白點(diǎn)、拓展點(diǎn)、鏈接點(diǎn)等方式，創(chuàng)造性地?cái)M定學(xué)生有話可寫的新題，力求做到新鮮活潑，有話可寫，有情可抒。不冷落應(yīng)用文和口語交際題，講求層次性和多元性。要加強(qiáng)對(duì)全命題作文，半命題作文，話題作文，及應(yīng)用類習(xí)作的訓(xùn)練，以寫實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文為主，著力訓(xùn)練寫人、記事 、想象作文和常見的應(yīng)用文，讓學(xué)生掌握書信書寫格式及要求。四、復(fù)習(xí)措施第一，重視思想工作，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵(lì)少指責(zé)。尤其是后進(jìn)生，我們?cè)O(shè)身處

12、地的想一想，他們這時(shí)是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時(shí)如果我們的老師再對(duì)其橫加指責(zé)，他們勢(shì)必就會(huì)破罐子破摔，真的把他們 “逼上梁山 ”，恐怕情況會(huì)更糟。因此我們這個(gè)時(shí)候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。其實(shí)這些后進(jìn)生往往都很聰明，只是平時(shí)貪玩，粗心大意，真正調(diào)動(dòng)起他們的積極性，成績上升的空間是很大的。 同時(shí)我們也要注意自己的復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。如：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽等。第二，資料的使用與編寫。復(fù)習(xí)中有針對(duì)性的鞏固練習(xí)的確

13、是非常有效的?？擅鎸?duì)這鋪天蓋地的復(fù)習(xí)資料，我們要學(xué)會(huì)篩選，作深加工，重新編排。千萬不能 “有病亂投醫(yī) ”搞題海戰(zhàn)術(shù)，弄得師生身心俱累，事倍功半。這就要求，教者自身要對(duì)自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補(bǔ)什么，差什么練什么。三、處理好三個(gè)關(guān)系即：處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)、單項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合檢測(cè)的關(guān)系。 1、課內(nèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要延伸到課外去，鼓勵(lì)學(xué)生利用零星的時(shí)間相互交叉檢查復(fù)習(xí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)家長參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)中去，對(duì)于有能力的家長還可以讓他們幫助自己的孩子查缺補(bǔ)漏。 2、課堂上老師的復(fù)習(xí)畢竟是要照顧大多數(shù)的學(xué)生，可每一個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度都不一樣，因此我們也要教

14、會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揚(yáng)，克服自身的缺點(diǎn)。學(xué)生一旦知道了自己的問題所在，他們就可以進(jìn)行自主復(fù)習(xí)了。五、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)過程就是溫習(xí)、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò)以及擴(kuò)展的過程。 1 第一輪復(fù)習(xí)以課本為線索，溫習(xí)各個(gè)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，特別是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的清楚認(rèn)識(shí)和記憶。 2 第二輪復(fù)習(xí)分知識(shí)塊，進(jìn)行分類整理，通過老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)的過程。以上兩個(gè)階段，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以延長第一階段，較好的學(xué)生可以提前進(jìn)入第二階段。 3 第三階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，在實(shí)際做題中提高能力。這時(shí)候，多讓學(xué)生做一些模擬試題，在這一

15、階段中通過分析做題情況，掌握學(xué)生的實(shí)際水平，查找教學(xué)中的漏洞或者學(xué)生學(xué)習(xí)中的模糊或沒有涉及到的方面，只有通過這種模擬考試查找出了漏洞，并且及時(shí)采取補(bǔ)救措施，才能提高學(xué)生的成績。根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層引導(dǎo)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，多給他們學(xué)習(xí)的信心，多向他們提出明確可達(dá)到的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較透徹的學(xué)生，可以多引導(dǎo)他們涉獵更寬廣的課外知識(shí)，如積累一些成語，歇后語，格言，對(duì)聯(lián)等等，多向他們推薦好的文學(xué)【篇二：六年級(jí)語文研討會(huì)發(fā)言稿】六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)交流會(huì)發(fā)言稿羅城鎮(zhèn)中心小學(xué) 向淑蘭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們

16、提供了和大家一起交流的機(jī)會(huì)，在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍?duì)六年級(jí)語文的一些不成熟的看法。下面就如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕?。小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但由于時(shí)間有限，因此就要求我們必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。 1、漢語拼音和字詞。對(duì)于漢語拼音的復(fù)習(xí)，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，我們可以在平時(shí)的課文生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。 2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，對(duì)不理解的詞語讓學(xué)生利用工具書或小組商議

17、、討論，把它弄懂，不能留尾巴。（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。但由于大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，因此就只能將后兩關(guān)落到實(shí)處。（2）默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以進(jìn)行一些小型的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。如當(dāng)有同學(xué)將時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他。（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。（四）下面重點(diǎn)談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)。（1）首先關(guān)于習(xí)作的審題：審題一直是困擾許多同學(xué)的難題，的確，如果不能審好題，寫出來的作文

18、就會(huì)偏離主題，甚至出現(xiàn)走題的現(xiàn)象。比如， 在某年的小學(xué)畢業(yè)考試中有這樣一個(gè)作文要求：給你遠(yuǎn)方的小伙伴寫一封信，向他介紹一下你的校園，要突出校園的特點(diǎn)，注意書信的格式。有的同學(xué)在寫這個(gè)作文時(shí)，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實(shí)究其原因，就是因?yàn)樵趯忣}時(shí)不細(xì)心，只是看到了部分的要求，就急于動(dòng)筆，結(jié)果離題千里，事倍功“主題班隊(duì)會(huì) ”而僅僅理解真誠的關(guān)懷，溫暖芳?請(qǐng)以“真“主題班隊(duì)會(huì) ”而僅僅理解真誠的關(guān)懷，溫暖芳?請(qǐng)以“真誠 ”為話題二、今后采取措這些基礎(chǔ)知例如：寫一次你印象最深的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，要寫清活動(dòng)的過程和同學(xué)們的反映。對(duì)這個(gè)作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要

19、求的。他沒有理解什么是成一次活動(dòng)。（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：習(xí)作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應(yīng)用類、話題類等。這里我就注重談?wù)剳?yīng)用類和話題類。應(yīng)用類： 我們?cè)谛W(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。話題類：在這幾年的小學(xué)考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個(gè)話題，然后讓你圍繞這個(gè)話題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：馨；真誠的贊揚(yáng)，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功 ?真誠是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望

20、，給我們力量寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時(shí)要圍繞這個(gè)話題來選。其次，要從這個(gè)話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個(gè)中心，但具體選什么樣的材料，還是要?jiǎng)幽X筋，特別是在考場(chǎng)上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時(shí)間呀，因此，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。以上是我對(duì)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)的初步想法。至于今年六年級(jí)的成績，我將盡力而為?！酒毫昙?jí)語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿】閱讀短文二近反義詞或多或少都有失分，有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不整潔，字跡潦草。理解句子含義停留在表層意義上

21、，體會(huì)不深入。 4、習(xí)作展示臺(tái)：絕大部分學(xué)生能把握本次習(xí)作中心，突出主題，小部分學(xué)生有偏題現(xiàn)象。基于以上問題，我梳理出了以下幾條措施和建議：施及建議： 1、抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)從漢語拼音開始，再到字、詞、句，以及課文內(nèi)容的理解、要求背誦的課文、名人名言、格言警句、民間諺語ppt8 （希望我們教師在平時(shí)而基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好 2、閱讀“型”。常言道ppt8 （希望我們教師在平時(shí)而基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好 2、閱讀“型”。常言道： “不成規(guī)矩難成方圓。 ”所“不動(dòng)筆墨不讀書 ”，ppt10 3、加強(qiáng)作文審題、使原本頭腦中的印象更為清晰，使學(xué)生在參加畢業(yè)考試時(shí)第一反應(yīng)能更快速、更

22、正確。要特別加強(qiáng)聽寫，默寫。在這次考試過程中，凸顯出有關(guān)錯(cuò)別字現(xiàn)象較多（造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾種情況：一是詩句本來存在著學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的生字，對(duì)于這一點(diǎn)，我們不妨把生字單個(gè)挑出來讓學(xué)生識(shí)別并抄寫，以便達(dá)到所要識(shí)記的目標(biāo)；二是學(xué)生對(duì)詩句意思不理解造成的書寫錯(cuò)誤，例如：楊萬里小池ppt7 ；“初”?）；部分學(xué)生不會(huì)改轉(zhuǎn)述句，要加強(qiáng)這方面知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練；修改病句時(shí)不知道使用修改符號(hào)改作業(yè)時(shí)，特別是改周記，作文之類作業(yè)時(shí)，我們老師要把規(guī)范的修改符號(hào)運(yùn)用起來，這樣的話，學(xué)生在老師的耳濡目染之下，他們也漸漸會(huì)讀懂并且學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)）。的班級(jí)，可以就閱讀方面入手， a、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們經(jīng)常要

23、求學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書處于盲從，難以成以我們要向?qū)W生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，讓他們成為一個(gè)會(huì)讀書會(huì)學(xué)習(xí)的人。授人以魚，不如授人以漁。閱讀一篇的文章或是一部文學(xué)作品，我們?nèi)∑渚A，棄其糟粕，通過指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讓孩子們讀有所獲，讀有所思，讀有所悟。請(qǐng)大家借鑒一下這樣一張閱讀卡片的設(shè)計(jì)意圖。它為我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫讀書筆記 ppt9 指引了方向。徐特立說過：閱讀時(shí)勤動(dòng)筆勤思考，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時(shí)寫下心得體會(huì)。當(dāng)然，在短期內(nèi)，學(xué)生的閱讀理解能力肯定得不到顯著的提高，但教是為了不教，如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的進(jìn)行讀書筆記的閱讀習(xí)慣，學(xué)生積累的素材定會(huì)越來越豐厚，他們的習(xí)作時(shí)自然就 “下筆如有神 ”了。 b、加強(qiáng)閱讀策略的講解、訓(xùn)練。閱讀的文章是千變?nèi)f化的，但答題方法是相通的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)