五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計匯總

1、- 20 -五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計匯總 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案。 為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由我們?yōu)榇蠹艺淼奈迥昙壪聝詳?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！ 五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇1】 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。 過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運算的算理的過程，感受由猜想到驗證的數(shù)學(xué)探究方法。 情感態(tài)度價值觀：收獲通過合作與

2、探究自主解決數(shù)學(xué)問題的成就感，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 二、教學(xué)重難點 重點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理 難點：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗證 三、教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的跑男了么?大家最喜歡哪位明星呢? 老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢? 師生互動：同學(xué)們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，

3、在引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。 提問1：哪位同學(xué)能站起來說一下221是如何得出的么? 提問2：哪位同學(xué)能說一下225又是怎么算的呢? 2、提出原理 這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下幾種特別的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法) 老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請小組代表上臺發(fā)言。 提問1：老師看到有的小組在討論時按照原來的方法，數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時遇到了困難。3不夠減向前退1時，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢? 師生互動：引導(dǎo)學(xué)

4、生討論得出十位是0沒法退1當(dāng)10時，再繼續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時十位變成了10，拿去1給個位，個位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。 追問1：哪位同學(xué)能說一下403-158在計算時和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點又有什么不同點呢? 師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出，在被減數(shù)中間有0時，個位不夠減應(yīng)該連續(xù)向前退1進(jìn)行兩次。 追問2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗一下我們的結(jié)果是否正確呢? 預(yù)設(shè)一：158+245=403 預(yù)設(shè)二：403-245=158 3、講解原理 提問：同學(xué)們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢? 師生互動：引

5、導(dǎo)學(xué)生得出在被減數(shù)中間有0時需要連續(xù)退位。 4、應(yīng)用原理 提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍(lán)的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍(lán)的人比喜歡李晨的人多多少么? 追問：哪位同學(xué)能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢? 師生互動：引導(dǎo)學(xué)生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時，也是需要連續(xù)退位的。 5、小結(jié)作業(yè) 提問：同學(xué)們通過本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的知識呢? 作業(yè)：同學(xué)們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢? 五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇2】 教學(xué)目標(biāo): 1。通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2，通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的

6、含義。 3。學(xué)生自己動手操作，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。 重點：體會連加、連減、加減混合的含義。 難點：獲得感性體驗。 教具：電腦、口算卡片。 教學(xué)過程： （一）準(zhǔn)備題 口算卡片 （二）探究新知 1。說一說 小朋友門坐過公交車嗎？汽車每到一站就會有上上下下的人，請看大屏幕：（電腦顯示） 車上原來有2人，到站了，先上去了一個人，又上去了4個人，一共有幾人？你是怎樣算的？ 學(xué)生回答：一共有7人。先算2+1=3，再算3+4=7。列式為：2+1+4。 教師板書： 先算什么，再算什么？同桌互說。 繼續(xù)演示：這時車上有7人，又到了一站，上來了2人，下去了3人，該怎樣列式計算？ 列式為：7+2-3=6

7、 還可以怎樣列式？（7-3+2=6） 2。試一試 用自己的文具盒模擬汽車，用圓片代替乘客，教師說出各種情況，學(xué)生當(dāng)小司機，模擬一次，列出正確的算式 3。擺一擺 同桌兩人一組，用圓片互相擺，一人擺，一人列式，然后交換角色練習(xí)。 （三）課堂作業(yè) 1。7+2-8 8-8+4 10-4+2 10-8+5 10-7-3 3+5+1 2+7+1 6-3+7 3+5-6 2。 2+2+2+2+2 9-2-2-2-2 （四）總結(jié) 同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望繼續(xù)努力。 五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇3】 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操

8、作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。 2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)設(shè)計： 一、引入新課 同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（出示） 它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。 二、動手操作，探索新知 1、教學(xué)例1 （1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。 （2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。 如把長方形紙折成正方形

9、紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。 2、教學(xué)例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。 （讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。） 說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。 三、鞏固練習(xí) （1）按P28上的“做一做”減正方形。 （2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。 四、全課總結(jié) 五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇4】 教材分析: 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本課是練習(xí)課,就是讓學(xué)生通過分層次的練習(xí),理解并會應(yīng)用商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中,要

10、體現(xiàn)學(xué)生的獨立思考與小組合作相結(jié)合,體會數(shù)學(xué)每個知識點都有其實際應(yīng)用價值。 學(xué)情分析: 在上這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的規(guī)律,而且具備合作意識和能力,為本節(jié)練習(xí)課奠定了基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生雖然具有一定的抽象思維能力,但直觀感知仍占很大部分。許多同學(xué)能說出商不變性質(zhì)的內(nèi)容,但實際應(yīng)用卻有些困難。 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè): 1)能夠理解商不變的性質(zhì)。 2)能靈活應(yīng)用商不變的性質(zhì),結(jié)合具體情境,提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。 3)培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。 教學(xué)重難點:目標(biāo)預(yù)設(shè)1 教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、小黑板等。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入 1、師:老師請你們看兩張動物的圖片,請看這是什么?這是獵豹。

11、這個是誰?這是羚羊。我這有一個數(shù)學(xué)問題,聽一聽好嗎?兇猛的獵豹2小時奔跑160千米,美麗的羚羊4小時奔跑320千米,誰的速度快? 說說你的列式: 生:1602=80千米/小時 3204=80千米/小時 80千米/小時=80千米/小時 師:請你仔細(xì)觀察這兩個除法算式,它們的什么是一樣的?什么是不一樣的?這兩個算式里面蘊含著一個什么規(guī)律? 生:(商一樣,被除數(shù)和除數(shù)不一樣,蘊含著商不變的性質(zhì)這個規(guī)律) 師:說一說什么是商不變的性質(zhì)?在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(零除外),商不變 再請其他人來說一說。 2、說明這節(jié)課的目標(biāo):板書課題:練習(xí)(商不變性質(zhì)的理解) 二、基本練習(xí): 師:要想準(zhǔn)

12、確快速的做題,首先你必須理解商不變的性 質(zhì),對嗎?那么你們是不是真正理解了這個性質(zhì)呢,來做幾道題檢查一下,好嗎? 1、慧眼識真假:先判斷對錯,再說說為什么? 10020=(10010)(2010) 在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以任意的數(shù)(零除外),商不變. 15050=(150+3)(50+3) 師插問:那這要是減號呢? 48020=(4800)(200) 6050=(603) (503) 兩個數(shù)的商是150,如果被除數(shù)和除數(shù)同時除以4,商仍是150. 師:通過這幾道題,你能不能總結(jié)一下商不變性質(zhì)中哪些詞語是關(guān)鍵詞?誰來說說? (強調(diào):同時乘或除以,相同的數(shù)、零除外。) 生:我來補充,還應(yīng)

13、該強調(diào)是在除法中,乘法就不行了。 2、快樂選擇ABC 兩個數(shù)相除的商是20,如果被除數(shù)和除數(shù)都乘8,那么商是( ) A、 160 B 、 20 C、16 D、200 被除數(shù)縮小5倍,要使商仍是80,除數(shù)應(yīng)是( ) A、 縮小5倍 B 、乘5 C、增加5 D、減少5 ac=( ) A、 ( ab ) (cd) B 、( ab ) (cb) C、 ( ab ) (cb)(b0) 被除數(shù)除以除數(shù),商是9余數(shù)是10,如果被除數(shù)、除數(shù)同時乘5,商是幾,余數(shù)是幾? ( ) A、 45,50 B 、9,10 C、45,10 D、9,50 183=6,如果被除數(shù)乘2,除數(shù)不變,商是( ) A、 6 B 、12

14、 C、3 D、24 183=6 ,如果除數(shù)乘2,被除數(shù)不變,商是( ) A、 6 B 、12 C、3 D、24 師:哪組愿意跟大家說說選哪幾題,你們選的是什么?為什么這么選? 3、商不變性質(zhì)的應(yīng)用 1) 師:這幾道題做完以后,我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)真正理解了商不變的性質(zhì),很好,那理解是理解了,我們學(xué)的這個商不變的性質(zhì)有什么用啊?運用商不變的性質(zhì)可以做什么呢?(口算、豎式、簡算) 2)師:說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)進(jìn)行口算的? 舉例:如32040,320和40同時除以10,劃去320和40末尾各一個0,變成324,等于8 6600600,6600和600同時除以100,劃去6600和600末尾各兩個

15、0,變成666等于11 師:103=31 10030 1000300 你能根據(jù)第一個算式來說一說后面兩題的答案呢? (強調(diào)商不變,但余數(shù)中的0不能去掉。) 3)課本P95頁第6題。說一說這兩題各出錯在什么地方? 師: 如果被除數(shù)和除數(shù)末尾各有兩個0,請問同時消去幾個0? 如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個有一個0,請問同時消去幾個0? 如果被除數(shù)和除數(shù)末尾一個有兩個0,另外一個沒有0,請問同時消去幾個0? 三、綜合練習(xí): 1、趣味比賽 師:我們學(xué)知識應(yīng)該活學(xué)活用,對嗎?那么下面啊,老師這有個趣味比賽,利用商不變的性質(zhì),比一比,看誰寫的連等式多?老師給了一個例子,誰能解釋一下我是如何利用

16、商不變的性質(zhì)的?我寫這個是不是連等式? 師:你們也來試一試,準(zhǔn)備好了嗎?開始。 師:誰愿意跟大家分享一下你寫的?你來說一說你是如何利用商不變的性質(zhì)寫的? (2400300=24030=243=81=4800600=96001200=960120=9612= 師: 利用商不變的性質(zhì)我們可以寫出無數(shù)個連等式,商不變的性質(zhì)是多么神奇啊! 2、能力拓展 1)甲乙兩數(shù)相除,商是42,如果把甲、乙兩數(shù)都擴(kuò)大2倍,商是( ) 2)甲乙兩數(shù)相除,商是30,如果被除數(shù)擴(kuò)大10倍,除數(shù)不變,商是( ) 3)甲乙兩數(shù)相除,商是87,如果被除數(shù)不變,除數(shù)縮小4倍,商是( )。 4)一個數(shù)除以5,如果除數(shù)變成15,要使

17、商不變,被除數(shù)應(yīng)( ) 5)兩個數(shù)相除的.商是80,如果這兩個數(shù)都除以4,商是( )。 6)兩個數(shù)相除的商是36,如果補除數(shù)乘以2,除數(shù)不變,商是( );如果被除數(shù)不變,除數(shù)( ),商就變成了18。 先獨立思考,然后小組交流 四、學(xué)習(xí)小結(jié): 師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢? (更加理解了商不變的性質(zhì)、知道了商不變的性質(zhì)能應(yīng)用在口算中,豎式計算中。 師:這節(jié)課同學(xué)們不但進(jìn)一步鞏固了商不變的性質(zhì),還能夠?qū)W以致用,其實我們數(shù)學(xué)的每一個知識點都有它的實際應(yīng)用價值,我們要善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié),善于應(yīng)用。 五、課后延伸: 用你喜歡的方式來表達(dá)你對商不變性質(zhì)的理解,制成數(shù)學(xué)小報。(小組評比) 五年級下冊數(shù)

18、學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇5】 教學(xué)目標(biāo) 1通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾 2能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義 3使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 教學(xué)重點 在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識 教學(xué)難點 使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識 教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏 1回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊 出示： ， 提問：在這個分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？ 2填空： 第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個 3出示下圖 二、探究新知 1談話導(dǎo)入 這

19、個圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識 （板書課題：幾分之幾） 2教學(xué)例7：認(rèn)識 （l）教師提問： a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？ （ ） b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份） c、是幾個 ？（3個 ） d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三） e、四分之三該怎么寫呢？ 因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3 窗體底部 （板書： ） （2）指導(dǎo)讀 （板書：讀作：四分之三） （3）練習(xí)鞏固 每人拿出一張長方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標(biāo)出 判斷圖中的

20、陰影部分能否用 表示，為什么？ 3學(xué)生自學(xué)例8 （l）每人拿出一張長方形的紙，把它平均分成5份， 思考：l份是它的幾分之幾？ 同樣的2份是它的幾份之幾？ 這樣的4份又是它的幾份之幾？ 把一個圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 （2）指導(dǎo)看書，填空 教師板書： 4教學(xué)例9 （1）自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容，并把空填上（獨立完成） 教師提問： a、通過學(xué)習(xí)例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個 ，就是它的六分之五，寫作 ） b、 里面有幾個 ？ 板書： 5練習(xí)鞏固 選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的涂色部分 6小結(jié)歸納，得出結(jié)論 （1）小結(jié) 今天我們

21、學(xué)習(xí)的 、 、 、 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點？ 相同點：都是把一個物體平均分成幾份； 不同點：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們的是分子是幾 （2）那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？ 把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示 三、鞏固練習(xí) 1讀出下面各分?jǐn)?shù) 2寫出下面各分?jǐn)?shù) 七分之二 十分之五 十二分之七 3用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分 4判斷： （l）4個 是 （ ） （2）分母是比分子是7，這個分?jǐn)?shù)是 （ ） （3）把一個長方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是 （ ） （4） 中包含著11個 （ ）

22、 （5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ） 四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么？ 五、課后作業(yè) 1在每個圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù) 2用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分 3看圖中的涂色部分，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 五年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計【篇6】 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材P2425頁） 教材分析 教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會加減法的意義。然后，用計數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境形成表象抽象出算式”的過程，有助于

23、對加減法的理解。 設(shè)計理念 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、關(guān)注內(nèi)容的人文價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。 3、學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。 4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。 5、運用激勵性的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)。 學(xué)情分析 本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，進(jìn)一步體會加減法的意義。 2、初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、對學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。 教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。 教學(xué)難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒、多媒體課件。 教學(xué)過程 一、