五上園地一教學(xué)反思7篇

1、Word - 27 -五上園地一教學(xué)反思7篇 教學(xué)反思是老師對(duì)教育活動(dòng)分析的一種文字載體，作為一名老師，小伙伴們肯定要習(xí)慣性地進(jìn)行教學(xué)反思，下面是為您共享的五上園地一教學(xué)反思7篇，感謝您的參閱。 五上園地一教學(xué)反思篇1 語(yǔ)文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式消失，不像其他課文的內(nèi)容富好玩味性和生動(dòng)性，所以我更注意在同學(xué)心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。 一、依據(jù)同學(xué)年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境 1、依據(jù)孩子愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)張揚(yáng)的心理和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我實(shí)行小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在小組溝通中把自己的見(jiàn)解和了解的學(xué)問(wèn)與同學(xué)溝通，相互學(xué)習(xí)和關(guān)心。這樣對(duì)培育

2、同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量起到很好的效果，同時(shí)也避開(kāi)了只熬煉小部分，忽視大部分的局面。 二、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律、延長(zhǎng)拓展 教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)同學(xué)從中發(fā)覺(jué)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如教學(xué)“我的發(fā)覺(jué)”，我先引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀句子，發(fā)覺(jué)每個(gè)句子里的加點(diǎn)字的意思不同，接著引導(dǎo)同學(xué)仿按例子說(shuō)一些類似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點(diǎn)拓寬。然后問(wèn)：“你還知道哪些字的意思也會(huì)變的嗎？”這一環(huán)節(jié)的支配，意在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一字多義的現(xiàn)象特別普遍，同時(shí)培育同學(xué)舉一反三的拓展性訓(xùn)練。 “讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我通過(guò)讓同學(xué)在讀中發(fā)覺(jué)，找出文中介紹了幾種樹(shù)，它們各有什么特點(diǎn)后進(jìn)

3、行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對(duì)讀等。在同學(xué)通過(guò)讀對(duì)所介紹樹(shù)木有肯定的形象概念時(shí)，我播放幻燈片，并配上美麗的音樂(lè)，讓他們觀賞兒歌里介紹到的樹(shù)木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。 語(yǔ)文教學(xué)的課堂既廣泛又敏捷，我們應(yīng)當(dāng)大膽、充分地挖掘生活中的資源，制造性地使用教材，進(jìn)行制造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。 五上園地一教學(xué)反思篇2 【教學(xué)案例】 今日，我上了語(yǔ)文園地一（人教版），“日積月累”中選取了中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)中的幾幅精品，其中最有意思的是回文聯(lián)（如：霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天），同學(xué)們對(duì)它的熱忱也特別的高漲，我認(rèn)為這是讓同學(xué)練習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)最佳時(shí)間

4、，于是讓同學(xué)們學(xué)著寫(xiě)。一開(kāi)頭，同學(xué)們無(wú)從下手，寫(xiě)出的對(duì)聯(lián)總是走不出課本上的束縛，同學(xué)好像找不到能表述的內(nèi)容，為了激發(fā)同學(xué)的思維，開(kāi)拓他們的視角，我首先給他們寫(xiě)了一個(gè)： 水戲魚(yú)兒魚(yú)戲水蝶戀花兒花戀蝶 老師成了第一個(gè)敢吃螃蟹的，同學(xué)們的顧及全消逝了，思維便沒(méi)有約束，甚至有些不著邊際，但正是沒(méi)有了約束，同學(xué)們寫(xiě)出的東西反而妙趣橫生： 日照鏡兒鏡照日月映窗臺(tái)窗映月（王曉港） 天高水低水高天地連山脈山連地（劉廣璞） 高連低處低連高天連山頭山連天（王浩然） 水愛(ài)魚(yú)兒魚(yú)愛(ài)水山戀水來(lái)水戀山（武翠娟） 鼠戀米兒米戀鼠蜂愛(ài)蜜來(lái)蜜愛(ài)蜂（楊智涵） 這些對(duì)聯(lián)雖然在韻味和格調(diào)上還有些稚嫩，但從中可以看出同學(xué)對(duì)其格式已經(jīng)有

5、了初步的把握，而且每幅對(duì)聯(lián)中的事物關(guān)系挑取得恰當(dāng)合理，尤其是最終一幅，更是顯示出孩子的童真，使整幅對(duì)聯(lián)增加了很多活潑天真的味道。假如說(shuō)著寫(xiě)對(duì)聯(lián)還是“練筆”的話，那么下面的這幅對(duì)聯(lián)就是成熟之作了： 天陪霞紅霞陪天水伴潮藍(lán)潮伴水（張賢輝） 整幅對(duì)聯(lián)選取了兩個(gè)場(chǎng)景：晚霞、漲潮，而且兩者可以融合為一幅美景圖。每聯(lián)的第一個(gè)字“天”和“水”，一上一下，兩者相對(duì)恰如其分；其次個(gè)字“陪”和“伴”意思相近，而且上下組成“陪伴”一詞；第三個(gè)字“霞”和“潮”都是自然的變化；第四個(gè)字“紅”和“藍(lán)”也都是顏色，搭配也非常恰當(dāng)，而且給整幅對(duì)聯(lián)增加了絢麗的顏色。 【教學(xué)反思】 同學(xué)的思維是需要引導(dǎo)的，而老師在必要的時(shí)候做示

6、范也是特別重要的。同學(xué)的力量是無(wú)極限的，只是缺乏一根導(dǎo)火線。 五上園地一教學(xué)反思篇3 前天宋主任跟我說(shuō) 其次天第三節(jié)課會(huì)過(guò)來(lái)聽(tīng)課。 聽(tīng)完心里怕怕的啊還沒(méi)有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊，不能保證他們會(huì)乖乖聽(tīng)課，跟著老師的思維走啊。最擔(dān)憂的是那幾個(gè)搗蛋王會(huì)不會(huì)整出什么幺蛾子。可是，宋主任說(shuō) 假如一開(kāi)頭就做得很好了，那還需要導(dǎo)師干嘛。別怕出錯(cuò)，我們觀摩以后能提出更有針對(duì)性的建議，這是好事。聽(tīng)完這一席話，想想也對(duì)啊，為什么肯定要讓自己背負(fù)著那么重的包袱呢，做好自己就好。 要學(xué)習(xí)新課。根據(jù)以前的教學(xué)，語(yǔ)文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如 我的發(fā)覺(jué)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組爭(zhēng)論中完成，

7、最終帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要留意的地方。但是考慮到還沒(méi)有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。 看著劉老師的課件，結(jié)合教參，覺(jué)得“我的發(fā)覺(jué)”和“日積月累”兩大板塊主要要求把握形聲字的識(shí)記規(guī)律、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，依據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀?？傮w來(lái)說(shuō)上課紀(jì)律比前幾天要好，估量是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛(ài)ing。 前半節(jié)課小屁孩會(huì)由于小組競(jìng)賽保持比較高的留意力，但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了，課堂氛圍比較沉悶。 聽(tīng)了宋老師的點(diǎn)評(píng)后，把一些以后需要留意的地方記錄在這，盼望能警醒以后的自己。 1.朗讀的形式比較單一，除了男女互讀

8、，還可以增加 同桌對(duì)讀，師生讀，小組讀等增加趣味性； 2.“我的發(fā)覺(jué)”板塊中，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，同學(xué)可能沒(méi)有領(lǐng)悟到老師的意思； 3.值得發(fā)揚(yáng)的是講 月 部時(shí)有涉及到古義，讓同學(xué)知道字的意思；但后面的“艸”、“木”部不能由于你覺(jué)得簡(jiǎn)潔就略略帶過(guò)，對(duì)你來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔的事情對(duì)小伴侶來(lái)說(shuō)可能就是難點(diǎn)； 4.要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)； 5.預(yù)習(xí)指令要特別明確，預(yù)習(xí)到位的要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)； 6.同學(xué)出錯(cuò)了要準(zhǔn)時(shí)指正，老師要適當(dāng)范讀 除了上面宋老師提出的建議外，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，我覺(jué)得以下方面也該重點(diǎn)抓： 1.進(jìn)一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊(duì)伍； 2.強(qiáng)制培育小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿、排

9、隊(duì)、上課和課間紀(jì)律） 3.培育良好的朗讀習(xí)慣（尤其留意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，漸漸培育情感朗讀； 4.加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)。 五上園地一教學(xué)反思篇4 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“激發(fā)同學(xué)綻開(kāi)想象和幻想，鼓舞同學(xué)寫(xiě)想象中的事物?！北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)熬煉同學(xué)的想象力量和書(shū)面表達(dá)力量。同學(xué)都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使同學(xué)從平常狀態(tài)中超越出來(lái)，在抱負(fù)的世界里暢游。童話作品中那種布滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，那種對(duì)茫茫宇宙向往著的神奇感，在同學(xué)們幼小而又布滿奇怪的心靈中留下了難以忘記的記憶。因此，我因勢(shì)利導(dǎo)，本節(jié)課的

10、設(shè)計(jì)充分敬重了同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中自主、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高習(xí)作力量，在探究中進(jìn)展自己。下面簡(jiǎn)要談?wù)勈谡n后的體會(huì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。 三班級(jí)的同學(xué)對(duì)新奇好玩的事物特殊感愛(ài)好，要想讓同學(xué)布滿愛(ài)好和愿望去習(xí)作，為他們的想象插上翅膀，就要從同學(xué)的角度動(dòng)身，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)入一個(gè)奇異的童話世界，這樣就有效地提高了同學(xué)的有意留意，激發(fā)了同學(xué)的習(xí)作樂(lè)觀性，充分發(fā)揮他們的主體作用。因此，上課伊始，我先讓同學(xué)觀看了動(dòng)畫(huà)片，把同學(xué)帶入了一個(gè)神奇而美妙的童話世界中，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。 俄國(guó)文學(xué)泰

11、斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！蓖瑢W(xué)們?cè)谄匠Ｒ呀?jīng)讀過(guò)不少童話故事，對(duì)于童話也早有了深厚的愛(ài)好，為此我通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、看一看、講一講所知道的童話故事，激發(fā)同學(xué)的潛能，讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。 二、自主審題，明確要求。 對(duì)于剛剛接觸習(xí)作的三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，自主審題的確有肯定的難度，但我從一開(kāi)頭就要求同學(xué)這樣做。開(kāi)頭時(shí)，同學(xué)可能找不到習(xí)作的要點(diǎn)，更找不到習(xí)作的關(guān)鍵所在。但我沒(méi)有放棄，更沒(méi)有包辦代替，而是一次次地引導(dǎo)，讓同學(xué)抓住每次習(xí)作的題眼和重點(diǎn)， 久而久之，同學(xué)都養(yǎng)成了獨(dú)自審題的良好習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)讓同學(xué)受益終生的，這樣也讓同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的

12、仆人。 三、畫(huà)面形象，啟發(fā)思維。 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要。”對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)，從而給予了文章新的內(nèi)涵。說(shuō)起小動(dòng)物，同學(xué)們都是熟識(shí)的，可是要編動(dòng)物童話故事，看上去應(yīng)當(dāng)比較好寫(xiě)的習(xí)作，真正動(dòng)起筆來(lái)卻覺(jué)得思維不夠開(kāi)闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)同學(xué)思維，進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以，教學(xué)中我通過(guò)動(dòng)畫(huà)歌曲中一些形象生動(dòng)、表情各異的動(dòng)物形象地消失，讓同學(xué)綻開(kāi)想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維，加深同學(xué)的理解和體驗(yàn)，使他們有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。同時(shí)在引導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)同學(xué)的奇思妙想賜予確定，讓“授人以漁”成為課

13、堂教學(xué)的主旋律。 四、合作學(xué)習(xí)，共享歡樂(lè)。 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求中班級(jí)的同學(xué)“情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)?！庇捎谕瑢W(xué)的情感體驗(yàn)不同，他們對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的熟悉也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中，我留意引導(dǎo)同學(xué)溝通，通過(guò)組內(nèi)說(shuō)故事、評(píng)比故事大王，全班聽(tīng)故事、溝通彼此想法等形式，鼓舞他們說(shuō)自己的故事，評(píng)別人的故事，在一個(gè)個(gè)好玩的童話故事中得到歡快，受到啟發(fā)，明白道理，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的力量。 “長(zhǎng)風(fēng)催云帆，破浪正有時(shí)?！睂?lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)這次作文教學(xué)的實(shí)踐，我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)的才智，增加駕

14、馭課堂的力量，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生氣與活力而不懈奮斗！我信任，只要我努力就能用童話故事這根奇妙的魔棒敲開(kāi)同學(xué)作文創(chuàng)新的大門(mén)，讓他們?cè)谄婷疃婷畹耐捠澜缋锉M情地飛行！ 五上園地一教學(xué)反思篇5 【教材理解】 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)中的，內(nèi)容包括“我的發(fā)覺(jué)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)覺(jué)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)覺(jué)，“我會(huì)認(rèn)”，以及多音字的“我會(huì)讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)形聲字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字，會(huì)讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。 【設(shè)計(jì)理念】 新課標(biāo)指出：老師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)

15、習(xí)情境，讓他們?cè)诟袗?ài)好的、主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問(wèn)與技能： 1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字，熟悉“擦、攔”等7個(gè)生字。 2、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂(lè)、著”這三個(gè)多音字。 3、引導(dǎo)同學(xué)積累好詞好句。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。 2、通過(guò)讀句子，發(fā)覺(jué)多音字；讀音不同，意思也不同。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培育同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好。 2、結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。 【教學(xué)重點(diǎn)】 自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。 【教學(xué)方法】 依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要采納嬉戲、多媒體幫助教學(xué)

16、法，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)覺(jué)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參加，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采納引導(dǎo)同學(xué)熟悉生字、發(fā)覺(jué)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延長(zhǎng)練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深化，使同學(xué)歡樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲。 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件 【課時(shí)支配】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、激情導(dǎo)入 師：孩子們，昨天老師接到了一個(gè)電話，是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，他聽(tīng)說(shuō)咱們班的小伴侶們已經(jīng)熟悉了許多字，想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客，你們情愿嗎？（情愿）咱們趕快動(dòng)身吧！信任今日你們肯定會(huì)有收獲的！ 二、我的發(fā)覺(jué) （一）復(fù)習(xí)19個(gè)熟字 師：瞧！這就是

17、識(shí)字王國(guó)。高大的城門(mén)上寫(xiě)著19個(gè)字寶寶，也就是打開(kāi)大門(mén)的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。 1、自讀。師：聰慧的孩子們趕快讀一讀吧！ 2、開(kāi)火車(chē)讀。師：誰(shuí)能精確地叫出他們的名字？開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧！ （二）學(xué)認(rèn)7個(gè)生字 師：真是人多力氣大呀，這么一會(huì)兒我們就解開(kāi)了密碼。哇！多么漂亮、輝煌的宮殿呀！真不愧是識(shí)字王國(guó)，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。 1、出示7個(gè)生字。 2、自讀。師：孩子們，你們想熟悉他們嗎？那就把書(shū)輕輕地打開(kāi)76頁(yè)，孩子肯定找到了他們，他們帶著拼音帽子正預(yù)備和你們交伴侶呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。 3、領(lǐng)讀。（2名）師：把

18、書(shū)合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰(shuí)的記憶力最好，能大聲、精確的叫出字寶寶的名字來(lái)。假如他讀對(duì)了，咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。 4、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。 5、開(kāi)火車(chē)讀。要求：比一比那列火車(chē)開(kāi)得快，字音讀得清晰、精確。 6、師：老師覺(jué)得很驚奇，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好方法記住這些字寶寶的呢？ （1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫(xiě) （2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開(kāi)（做動(dòng)作） 出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片 （3）攔、拾：在詳細(xì)情境中做動(dòng)作?！皵r”即“阻攔”?！笆啊奔础皳臁薄?（4）擦、摸、摔：自己做動(dòng)作，展現(xiàn)。 擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子

19、、擦鞋的動(dòng)作。 摸：摸摸頭、摩挲摔：摔跤、摔倒 （三）發(fā)覺(jué)規(guī)律 師：孩子們，你們懂得這么多識(shí)字的好方法，國(guó)王很興奮，他要親自帶大家到他的百花園參觀。淘氣的字寶寶也來(lái)百花園玩耍了，可是玩的太興奮，隊(duì)伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請(qǐng)幫幫他們吧。四個(gè)人一小組分一分、擺一擺。 1、小組合作，根據(jù)偏旁的相同點(diǎn)分類。 2、師：為什么要這樣來(lái)分？ 3、師：真好玩，咦！我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘：我發(fā)覺(jué)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。 4、師：你們也能發(fā)覺(jué)什么隱秘嗎？ 5、小結(jié)：小小漢字真好玩，偏旁、字義有關(guān)系，勤動(dòng)腦筋找規(guī)律，熟悉它后難遺忘。 （四）拓展練習(xí) 師：孩子們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？ （“

20、江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。 “蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，“蟲(chóng)字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。 “言字旁”的字和說(shuō)話有關(guān)，“言字旁”的字有：說(shuō)、話、語(yǔ)。 “口字旁”的字和嘴有關(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。） （五）總結(jié) 師：今日我們又發(fā)覺(jué)了新的識(shí)字方法，那就是大部分字的.意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，假如以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！ （六）韻律操 師：孩子們，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！ 1、出示兒歌，自讀。 睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，

21、蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！ 2、我們加上動(dòng)作做一遍好不好？ 三、我會(huì)讀（多音字） 聽(tīng)說(shuō)在識(shí)字王國(guó)里有一個(gè)特別的家族，那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字，想熟悉他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來(lái)這個(gè)家族叫多音字！今日咱們就先來(lái)熟悉幾個(gè)多音字伴侶吧！ 1、出示長(zhǎng)、著、樂(lè)及讀音。 自讀。自己大聲叫出他們的名字。 2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能精確的叫出他們的名字。今日這幾個(gè)多音字伴侶就要考考大家，看你能不能精確的叫出他們的名字。 3、出示句子。 4、指名回答。 5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。 5、課件出示幾個(gè)常見(jiàn)的含多音字

22、的句子，自由讀一讀。 四、日積月累 師：看，國(guó)王請(qǐng)我們吃水果大餐了！ 1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語(yǔ)。 2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)先翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，自己讀，把它們登記來(lái)，等一下看誰(shuí)吃的水果多？ 3、指名讀。師隨機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：漂亮的夏夜。 小結(jié)：像這樣的短語(yǔ)，以后用在我們的說(shuō)話和寫(xiě)話里，會(huì)使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。 4、齊讀短語(yǔ)。 師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀一遍。 5、師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⒙桨桑≌?qǐng)你一邊漫步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。 6、拓展說(shuō)句子。 師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇

23、一個(gè)你喜愛(ài)的詞說(shuō)一句話，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小伴侶聽(tīng)。 五、總結(jié) 孩子們，今日我們到識(shí)字王國(guó)參觀，收獲真不小呀！熟悉了新的生字伴侶、發(fā)覺(jué)了一種新的識(shí)字方法，記住了很多生動(dòng)、形象的好詞好句，這都是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果?；丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好伴侶。 五上園地一教學(xué)反思篇6 語(yǔ)文園地四 ?教材分析】 “語(yǔ)文園地”的內(nèi)容與單元主題親密相關(guān)?！皽贤ㄆ脚_(tái)”講了在朗讀文中句子的過(guò)程中，體會(huì)隱蔽的深層次感情;在說(shuō)話和作文的時(shí)候，可以試著運(yùn)用風(fēng)趣反語(yǔ)這種方法。 “識(shí)字加油站”要求同學(xué)學(xué)習(xí)利用換偏旁的方法來(lái)識(shí)記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。 “詞句段運(yùn)用”要求同學(xué)了解詳細(xì)詞語(yǔ)的潛

24、在內(nèi)涵與指代對(duì)象:體會(huì)冒號(hào)在不同語(yǔ)境中的用法，并仿照著寫(xiě)段話;體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，比較其增刪之間不同的表達(dá)效果。 “書(shū)寫(xiě)提示”提示同學(xué)留意:字距要比行距小;字的大小基本全都;兩邊留的空白大致相等，“日積月累“要求同學(xué)積累羅隱的名篇。 教學(xué)目標(biāo) 1.與同學(xué)溝通如何用反語(yǔ)表達(dá)寵愛(ài)之情。 2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。 3.熟悉并與同學(xué)溝通一組比方人的習(xí)慣用語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。 4.練習(xí)寫(xiě)字，做到字距適中，字的大小基本全都。 5.背誦古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn) 與同學(xué)溝通如何用反語(yǔ)表達(dá)寵愛(ài)之情；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。 教學(xué)策略 1.在與同學(xué)溝通時(shí)，結(jié)合本單元課文，先說(shuō)說(shuō)自己在閱

25、讀時(shí)對(duì)如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)寵愛(ài)之情的體會(huì)，再在平常的說(shuō)話和作文中加以運(yùn)用。 2.“識(shí)字加油站”中的生字，同學(xué)應(yīng)當(dāng)都能借助拼音讀準(zhǔn)字音，老師要強(qiáng)調(diào)：“淪”的讀音是“l(fā)n”，“掄”的讀音是“l(fā)n”，“哺”的讀音是“b”，“浦”的讀音是“p”等。重點(diǎn)指導(dǎo)用換偏旁的方法識(shí)記生字。 3.“詞句段運(yùn)用”中第一題支配的是詞語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)溝通或了解詞義后學(xué)會(huì)在詳細(xì)的語(yǔ)境中運(yùn)用。講解其次題時(shí)主要在詳細(xì)的語(yǔ)境中體會(huì)冒號(hào)的用法，再仿按例句學(xué)習(xí)運(yùn)用。講解第三題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。 4.學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”時(shí)，提示同學(xué)留意字距、大小、留白等問(wèn)題。 5.指導(dǎo)背誦“日積月累”中的古詩(shī)時(shí)，讓同學(xué)了解古詩(shī)的意思，引導(dǎo)同

26、學(xué)想象畫(huà)面。 教學(xué)預(yù)備 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.與同學(xué)溝通如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)寵愛(ài)之情。 2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。 教學(xué)過(guò)程 板塊? 溝通平臺(tái) 1.導(dǎo)入新課。 師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情的。今日，我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，連續(xù)觀看、發(fā)覺(jué)、思索。（板書(shū)：語(yǔ)文園地） 2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)是怎樣表達(dá)自己的寵愛(ài)之情的。 課件出示： l r貓的性格實(shí)在有些奇怪。 l r鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足！ l r假如趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想

27、有魚(yú)咬鉤了。 3.師過(guò)渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什么發(fā)覺(jué)？ 4.生溝通爭(zhēng)論。 示例1：第一句中“奇怪”是指跟一般狀況很不相同，使人覺(jué)得驚詫，或稀奇罕見(jiàn)，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。 示例2：其次句中“架子十足”也是含有貶義的詞語(yǔ)，說(shuō)的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是對(duì)鵝滿滿的寵愛(ài)之情。 5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫(xiě)一寫(xiě)。 課件出示： l r家里的貓打翻了我的墨水瓶。 l r媽媽說(shuō)我誠(chéng)懇。 l r妹妹膽小。 6.生仿寫(xiě)句子，師指

28、名讀句子。（出示課件） 課件出示： l r家里的貓真是淘氣,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。 l r媽媽經(jīng)常對(duì)別人說(shuō)：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了?！?l r妹妹的膽子可真大，一只貓間或經(jīng)過(guò)，她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來(lái)。 7.師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬(wàn)般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫(xiě)作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今日的“溝通平臺(tái)”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)寵愛(ài)之情的方法，盼望同學(xué)們能在平常的說(shuō)話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫(xiě)作水平。 ?設(shè)計(jì)意圖】先讓同學(xué)自己在詳細(xì)的語(yǔ)境中，溝通運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)寵愛(ài)之情的體會(huì)

29、，再在出示的語(yǔ)境中嘗試運(yùn)用，提高同學(xué)在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的力量。 板塊二 識(shí)字加油站 1.課件出示生字。 2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”，今日在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧。 3.師引導(dǎo)生觀看：看看這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？ 4.師依據(jù)生溝通狀況相機(jī)出示課件。 課件出示： l r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。 l r偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。 l r生字的讀音大多與右半部分相同或相像。 5.讀準(zhǔn)字音，觀看偏旁。 （1）生自由認(rèn)讀生字詞。 （2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。 （3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么變化？ （4）課件

30、出示詞語(yǔ)。 6.歸類識(shí)記生字。 （1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。 師：讀完詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“桿肝稈”） 師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。 生總結(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。 （2）師引導(dǎo)歸類識(shí)記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記，這樣是不是更簡(jiǎn)單呢？我們一起讀讀吧！ （3）總結(jié)拓展。 師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字

31、。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字?？谧峙缘淖帜?？大多與嘴巴有關(guān)，如培育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件） 課件出示： 肝 稈 俏 峭 哺 浦 淪 掄 渙 煥 俊 峻 生讀一讀并自由練習(xí)組詞。 7.師小結(jié)：今日我們熟悉了12個(gè)生字，學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來(lái)試一試吧！ 8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開(kāi)火車(chē)嬉戲鞏固練習(xí)） ?設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)之前學(xué)過(guò)許多識(shí)記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨(dú)自識(shí)字的力量，因此，在教學(xué)過(guò)程中主要讓同學(xué)自己去觀看、分析字形，學(xué)會(huì)換偏旁識(shí)記生字的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 第2課時(shí) ?

32、課時(shí)目標(biāo) 1.熟悉并與同學(xué)溝通一組比方人的習(xí)慣用語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。 2.練習(xí)寫(xiě)字，做到字距適中，字的大小基本全都。 3.背誦古詩(shī)。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊? 詞句段運(yùn)用 1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語(yǔ)。 （1）讀一讀。師指名讀；男女生競(jìng)賽讀；生齊讀。 （2）小組溝通。這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比方人的習(xí)慣用語(yǔ)） （3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？四人一組溝通溝通吧！ （4）師指名溝通。（課件出示詞語(yǔ)意思） （5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)溝通說(shuō)話，然后全班溝通。 師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？ 生溝通。 示例1：每一位革

33、命戰(zhàn)士都具有“老黃?！钡膶?shí)干精神。 示例2：我的同桌特殊愛(ài)唱歌，是我們班的“百靈鳥(niǎo)”。 （6）拓展延長(zhǎng)。師：你還知道哪些比方人的習(xí)慣用語(yǔ)？ 預(yù)設(shè)：糊涂蟲(chóng)、井底蛙、替罪羊 2.課件出示其次題中的句子。 （1）讀一讀。生自由讀；小組競(jìng)賽讀；全班齊讀。 （2）說(shuō)一說(shuō)。小組溝通：你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用？ （3）師指名溝通，小結(jié)：這三句話中的冒號(hào)都用在總說(shuō)性句子后面，用來(lái)提示下文。（課件出示：冒號(hào)提示下文） （4）師：你能從這三個(gè)短語(yǔ)中選擇一個(gè)，仿按例句寫(xiě)一段話嗎？生練習(xí)寫(xiě)話。（課件出示：活潑的的小狗 小亮 熱心腸的老奶奶） （5）師指名溝通。（課件出示例句） 3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子

34、，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 （1）生讀后溝通體會(huì)，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，可以很好地表達(dá)出說(shuō)話人的寵愛(ài)之情。再讀時(shí)留意表達(dá)出情感。（課件出示：語(yǔ)氣詞表達(dá)情感) （2）師：去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件） （3）男女生對(duì)比讀，感受不同。 （4）師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)后，說(shuō)話的語(yǔ)氣變得很生硬，不能表達(dá)說(shuō)話人的感情。我們?cè)谄匠５恼f(shuō)話和寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)氣詞來(lái)傳達(dá)自己的感情。 （5）小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，留意用上語(yǔ)氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件） 課件出示： l r聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，厭煩！ l r到小徑中去走走吧！看看那些

35、花呀，草呀，樹(shù)呀，立刻神清氣爽。 ?設(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)在反復(fù)誦讀、溝通、爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冒號(hào)的用法，感受加點(diǎn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并嘗試著在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，學(xué)用結(jié)合，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。 板塊二 書(shū)寫(xiě)提示 1.課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的內(nèi)容。 （1）師指名朗讀。 （2）生自由讀“書(shū)寫(xiě)提示”右邊的文字。 2.師課件出示在橫格中書(shū)寫(xiě)時(shí)的留意事項(xiàng)，鼓舞生補(bǔ)充。 （1）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡察，適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)及留意事項(xiàng)。 （2）展現(xiàn)優(yōu)秀作品，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)。 ?設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，留意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈，初步感受漢字的形體美。 板塊三 日積月累 1.積累古詩(shī)。 （1）課件出示古詩(shī)，同時(shí)播放朗讀音頻。 （2）師引導(dǎo)生朗讀古詩(shī)，指名讀；生齊讀。 （3）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背