《失物招領》的教案

1、 失物招領的教案失物招領的教案 篇1 第一課時 一、情境導入 1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請喪失的同學到我這兒來認領。 2、揭題。剛剛這叫“失物招領”。（出示，練讀，留意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？ 3、今日，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？ 學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助于激發(fā)學生的興趣，正確理解題意。 二、初讀感知 1、借助拼音讀課文，標出自然段。 2、邊讀邊思索：課文寫了哪些人？什么事？ 3、反應。教師邊聽學生答復邊板書出人物、事情等。 4、連起來說說，看誰說得又連貫又詳

2、細。 帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，教師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于學問的內(nèi)化。 三、識記生字 1、在文中圈誕生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。 2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌相互讀讀，看誰讀得精確。 3、消失無拼音的生字，哪些字是你以前就熟悉的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。 4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。 5、開火車認讀，以小組競賽的形式讀生字。 圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發(fā)揮學生的主體作用，把握識字方法，形成自主識字的力量。 四

3、、朗讀感悟 1、你喜愛讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。 2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。 五、思索練習 1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。 本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。 2、看課文插圖，講講故事。 插圖也是語文教材重要的組成局部。孩子喜愛講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內(nèi)容，加深理解。 其次課時 一、復習穩(wěn)固 1、摘果子，穩(wěn)固字詞。 2、引導學生積存詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。 a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)覺了什么。 b、全班溝通，說說每組字的不同之處。 3、四人小組開展詞語

4、接龍競賽，看哪組接得最長。 二、感情朗讀 1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。） 2、指導朗讀第6自然段。 a、自由朗讀第6自然段。 b、啟發(fā)想象，指導朗讀： 假如你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 假如你是一個愛惜環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 3、指導學生讀第7自然段。 a、指名讀第7自然段，回答下列問題。 b、引導想象，指導朗讀。 假如你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗

5、讀課文。 這些問題會隨機消失。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。 三、表演課文 1、用課前預備好的垃圾袋，請學生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。 2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。 學生喜愛表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學習語文的興趣。 四、指導寫字 1、讀讀“我會寫”中的6個字。 2、觀看6個字在田字格中的位置，你覺得該提示大家什么。 3、依據(jù)學生的實際狀況指導。重點指導：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍局部要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。 六個

6、字一起寫需要時間，也需要急躁，而實行先觀看提示大家留意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)整的作用，從而將字寫美麗。 五、拓展延長 1、展現(xiàn)學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。 2、在校園中、街道上或家四周有沒有“失物”？假如有，你將如何行動？ 每所學校都會宣傳“喜愛學校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展現(xiàn)出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。 失物招領的教案 篇2 教學目標： 1、 熟悉“失、準“等14個生字，并能加以運用。 2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、 理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識。 教學重點： 熟悉生字，加以運用，理解課

7、文。 教學難點： 區(qū)分易混的字。 課時安排： 2課時 第一課時 一、揭題 1、 指名讀題目，正音。 2、 議一議： “失物“是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡介“失物“的意思。 3、 師生演一演招領的過程。要簡潔。 二、初讀課文 1、 標出段序。 2、 文中圈誕生字，讀正確。 3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思索：課文寫了一件什么事？ 4、 反應。教師要留意讓學生歸納出“時間、地點、人物、大事“等要點，并相應地板書。 5、 連起來說一說，看誰說得又詳細又生動。 6、 再仔細讀一遍課文，覺得滿足了坐下。 7、 前幾名先坐下的和后幾名比擬慢坐下的進展朗讀競賽，看誰讀得更

8、清楚、正確，盡量防止各自讀流于形式。 三、識字并運用 1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進展組間競賽，提升緊急感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。 2、 請剛剛持卡的同學，拿著卡自由流淌，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 3、 請站著的學生讀字卡，大家賜予幫忙。 4、 比擬讀，并組詞： 認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ） 隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ） 五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。 六、 評析 其次課時 一、 復習 1、 開火車讀字卡，同桌組詞 2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個

9、詞說句話。 3、 小組內(nèi)進展讀字、組詞、說話練習。 二、 讀課文，感悟 1、 齊讀第一自然段。 2、 你知道了什么時間什么人去干什么？ 3、 植物園怎么樣？同學們參觀仔細嗎？你怎么知道的？ 4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。留意“可“要讀出抑揚感。 5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合表達加進動作、表情等等。 6、 小組內(nèi)練習，師巡察指導。 7、 各自讀第7自然段，說說假如當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 8、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑“處要讀得緩慢、快樂。 9、 爭論“會心的微笑“是什么意思，適當擴展。 10、 自薦讀，比比

10、誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 11、 各自讀課文，要求： 完整、認真，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。 12、 反應（選一兩個段落即可）。 三、 指導寫字 四、評析 失物招領的教案 篇3 教學目標： 1、熟悉“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學預備：生字卡片，課文錄音及插圖。 笫一課時 教學目標： 1、熟悉“失”級”等14個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 一、提醒課題，導入課題 同學們，紅領巾播送站開頭播送了，大家留意聽，播音員說了什么?

11、(播放錄音：同學們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 、 依據(jù)學生的答復，出示課題：失物招領(練讀課題，留意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方? 二、自由讀課文，初步感知內(nèi)容 1、 自由讀課文，借助拼音讀準字音。 2、 再讀課文，用“?”畫誕生字，多讀幾遍，記住字音。 3、 同桌互讀。 三、再讀課文，理解文意 1、練讀第一、其次、第三自然段。 當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，依據(jù)學生的答復，教師引讀第五自然段。(同學們確的確實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?) 2、指導朗讀

12、第五自然段，讀出同學們驚異的樣子。 - 3、當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在溝通的過程中，啟發(fā)想像，假設你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導朗讀。 4、當學生提出“教師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”日寸，在溝通、朗讀的過程引導孩子練習說話：教師和張爺爺看到了看到了看到了 5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 6、結合實際，說一說：尋常丟過這些東西嗎? 小結：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實物招領”了。現(xiàn)在我們抓緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢? 四、小結 丟了的

13、東西終于領回來了，教師可不盼望哪個馬虎的小伙伴也弄丟了他們哦!會嗎? 其次課時 教學目標： 1、熟悉“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，熟悉3個不收。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、檢查字詞讀音 1、 出示詞語認讀。 同學 參觀 工人 預備 剛剛 各個 2、 認讀生字卡片 二、識記生字，鼓舞相互學習好的識記方法。 三、檢查讀文 全文分角色朗讀 四、指導寫字 1、 熟悉同字，左耳刀，角絲旁?！伴T、”等三個偏旁。 級、隊：(左窄右寬) 隊：左耳刀。 專:點在橫中線. 2、練習寫字 失物招領的教案 篇4 一、教學目標： 1、 熟悉“失、準”等14個生字，并能加以運用。

14、2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。 3、 理解課文內(nèi)容，連續(xù)滲透環(huán)保意識。 第一課時 一、質疑揭題導入 1、 師板書題目，指名讀 2、 議一議： “失物”是什么意思？ 師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 3、 師簡介“失物”的意思。 過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？ 二、初讀課文，了解大意 1、生自由讀課文，要求讀正確 2、標出段序，圈誕生字，讀正確。 3、全班溝通，相互提示簡單讀錯的字。 4、開火車讀生字-同桌互考生字-找朋友 認（ ） 準（ ） 先（ ） 備 -（ ） 隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ） 5、指名分小節(jié)讀 6、生邊讀邊思索：

15、課文寫了一件什么事？ 7、 反應溝通：要留意讓學生歸納出“時間、地點、人物、大事”等要點，并相應地板書。 8、 連起來說一說，看誰說得又詳細又生動。 三、寫字指導 同、級 1、認真觀看字的位置 2、說說寫字最關鍵的一筆是什么？ 3、師范寫 4、生練寫 第2課時 一、 復習 1、 開火車讀字卡，同桌組詞 2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。 3、 小組內(nèi)進展讀字、組詞、說話練習。 二、 讀課文，感悟 1、 學習第一自然段。 （1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？ （2）齊讀 2、學習其次自然段 （1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀仔細嗎？你怎么知道的？ （2

16、）溝通 （3）朗讀指導 3、學習36自然段 （1）引讀36自然段 （2）師：發(fā)生什么事了？ （3）師生溝通 （4）朗讀指導 3、 各自讀第7自然段，說說假如當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。 4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、快樂。 5、 爭論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。 6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。 7、 各自讀課文，要求： 完整、認真，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。 8、 反應（選一兩個段落即可）。 三、 練習 一（ ）眼睛 一（ ）小手 一（ ）嘴 一（ ）人 句式訓練：第六段 這里有一片農(nóng)田。這里有一片

17、（ ）農(nóng)田 小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。 四、指導寫字 同字框要翻開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。 五、作業(yè) A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽 B、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？ 教學反思： 這是失敗的教學，表現(xiàn)在： 1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節(jié)后，保證有充分的時間進展書寫。 2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進展朗讀練習。 但也有好的一面： 作業(yè)的布置倒是表達了語文與生活的結合。 失物招領的教案 篇5 課前透視 這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的仆人是誰呢？它們是怎

18、樣被仆人認領的？仆人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟得意，提高讀書效率。 一年級學生自我約束力量差，有些學生有順手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學目標： 1、熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。 2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。 3、反思個人行為，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學重點： 識記生字，有感情的朗讀課文。 信息資料： 1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 2、學生預備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香

19、蕉皮、餐巾紙等廢品。 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、創(chuàng)設情境。（錄音播放“失物招領”啟發(fā)）大家留意聽，播送里說什么？指名說后出示課題。 2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停頓）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題） 對話平臺 自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合） 1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2、組內(nèi)溝通讀文，留意讀準字音，讀通句子，需要相互提示的字音：“才是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。 識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字閱歷，促進自主識字） 1、檢查認讀。熟悉哪個就讀哪個？自己還可以主動申

20、請當小教師領讀。 2、溝通認讀。這些字你是怎么熟悉的？ （學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的溝通識字展現(xiàn)了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓舞，對其他學生也起到潛移默化的影響，鼓勵他們在課外多識字。） 朗讀（鼓舞質疑，提高學生讀書效率） 1、小組內(nèi)溝通讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。 2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。 (培育學生邊讀書邊思索問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深進展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。) 3、學生共同讀文，嘗試解決問題，

21、教師適時點撥引導。 4、重點指導讀14自然段，留意讀好教師嚴厲的語氣。 練習（說話訓練進展學生語言，培育學生求異思維力量。） 引導學生用預備說話。 （假如學生思路過窄，教師可以出例如句拓寬學生思路“我預備送還鳥蛋”。另外特殊要鼓舞學生說與眾不同的句子。） 寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。） 1、記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟識的字，你最喜愛的字說說你是怎樣記住它的。 2、學寫字。學生觀看練習描紅，看誰寫的最美麗。 3、展現(xiàn)學生的優(yōu)秀作業(yè)，相互取長補短。 其次課時 對話平臺 導入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。） 1、教師檢查學生讀14自然段。 2、師：失物是怎樣認領的？仆人又是

22、怎樣處理的？我們連續(xù)學習58自然段。 朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受力量。） 1、學習58自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。 2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們喪失了什么東西？ （1）指名讀第六自然段，然后小組爭論解疑，相互溝通。 （2）啟發(fā)情感，指導朗讀。 假如你是一個愛惜環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 假如你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？ （1）指名讀第七自然段，小組爭論解疑。 （2）自由朗讀，思

23、索：那幾位同學為什么臉紅了？ （3）引發(fā)想象，指導朗讀。 假如你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。 假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜愛他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的”表現(xiàn)，讀出驚異的樣子。 指導第八自然段時可讓學生進展說話訓練： 教師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。 （教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中綻開想象，感悟讀文。既培育了學生仔細讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生溝通合作的力量。） 表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華） 1

24、、用課前預備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。 2、以小組為單位開展競賽，師生相互評議。 練習（注意積存學生語言，培育學生參加社會實踐力量） 1、書后“讀讀比比”。引導學生積存詞語。先讓學生自己說說發(fā)覺了什么，再溝通每組字的不同之處。 2、學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家四周有沒有失物，假如有，你將如何行動？請制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊。 寫字（分散寫字任務，提高書寫質量） 學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。 教學建議： 讓一年級學生學會提問有肯定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓舞學生敢提問，并漸漸會提問，這種力量形成需要長期急躁的指導。 伴教錦囊

25、詞語解釋： 用心；集中留意力。 嚴厲；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指教師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很可怕。 會心：領悟別人沒有明白表示的意思。 失物：遺失的物品，文中指垃圾。 失物招領的教案 篇6 教學目標 1.教學目標 熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。 2.力量目標 聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。 3.情感目標 反思個人行為，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 教學重點 識記生字，有感情的朗讀課文。 課前預備 1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 2.學生預備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時

26、一、切入舉偶 1.創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟發(fā))大家留意聽，播送里說什么?指名說后出示課題。 2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停頓)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題) 二、對話平臺 (一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。 1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2.組內(nèi)溝通讀文，留意讀準字音，讀通句子，需要相互提示的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。 (二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字閱歷，促進自主識字)。 1.檢查認讀。熟悉哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小教師領讀。 2

27、.溝通認讀。這些字你是怎么熟悉的? 思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的溝通識字展現(xiàn)了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓舞，對其他學生也起到潛移默化的影響，鼓勵他們在課外多識字。 (三)朗讀(鼓舞質疑，提高學生讀書效率)。 1.小組內(nèi)溝通讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。 2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。 思路 培育學生邊讀書邊思索問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深進展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。 3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時

28、點撥引導。 4.重點指導讀14自然段，留意讀好教師嚴厲的語氣。 (四)練習(說話訓練進展學生語言，培育學生求異思維力量)。 (五)引導學生用預備說話。 假如學生思路過窄，教師可以出例如句拓寬學生思路“我預備送還鳥蛋”。另外特殊要鼓舞學生說與眾不同的句子。 (六)寫字。 1.記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟識的字，你最喜愛的字說說你是怎樣記住它的。 2.學寫字。學生觀看練習描紅，看誰寫的最美麗。 3.展現(xiàn)學生的優(yōu)秀作業(yè)，相互取長補短。 思路 發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。 其次課時 一、對話平臺 (一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。) 1.教師檢查學生讀14自然段。 2.師：失物

29、是怎樣認領的?仆人又是怎樣處理的?我們連續(xù)學習58自然段。 (二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受力量。) 1.學習58自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。 2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們喪失了什么東西? (1)指名讀第六自然段，然后小組爭論解疑，相互溝通。 (2)啟發(fā)情感，指導朗讀。 假如你是一個愛惜環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。 假如你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。 3.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的? (1)指名讀第七自然段，小組爭

30、論解疑。 (2)自由朗讀，思索：那幾位同學為什么臉紅了? (3)引發(fā)想象，指導朗讀。 假如你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。 假如你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜愛他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚異的樣子。 指導第八自然段時可讓學生進展說話訓練： 教師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。 思路 教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中綻開想象，感悟讀文。既培育了學生仔細讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生溝通合作的力量。 (三)表演。 1.用課

31、前預備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。 2.以小組為單位開展競賽，師生相互評議。 思路 這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。 (四)練習 1.書后“讀讀比比”。引導學生積存詞語。先讓學生自己說說發(fā)覺了什么，再溝通每組字的不同之處。 2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家四周有沒有失物，假如有，你將如何行動?請制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊。 思路 注意積存學生語言，培育學生參加社會實踐力量。 (五)寫字 學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。 思路 分散寫字任務，提高書寫質量。 失物招領的教案 篇7 【課前透視】 這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目

32、取得奇妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的仆人是誰呢？它們是怎樣被仆人認領的？仆人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟得意，提高讀書效率。 一年級學生自我約束力量差，有些學生有順手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 【教學目標】 1、熟悉“失、級”等個生字，會寫“同、工”個字。 2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。 3、反思個人行為，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 【教學重點】 識記生字，有感情的朗讀課文。 【信息資料】 1、生字

33、卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。 2、學生預備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 【課時安排】 兩課時。 【教學過程】 第一課時 一、切入舉偶 、創(chuàng)設情境： （錄音播放“失物招領”啟發(fā)）大家留意聽，播送里說什么？ 指名說后出示課題。 、講故事： 教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停頓）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？ （板書課題） 二、對話平臺 、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）： 自由讀文： 標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。 組內(nèi)溝通讀文： 留意讀準字音，讀通句子。 需要相互提示的字音： “才是平舌音，”準、專、失”是翹舌音

34、。 、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字閱歷，促進自主識字）： 檢查認讀： 熟悉哪個就讀哪個？ 自己還可以主動申請當小教師領讀。 溝通認讀： 這些字你是怎么熟悉的？ （學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的溝通識字展現(xiàn)了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓舞，對其他學生也起到潛移默化的影響，鼓勵他們在課外多識字。） 、朗讀（鼓舞質疑，提高學生讀書效率）： 小組內(nèi)溝通讀文： 你讀懂了什么？ 和組內(nèi)小伙伴說一說。 自己輕聲讀文： 嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。 培育學生邊讀書邊思索問題

35、的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深進展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。 學生共同讀文： 嘗試解決問題，教師適時點撥引導。 重點指導讀自然段： 留意讀好教師嚴厲的語氣。 、練習（說話訓練進展學生語言，培育學生求異思維力量）： 引導學生用預備說話。 假如學生思路過窄，教師可以出例如句拓寬學生思路“我預備送還鳥蛋”。另外特殊要鼓舞學生說與眾不同的句子。 、寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量）： 記字形： 出示“同工轉”三個字，選擇你最熟識的字，你最喜愛的字說說你是怎樣記住它的。 學寫字： 學生觀看練習描紅，看誰寫的最美麗。 展現(xiàn)學生的優(yōu)秀作業(yè)，相互取長補短。 其次課時 一、對話平臺 、導入

36、（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容）： 教師檢查學生讀自然段。 師：失物是怎樣認領的？仆人又是怎樣處理的？我們連續(xù)學習自然段。 、朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受力量）： 學習自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。 一年一班的學生丟東西了嗎？他們喪失了什么東西？ 指名讀第六自然段，然后小組爭論解疑，相互溝通。 啟發(fā)情感，指導朗讀： 假如你是一個愛惜環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。 假如你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。 、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來

37、的？ 指名讀第七自然段，小組爭論解疑。 自由朗讀，思索： 那幾位同學為什么臉紅了？ 失物招領的教案 篇8 一、教學目標 1、熟悉“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣。 二、教學重難點 熟悉14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。 三、教學預備卡片 四、時間安排 2課時 五、教學流程 第一課時 一、播放錄音，提醒課題 同學們，紅領巾播送站開頭播送了，大家留意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 依據(jù)學生的答復，出示課題：失物招領(練讀課題，留意讀

38、準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑） 二、初讀課文，讀準字音 1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2、小組內(nèi)相互讀一讀，聽一聽。 3、全班溝通，學生相互提示簡單讀錯的字。 4、練讀生字，穩(wěn)固字音。 出示生字，學生開火車讀。 做“摘蘋果”的嬉戲，復習生字和詞語。 三、自主發(fā)覺，自由溝通 1、小組合作學習。 A、學習任務： 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 對小伙伴的答復賜予評價。 B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習，溝通。 C、匯報溝通。(以下的溝通要依據(jù)學生的提問，隨機選擇相應

39、的句子或段落進展爭論、朗讀。) 當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主溝通，朗讀第六自然段。 當學生提出“失物的仆人是誰?”時，在溝通的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第 一、第 二、第三自然段。 當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，依據(jù)學生的答復，教師引讀第五自然段。(同學們確的確實不知道自己喪失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?) 指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚異的樣子。 其次課時 一、復習導入 這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參與過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)受嗎?

40、 二、復習穩(wěn)固生字詞 1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。 2、出示紅色的生字，學生采納適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。) 3、做“走迷宮”的嬉戲復習穩(wěn)固生字。， 三、朗讀課文 1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。 3、當學生提出“教師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在溝通、朗讀的過程引導孩子練習說話：教師和張爺爺看到了看到了看到了 4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延長 5、在校園里、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有，你將如何行動? 四、學寫生字 1、在復習穩(wěn)固生字的過程中，出示“

41、我會寫”中的字。熟悉，觀看，說說怎么寫美麗。描一個，再寫一個，師生評議。 2、依據(jù)學生的實際狀況，重點指導“同”，被包圍局部要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。 五、實踐活動 1、引導學生積存詞語。 A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。 C、全班溝通，說說每組字的不同之處。 六、作業(yè)設計 把這個故事講給家人或朋友聽。 七、板書設計： 12、失物招領 教師學生 嚴厲睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會心的微笑領悟 愛惜環(huán)境衛(wèi)生 失物招領的教案 篇9 學習目標: 、熟悉“失、級”等個生字，會寫“同、工”等個字。 、正確、流利、有感情地朗

42、讀課文。 、教育學生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。 教學重點: 、熟悉“失、級”等個生字，會寫“同、工”等個字。 、教育學生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。 教學難點: 培育學生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。 教學預備： 、多媒體課件、生字卡片。 、預備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。 課時安排： 課時。 教學過程： 第一課時 一、扣題設疑，結合生活解題 、出示課題： 失物招領 學生齊讀課題。 、小朋友，你丟過東西嗎？ 學生答復后，教師歸納： 對！喪失的物品就叫“失物”。 現(xiàn)在你知道

43、在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。 、學生再次讀課題引導質疑： 讀了課題你最想知道什么？ 、簡潔理清學生提出的問題： 是誰喪失了東西？他們喪失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？ 二、初讀課文 、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？ （小朋友丟的垃圾） 、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。 三、自讀課文，自學生字 、學生利用已把握的識字方法自由學生字： 讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。 、檢查自學狀況： 多媒體出示生字及生字組成的詞語： 學生自由讀抽個別讀同桌互讀開火車讀。 正音，留

44、意讀準： 翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。 后鼻音韻母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？ （指名讀，開火車讀） 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。 （邊讀邊想） 、標好小節(jié)： 開火車讀，假如前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。 四、學習課文自然段 、自由讀第一自然段，讀后告知同學們，你知道什么？ （學生讀后溝通） 、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？ 抽個別讀其次自然段。 （聽工人爺爺介紹每一種花草樹木） 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么漂亮的環(huán)境保持下去呢？ （讓學生各抒己見，自由爭論，教師歸納） 五、作業(yè) 、自由讀課文。 、與

45、家長一起收集一些植物的圖片和資料。 失物招領的教案 篇10 教學目標： 1、熟悉14個生字;會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，留意輕聲的讀法。 3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 教學重點： 1、熟悉14個生字;會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，留意輕聲的讀法。 教學難點：養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。 課前預備：生字卡片 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、看圖激趣，導入課文 (出示課文插圖2，遮去教師所在的局部)小朋友，你們看，今日一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀

46、讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。 二、初讀課文，讀準字音 1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。 2、同桌溝通讀文，留意讀準字音。 3、全班溝通。學生相互提示簡單讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。 4、學生自由識字。 (1)出示生字卡片,指名當小教師領讀.你熟悉哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么熟悉這些字的。 (2)溝通識字的方法。不熟悉的字，在課堂上用什么方法記? 三、再讀課文，學習提問 1、自由讀課文14自然段。 2、小組合作學習，說說在14自然段中讀懂了什么。 3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可

47、用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著答復。 四、感情朗讀，練習說話 1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式) 2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可用心了?！?(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。 (2)“用心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“用心”說句話。 (3)有感情地朗讀這個句子。 3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。 4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴厲的語氣。 5、練習(任選一題) (1)用“預備”說句話。 (2)用上剛熟悉的生字說話，用得越多越好。 五、自主發(fā)覺，指導書寫 1、出示“同、工、專”三個字，再讀記

48、。 2、自由發(fā)覺，把握寫法。 (1)看：三個字在田字格中的位置，提示同學該怎么寫才美麗。 (2)記：提出需要教師指導的字。教師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍局部要往上寫。 (3)描：在書上描一描。 (4)寫：各練二個字。教師巡察，個別指導。 3、展現(xiàn)學生寫的字，師生共同評議。 失物招領的教案 篇11 【課前預備】 1、學生借助拼音朗讀課文3遍。 2、預備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。 【教學過程】 一、讀通讀順 實行一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。 二、扣題設疑 板書課題后，引導學生圍繞課題提問。 三、總結

49、學生提出的問題，引導學生根據(jù)問題線索朗讀感悟 1、一年級一班的小朋友究竟喪失東西了沒有他們喪失了什么東西從哪兒看出來的 指名朗讀第六段，發(fā)覺問題準時訂正。 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想： 一年級一班的同學丟了什么東西 小組爭論、全班溝通： 喪失的東西。 啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀： 假如你是一個愛惜環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。 假如你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。 2、那幾位丟東西的同學領到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的 指讀第七段，隨時訂正朗讀中的問題，適當領讀。 全班自由朗讀第七段，一邊讀一

50、邊想： 那幾位同學為什么臉紅了 小組爭論、全班溝通。 自由朗讀，邊讀邊想： 他們領回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的 小組爭論、全班溝通。 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。 假如你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。 假如你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想你會喜愛他們嗎那就懷著喜愛的心情朗讀課文。 四、演讀課文 1、出示道具一袋垃圾。 2、演出預備朗讀課文第4、5段： 重點知道朗讀第四段中唐教師的話： 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。 哪位同學能做個嚴厲的樣子給大家看看 請大家面帶嚴厲的表情朗讀唐教師的話。 3、師生共同演讀課文。 失

51、物招領的教案 篇12 教學目標 1.熟悉“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規(guī)律。 2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.在理解課文內(nèi)容的根底上，培育學生講究衛(wèi)生，愛惜環(huán)境的習慣。 教學重點 識字，有感情朗讀課文 課時安排： 2課時 教學過程 第一課時 一、設疑導入，提醒課題 1.出示書上其次幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么? 2.教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么教師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今日的課文，你就知道了。(板書課題) 3.找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

52、 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文。 2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) 3.檢測反應：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。 4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜愛的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。 三、再讀課文，認記生字 1.自由讀課文，找出自己不熟識的生字，讀一讀，記一記。 2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再相互說一說怎樣記住字形。 3.檢測學生學習生字狀況。 (1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準;平舌音：才) (2)巧記字形：溝通識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這

53、個字;用什么方法記住生字;如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現(xiàn)格各比擬“洞同請青各格”感悟形聲字的構字規(guī)律) (3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。 (4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀) 詞語：班級同學四周排隊請進預備 句子：放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，預備回家。 剛剛同學們還圍在教師身邊，上課鈴聲一響，他們就立刻回到各自的座位上。 4.復習穩(wěn)固：形近字比擬，完成書后練習：讀讀比比 認(仔細)準(預備)先(先進)各(各自) 隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導書寫，強化記憶

54、學習寫“同、工、?！?1.觀看思索：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應留意的問題。 2.引導學生書空筆順。 3.教師范寫。 4.學生描紅、練寫。 五、布置作業(yè) 讀課文并思索：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的仆人是誰?失物是怎樣被仆人認領的?仆人又是怎樣處理它們的呢? 其次課時 一、復習回憶，激趣讀文 1.出示字詞，穩(wěn)固字音。 讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。 字詞：年級同學用心預備觀圍工隊剛剛請雙 2.說出圖意，理清線索。 用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。 3.失物是怎樣被仆人認領的?仆人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課連續(xù)學習失物招領，請小朋友們到課文中去找答案。(學生

55、自由讀文) 二、精讀課文，朗讀感悟 1.學習課文1、2自然段。 (1)讀文思索：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容? (2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。 (3)理解“很大很大、許多許多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。 (4)理解“用心”，用“用心”說一句話。 (5)感情朗讀 2.學習課文36自然段。 (1)文中“失物”指的是什么?他們的仆人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。 學生自主讀文，找答案。 匯報溝通，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。 (2)聽了陳教師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的? 指導朗讀4、5自然段，讀出陳教師嚴厲的語氣

56、(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚異的樣子。 3.學習課文7、8自然段。 (1)失物是怎樣被仆人認領的?仆人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。 (2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應應當帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習指名讀師生共同評價) (3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。 (4)為什么教師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用由于“教師和張爺爺看到看到所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進展說話訓練。 三、聯(lián)系生活，拓展延長 1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)受? 2.在校園里、街道上或自己

57、家四周有沒有失物，假如有，你將如何行動? 3.教師小結：愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。 四、指導書寫 學習寫“才、級、隊” 板書設計 失物招領 愛護環(huán)境 教學反思 在失物招領的教學中，我注意了細心的預設和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活潑了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環(huán)節(jié)的學習，學生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環(huán)境的建立來熟悉到了自身行為的缺乏及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友熟悉不到問題的要害，喜愛代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂

58、上沒有發(fā)不起言的學生，只有不細心設計備課的教師才會消失課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的害處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生答復得起，只是想假如他們熟悉不到，到時直接告知他們就行了，原來這個問題就有肯定的難度。可他們不僅想到了，而且熟悉還那么深刻，這更讓我堅決了一個信念：精彩的教學源于細心的“預設”!生成之花在預設的土壤中 綻放異彩 失物招領的教案 篇13 一、教學目標 1、熟悉“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、喜愛自然。有收集對子和對對于的興趣。 二、教學重難點 1、熟悉13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

59、 2、“霞”的熟悉及“秀“的書寫。 三、教學預備 投影片圖片 四、時間安排 兩課時 五、教學流程 第一課時 1、激趣導入：今日，我想去漂亮的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就動身吧! 2、出示投影，師描述引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來悅耳的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了漂亮的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色慢慢暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。 3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香。自主識字 1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎? 2、展現(xiàn)讀詞：讀一讀，熟悉哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么熟悉這些詞的。 3、認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。 C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。 D、溝通讀詞：依據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和