七年級生物《種子萌發(fā)》教案（通用7篇）

1、 七年級生物種子萌發(fā)教案（通用7篇）七年級生物種子萌發(fā)教案 篇1 一、課標(biāo)解讀 種子的萌發(fā)是生物新課標(biāo)中第四個(gè)一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題綠色開花植物的一生的第一節(jié)，課標(biāo)中詳細(xì)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。 二、本節(jié)詳細(xì)內(nèi)容介紹 本節(jié)安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過程；第一個(gè)內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”試驗(yàn)；其次個(gè)內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”試驗(yàn)，但這兩個(gè)探究試驗(yàn)中，重點(diǎn)是第一個(gè)試驗(yàn)，教參確定本節(jié)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí)，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個(gè)課時(shí)，后面兩個(gè)內(nèi)容合用一個(gè)課時(shí)。今日我要說課的內(nèi)

2、容就是第一個(gè)課時(shí)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 三、教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時(shí)實(shí)際就是一個(gè)探究試驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個(gè)試驗(yàn)是七（上）教材安排的第三個(gè)探究試驗(yàn)。第一個(gè)探究試驗(yàn)重在展現(xiàn)探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對比試驗(yàn)學(xué)問，里面掌握的變量只有一個(gè)，設(shè)計(jì)的對比試驗(yàn)是一組；其次個(gè)探究試驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的力量。這第三個(gè)探究試驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的力量，而且本試驗(yàn)一下子考慮的是三個(gè)變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對比、掌握變量?？梢哉f，這個(gè)試驗(yàn)是七（上）探究試驗(yàn)的核心試驗(yàn)，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，對后面的探究試驗(yàn)就尊定了良好的根

3、底。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對比試驗(yàn)學(xué)生有了肯定的了解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)利用三組對比試驗(yàn)掌握三個(gè)變量，初步明確對比組和試驗(yàn)組。 四、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定 依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平，擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)： 進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對比試驗(yàn)的概念。 2、力量目標(biāo)： 訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的力量； 培育學(xué)生學(xué)會(huì)掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的力量 進(jìn)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐力量和合作探究的力量。 3、情感目標(biāo)： 培育學(xué)生的合作意識(shí)。 （如何到達(dá)） a、利用本教材的第一個(gè)探究試驗(yàn)，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進(jìn)一步熟悉變量和對比

4、試驗(yàn)這兩個(gè)概念。 b、依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和平常的觀看及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來嘗試掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)。 c、通過分組爭論，動(dòng)手操作，來進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐力量、合作探究力量，培育學(xué)生的合作意識(shí)。 五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)掌握變量，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，掌握三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。 六、教學(xué)方法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，采納了“在嘗試中

5、學(xué)會(huì)制定規(guī)劃和完善規(guī)劃”的新型模式。充分利用供應(yīng)的材料用具，采納了演示法、爭論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探究設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中，去主動(dòng)探求學(xué)問的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。 七、學(xué)習(xí)方法 “受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”學(xué)問，更是為了“會(huì)學(xué)”學(xué)問。在教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培育。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀看、閱讀、思索、分析、爭論、嘗試操作等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 八、教學(xué)策略 本課時(shí)主要實(shí)行以下策略來

6、實(shí)施教學(xué)： 1、以舊帶新，讓學(xué)生增加學(xué)問的連接性，系統(tǒng)性； 2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活閱歷，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的力量； 3、循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生嘗試由掌握一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對比，然后設(shè)計(jì)三組，同時(shí)掌握三個(gè)變量； 4、采納啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善試驗(yàn)規(guī)劃。 九、教學(xué)程序 1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 a.處理：提問導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群？種子植物依據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類？師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。 （這樣設(shè)計(jì)，意在增加學(xué)生學(xué)問的連接性和系統(tǒng)性） b.嘗試依據(jù)學(xué)生生活閱歷，描述被子植物一生所經(jīng)受的階段。從而導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

7、 a.復(fù)習(xí)探究試驗(yàn)的一般過程。 回憶本教材中的第一個(gè)試驗(yàn)，引入探究試驗(yàn)的一般過程的復(fù)習(xí)。 b.學(xué)生依據(jù)探究主題，提出問題。 c.學(xué)生依據(jù)生活閱歷及日常觀看，作出假設(shè)，并說出假設(shè)的合理依據(jù)。 d.師出示相關(guān)的試驗(yàn)用具，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)掌握變量。 第一步：師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶掌握變量，設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)的學(xué)問； 其次步：依據(jù)本試驗(yàn)的假設(shè)，明確本試驗(yàn)掌握的變量； 第三步：讓學(xué)生在爭論和親自操作中，學(xué)會(huì)分開設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，分別掌握三個(gè)變量； 第四步：由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，掌握三個(gè)變量，讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步：學(xué)生在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個(gè)

8、細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善規(guī)劃方案。 e.學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)，說出三組對比試驗(yàn)，并且要在詳細(xì)分析中，明確對比試驗(yàn)中的唯一變量，從而猜測結(jié)果，學(xué)會(huì)做出結(jié)論。 5、創(chuàng)新試驗(yàn)設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生思路。 教師供應(yīng)相關(guān)試驗(yàn)材料，讓學(xué)生在爭論中設(shè)計(jì)三組對比試驗(yàn)，從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)本試驗(yàn)，利用不同的試驗(yàn)用具，掌握三個(gè)變量，設(shè)計(jì)三個(gè)變量。使學(xué)生思路開闊化。 十、綜述 以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時(shí)熟悉和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。本著轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用材料用具，讓學(xué)生充分在嘗試中，在熱切的觀看和熱鬧的爭論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的把握了本次試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，勝利的

9、實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 七年級生物種子萌發(fā)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、描述種子的構(gòu)造。 2、描述植物種子萌發(fā)的過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、描述種子的構(gòu)造。 2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。 2、描述種子萌發(fā)的過程。 教學(xué)過程(1課時(shí)) 一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長。 同學(xué)們，依據(jù)你們現(xiàn)有的學(xué)問，你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進(jìn)展生殖? （種子） 師：對。利用種子生殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來探討植物種子的萌發(fā)。 CAI展現(xiàn)課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時(shí)板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā) 師：教師在課前為同學(xué)

10、們收集了一些植物的種子（黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。）。下面請同學(xué)們看看你熟悉它們嗎？ 利用實(shí)物投影展現(xiàn)或者CAI展現(xiàn)圖片。 學(xué)生觀看，并且說出展現(xiàn)植物種子的名稱。 師：對，很好?？戳诉@么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎? 生：不同植物的種子，大小不一樣、外形不一樣、顏色不一樣等等。 師：那么你們又有什么問題想問嗎? 生：不同植物的種子，它們的構(gòu)造是否一樣呢?是不是全部的植物都結(jié)種子呢? 師：同學(xué)們提的問題都特別好，但因時(shí)間關(guān)系，我們就先來探究其中的一些問題，其余的問題，大家可以課后連續(xù)探究。剛剛有同學(xué)問：不同植物的種子，構(gòu)造是否一樣?同學(xué)們先別忙著答復(fù)我，我盼望你們通過試驗(yàn)探究后

11、再答復(fù)。 二、種子的構(gòu)造 師：教師這里預(yù)備了一些浸泡過24小時(shí)的種子，請同學(xué)們四人一組解剖觀看，并且結(jié)合以下問題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各局部名稱標(biāo)上去。然后請幾組同學(xué)上講臺(tái)在實(shí)物投影儀上敘述種子的構(gòu)造。 學(xué)生預(yù)備觀看 師：觀看植物種子，我們需要根據(jù)肯定的方法。 師：觀看方法:由表及里，先觀看外部形態(tài)，再觀看內(nèi)部構(gòu)造。 師：解剖觀看植物種子時(shí)請你留意以下問題？ 1、你觀看的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部構(gòu)造名稱? 2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？ 3、你觀看的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么？ 4、對于種子本身而言，這些養(yǎng)分物質(zhì)有什么

12、作用呢? 學(xué)生解剖觀看（5min） 請學(xué)生上講臺(tái)敘述（選擇幾種不同類型的種子） 師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類種子構(gòu)造就是 CAI展現(xiàn)大豆種子的構(gòu)造。 師：我們熟悉了幾種豆類種子的構(gòu)造，那有沒有和豆類種子構(gòu)造不一樣的植物種呢？ 學(xué)生思索 請同學(xué)們觀看玉米種子的構(gòu)造，看看它與大豆種子構(gòu)造有無不同？ CAI展現(xiàn)玉米種子構(gòu)造圖 學(xué)生觀看敘述 CAI展現(xiàn)大豆種子與玉米種子的異同。 師：1、假設(shè)我把剛剛的植物種子都煮熟了再種下去，會(huì)不會(huì)萌發(fā)呢? 2、把大米粒種下去會(huì)不會(huì)萌發(fā)？為什么？ 學(xué)生爭論答復(fù)： CAI展現(xiàn)：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚 二、種子萌發(fā)需要的外界條件 師：大多數(shù)

13、種子成熟后，只要遇到相宜的外界條件就會(huì)萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？你能否依據(jù)你的生活閱歷來猜想呢？ 板書二、種子萌發(fā)需要的外界條件 學(xué)生猜想 對于光和土壤兩個(gè)條件，學(xué)生假如說出來，沒有人反對，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來啟發(fā)學(xué)生這兩個(gè)不是必要的環(huán)境因素。 CAI展現(xiàn)種子萌發(fā)需要的條件。 師：假設(shè)讓你來設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計(jì)。 請同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來設(shè)計(jì)一個(gè)探究試驗(yàn)，并且指定一人寫在發(fā)給你的紙上。再上講臺(tái)敘述你們的方法。 學(xué)生設(shè)計(jì)(5min)，教師巡回指導(dǎo)。 請同學(xué)們上講臺(tái)敘述。 師：剛剛同學(xué)們敘述了種子萌發(fā)需要一種

14、條件的試驗(yàn)方法，那其他條件或者多個(gè)條件綜合起來是不是相類似的？我們可以在以后連續(xù)探討。 種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的”？你們了解嗎？ CAI播放視頻種子萌發(fā)的過程 學(xué)生觀看 CAI展現(xiàn)問題 1、種子的哪一局部構(gòu)造先發(fā)育？ 2、胚在萌發(fā)過程中發(fā)生了什么樣的變化？ 學(xué)生依據(jù)觀看內(nèi)容，答復(fù)。 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會(huì)最深的是什么? 七年級生物種子萌發(fā)教案 篇3 教學(xué)目的： 1、理解種子萌發(fā)的條件 2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。 3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、種子萌發(fā)的條件 教學(xué)難點(diǎn)： 1、種子萌發(fā)需要的外界

15、條件的緣由。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說出種子的根本構(gòu)造：胚的根本構(gòu)造：引導(dǎo)學(xué)生說出探究試驗(yàn)的一般過程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉。 1、提出問題 2、作出假設(shè) 3、作出規(guī)劃 4、實(shí)施規(guī)劃 5、分析結(jié)果、得出結(jié)論 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)很多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。 在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，假如剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。 播種前往往要松土，使土壤中有充分的空氣。 依據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有相宜的水分、溫度、空氣分析 1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境? 瓶子1：沒水、相宜的溫度

16、、空氣瓶子 2：適當(dāng)?shù)乃?、相宜的溫度、空氣瓶?3：適當(dāng)?shù)乃?、?yán)寒的溫度、空氣 瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、相宜的溫度、沒空氣分析對比組、試驗(yàn)組試驗(yàn)中作為對比試驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對比試驗(yàn)？ 1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對比試驗(yàn) 2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對比試驗(yàn) 3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對比試驗(yàn) 小結(jié)：2號(hào)瓶子是用于作比照的，其條件都是滿意種子萌發(fā)的，叫對比組。1，3，4號(hào)瓶子是用于試驗(yàn)不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫試驗(yàn)組。練習(xí)書本P92：試驗(yàn)中，哪些組是試驗(yàn)組？哪些組是對比組？結(jié)論：相宜的溫度、肯定的水分和充

17、分的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？ 1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā) 2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。 小組爭論 設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)夫，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？ 1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的公式？ 4、試驗(yàn)次數(shù)？ 小結(jié)：種子萌發(fā)的條件 環(huán)境條件：相宜的溫度、肯定的水分和充分的空氣、還有陽光自身?xiàng)l件：活的胚教學(xué)反思：由于這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的試驗(yàn)先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比擬好，但許多學(xué)生沒有做，這樣就要先把試驗(yàn)過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比擬多，所以要

18、抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對比組和試驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，由于種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比擬清晰，而對比組和試驗(yàn)組的概念由于第一次接觸，感覺比擬難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，由于這節(jié)課內(nèi)容比擬多，授課最終留意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。 七年級生物種子萌發(fā)教案 篇4 一、教材 首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫?。種子的萌發(fā)是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)把握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開頭探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了學(xué)問根底。 二、學(xué)情 對

19、學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)來看，七年級的學(xué)生思維進(jìn)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括力量已經(jīng)有了很大的提升，思維活潑，同時(shí)這一時(shí)期的學(xué)生有自己的想法，喜愛發(fā)表自己的見解，并且需要得到教師的敬重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會(huì)牢牢抓住學(xué)生的特點(diǎn)，更多的運(yùn)用自主探究以及小組爭論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的仆人。 因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)： 三、教學(xué)目標(biāo) 【學(xué)問與技能目標(biāo)】 說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件 【過程與方法目標(biāo)】 1。通過自主探究以及觀看，猜測，驗(yàn)證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)

20、的條件，提高獨(dú)立思索力量。 2。通過對科學(xué)家試驗(yàn)的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 進(jìn)一步樹立合作意識(shí)、自主探究意識(shí)，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺之美，形成積極探究、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。 在此根底上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為： 四、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 種子萌發(fā)的條件。 【難點(diǎn)】 探究種子萌發(fā)所需條件的過程。 五、說教學(xué)方法 依據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采納講授法，小組爭論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)展本節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主

21、導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂趣，熬煉自己解決問題的力量。 接下來，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過程。 六、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 用學(xué)生熟知的古詩賦得古草原送別形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開頭，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容種子的萌發(fā)（板書課題）。 通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不行分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的學(xué)問面，發(fā)揮自己的想象力想象力。 環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) （一）種子萌發(fā)的條件的探究 用一句諺語“清明前后

22、，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思索為何要在清明前后播種。 這樣設(shè)置疑問，將生物學(xué)問與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加簡單理解本節(jié)課的學(xué)問。 學(xué)生經(jīng)過思索會(huì)得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗(yàn)證學(xué)生的猜測，在此時(shí)我會(huì)播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的試驗(yàn)視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜測是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀看，猜測驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生熬煉自己獨(dú)立解決問題的力量，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。 學(xué)生通過剛剛自己猜測驗(yàn)證得出正確結(jié)論后，自信念也會(huì)有所提升，

23、體驗(yàn)到勝利的喜悅，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，并總結(jié) 歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：構(gòu)造完整、活胚、處于不休眠期（板書自身?xiàng)l件：構(gòu)造完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的局部，這一局部我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地發(fā)覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思索的樂趣。 環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固新知 給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（構(gòu)造完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。 在PPT上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條

24、件。 通過這樣的習(xí)題幫忙學(xué)生敏捷運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一學(xué)問點(diǎn)。 環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲 提問學(xué)生今日學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充。 充分的表達(dá)學(xué)生的主體地位，最終我會(huì)讓學(xué)生將今日所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后根據(jù)書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)展觀看記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級來展現(xiàn)溝通。 七年級生物種子萌發(fā)教案 篇5 第一課時(shí)（種子的構(gòu)造） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：觀看種子構(gòu)造并描述 2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生試驗(yàn)動(dòng)手、觀看、分析力量 3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生喜愛勞動(dòng)的情感 二、教學(xué)重點(diǎn)： 觀看種子構(gòu)造并描述 三、教學(xué)難點(diǎn)：

25、從試驗(yàn)中觀看、找到相應(yīng)的構(gòu)造 四、課前預(yù)備 1、學(xué)生預(yù)備 （1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。 （2）預(yù)備放大鏡、小刀等用具。 2、教師預(yù)備 （1）預(yù)備浸軟的大豆種子和玉米種子。 （2）預(yù)備大豆種子及玉米種子構(gòu)造圖。 五、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么構(gòu)造呢？這些都是我們這節(jié)課要討論的內(nèi)容。 二、探究過程 （一）種子的構(gòu)造 分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。 （1）觀看種子的外部形態(tài)。 （2）解剖大豆種子和玉米種子，觀看種子的內(nèi)部構(gòu)造，結(jié)合掛圖比擬大豆和玉米種子的各局部構(gòu)造。 教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看的方法即先觀看外部形態(tài)

26、，再觀看內(nèi)部構(gòu)造；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)展觀看，對于玉米種子應(yīng)在種子中心縱剖，認(rèn)真觀看內(nèi)部的構(gòu)造。 組織爭論，通過問題提示，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思索，踴躍答復(fù)。 問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些構(gòu)造？ 2、大豆種子和玉米種子在構(gòu)造上有何區(qū)分？ 3、哪些構(gòu)造和種子的萌發(fā)有關(guān)？ 4、種子的重要局部是什么？ 三、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的構(gòu)造 作業(yè) 請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀看其構(gòu)造 課后反思 本教案通過試驗(yàn)操作、觀看，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其次課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件） 一、教學(xué)目標(biāo)：

27、 1、學(xué)問目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件 2、力量目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)力量進(jìn)一步得到提高 3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感 二、教學(xué)重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)探究過程及對比試驗(yàn) 三、教學(xué)難點(diǎn)： 探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。 四、課前預(yù)備： 1、學(xué)生預(yù)備： （1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容 （2）預(yù)備未發(fā)芽的種子若干 2、教師預(yù)備： （1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。 （2）預(yù)先種植的幾組的對比試驗(yàn) 五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新棵： 一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要討論的內(nèi)容。 二、探究過程： （二）種子萌發(fā)需要的外界條件 （1）學(xué)生

28、結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？” （2）學(xué)生4人一組通過溝通爭論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和相宜的溫度的假設(shè)。 （3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)展探究試驗(yàn)。 （4）分發(fā)給每組24；粒優(yōu)良大豆種子。 （5）各組自己預(yù)備材料用具，如培育皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。 七年級生物種子萌發(fā)教案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問目標(biāo)：通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。 2.力量目標(biāo)：通過采納對比試驗(yàn)進(jìn)展探究取證，培育學(xué)生的探究力量。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然界的興趣，養(yǎng)成依據(jù)科學(xué)的事實(shí)作出客觀推斷的習(xí)慣，培育求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件 2.難點(diǎn)

29、：種子萌發(fā)需要外界條件的緣由，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究試驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主 三、設(shè)計(jì)思想： 實(shí)行觀看爭論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)展試驗(yàn)，讓學(xué)生從試驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，分析，適當(dāng)給以提示，最終由學(xué)生觀看由教師完成課本上的有關(guān)試驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前試驗(yàn)進(jìn)展觀看，并通過教師預(yù)備的試驗(yàn)材料及掛圖來描述，最終教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否肯定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。 四、教學(xué)過程：

30、 （課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思索種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其依據(jù)自己的閱歷，讓種子萌發(fā)。觀看其萌發(fā)過程中的變化，并對試驗(yàn)的過程進(jìn)展記錄。） 一、導(dǎo)入： 提出問題： 1、說明種子的各局部構(gòu)造及其作用是什么？ 2、種子中含有哪些物質(zhì)？ 3、假如你是農(nóng)夫，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？ 組織學(xué)生回答下列問題。 總結(jié)，并引入課題： 種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的養(yǎng)分物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。 二、講授新

31、課： （一）試驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件 1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。 2、分析學(xué)生的試驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不精確的內(nèi)容，如“學(xué)生很簡單認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。 4、組織學(xué)生觀看教師提前完成的試驗(yàn)結(jié)果，并對其進(jìn)展分析，得出結(jié)論。 5、總結(jié)： 依據(jù)對試驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：相宜的溫度、充分的空氣和水分。 除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。 （二）種子萌發(fā)的過程： 1、組織學(xué)生匯報(bào)課前試驗(yàn)時(shí)對種子萌發(fā)過程的觀看記錄。 2、出示種子萌發(fā)過程的

32、錄像或課件，組織學(xué)生觀看。 3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)展總結(jié)： 菜豆種子的萌發(fā)過程： （1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。 （2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。 （3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。 （4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下漸漸變綠，發(fā)育成莖和葉。 玉米種子萌發(fā)的過程： （1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。 （2）胚芽由胚芽鞘愛護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。 （3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。 4、提出問題：以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的轉(zhuǎn)變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？ 試驗(yàn)：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和枯燥的

33、小麥種子，有什么不同感覺。 請參加試驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。 五、教師總結(jié)： 萌發(fā)的種子有甜味，枯燥的種子沒有甜味。 啟發(fā)學(xué)生分析爭論消失這種試驗(yàn)現(xiàn)象的緣由。 組織學(xué)生發(fā)言。 六、總結(jié)： 干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆種子中子葉里的養(yǎng)分物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的養(yǎng)分物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉汲取轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。 七、教學(xué)反思 “探究種子萌發(fā)的外界條件”的試驗(yàn)是不行能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前1個(gè)星期，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的學(xué)問進(jìn)展了試驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生

34、探究的興趣，同時(shí)為今后探究科學(xué)微妙打下了堅(jiān)實(shí)的根底。 在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三局部 一、初中生物的教育對象是面對全體學(xué)生的，他的目的并不是要培育生物學(xué)家培育生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高全部中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一局部今后要從事生物事業(yè)的人打下最根本的根底。 二、作為教師，教材是必需要了解把握的，但是，教材對于教師來說只是一個(gè)承載學(xué)問的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清亮見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要討論，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生把握些什么學(xué)問，學(xué)問體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，那些力量需要得到培育和提高等等。 三、提高學(xué)生的制造力量，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)始終給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，教師在課堂中敘述的甚至與書本中所寫的學(xué)問都不肯定是正確的，相反，對于生物