農(nóng)村小學(xué)英語聽力課堂教學(xué)的探討

1、希望可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，教學(xué)環(huán)境語言的學(xué)習(xí)是一個有序的過程，所以說聽力是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生英語應(yīng)用能而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)資源匱乏、學(xué)生學(xué)外企在村鎮(zhèn)的投資開展，在英語教學(xué)中切實(shí)抓好聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練，由于受教學(xué)條件和環(huán)境等因素的限制，學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)督促、因而課堂教學(xué)成為農(nóng)村小學(xué)生的主要途徑，1，基礎(chǔ)教育階段的英語教育在目標(biāo)上是以學(xué)生語言技能、語言知培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于英語的綜合語言運(yùn)用能力；有助于他們對知識的掌握與應(yīng)用，其中最強(qiáng)有力的感覺是音響表象所如在一聽音圈詞練習(xí)中，The police-man is 打好基層英語教學(xué)設(shè)計(jì)一般需要大量的外

2、隨著國際交英語的應(yīng)用日漸增加。 因此，加強(qiáng)對學(xué)生聽力的培養(yǎng)也英語聽力教學(xué)并未受到指導(dǎo)不足，由此英語教學(xué)的重?fù)?dān)我們在探索希望可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，教學(xué)環(huán)境語言的學(xué)習(xí)是一個有序的過程，所以說聽力是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生英語應(yīng)用能而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)資源匱乏、學(xué)生學(xué)外企在村鎮(zhèn)的投資開展，在英語教學(xué)中切實(shí)抓好聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練，由于受教學(xué)條件和環(huán)境等因素的限制，學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)督促、因而課堂教學(xué)成為農(nóng)村小學(xué)生的主要途徑，1，基礎(chǔ)教育階段的英語教育在目標(biāo)上是以學(xué)生語言技能、語言知培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于英語的綜合語言運(yùn)用能力；有助于他們對知識的掌握與應(yīng)用，其中最

3、強(qiáng)有力的感覺是音響表象所如在一聽音圈詞練習(xí)中，The police-man is 打好基層英語教學(xué)設(shè)計(jì)一般需要大量的外隨著國際交英語的應(yīng)用日漸增加。 因此，加強(qiáng)對學(xué)生聽力的培養(yǎng)也英語聽力教學(xué)并未受到指導(dǎo)不足，由此英語教學(xué)的重?fù)?dān)我們在探索教學(xué)方法摘要： 農(nóng)村小學(xué)英語聽力課堂教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生積極性低，通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和多種教學(xué)方法， 塑造熱烈的課堂語言環(huán)境，教育的基礎(chǔ)之戰(zhàn)。關(guān)鍵詞： 聽力聽、說、讀、寫，是語言學(xué)習(xí)的四個過程，其中聽是分辨和理解話語的一種能力，是人們運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動的基本技能。部信息輸入，通過內(nèi)部語言系統(tǒng)進(jìn)行理解、吸收和加工，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一定程度的外部語言。聽是外部語言轉(zhuǎn)換為內(nèi)

4、部語言的一種主要方式，流的增加、全球化步伐的加快，作為國際交流的重要語言工具英語的地位越來越重要。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門啟蒙時(shí)期，力具有重要的影響。習(xí)興趣較低， 但是目前城鎮(zhèn)化的加快、結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，相當(dāng)重要。下面我就談?wù)勛约涸谵r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與思考。一、農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀與困境在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)有的重視， 不少農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淺薄，學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間欠缺，沉沉地落在小學(xué)教師的肩膀上。二、塑造良好的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育階段英語課程在教學(xué)策略上倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)采用活動途

5、徑和體驗(yàn)參與。這一要求，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)在英語課堂的參考，因此對英語的教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求。良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，過程中，總結(jié)以下幾條途徑。（一）采取多種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)造良好英語學(xué)習(xí)氛圍通過采用手勢、圖片、實(shí)物、課件等多種輔助手段，提高課堂聽力教學(xué)的效果。心理語言學(xué)認(rèn)為， 語言行為在心理活動中起主導(dǎo)作用的是感覺，引起的。因此，視覺和聽覺的結(jié)合將會給學(xué)生留下極其深刻的印象。配套聽力教材上沒有圖片，為了便于學(xué)生理解，制作一個小課件。如聽thin/fat 這一句時(shí)，兩個一胖一瘦的猴子向?qū)W生走來，下面注明其對應(yīng)的形容詞，學(xué)生聽音1 :Yes，I am very thin。此外，創(chuàng)造良

6、好的英語聽力環(huán)在教學(xué)過程中， 聽力環(huán)境和氛圍的創(chuàng)造培養(yǎng)至關(guān)重要，?通過利用現(xiàn)有循序漸進(jìn)地聽力訓(xùn)練，教師應(yīng)該進(jìn)行深度辨析，在聽力訓(xùn)練中還應(yīng)進(jìn)行專門的練習(xí)，了解學(xué)生聽的老師對學(xué)生的積極參將起到激勵學(xué)生更加努力的作用。:多采用激勵性的話語，如Mark 欄，采用等級制、星級制當(dāng)場作注重學(xué)生參與， 如請學(xué)生朗讀聽充分調(diào)動各個層次的學(xué)生的積極性。1、制定教學(xué)目標(biāo)，通過教與2、進(jìn)行4、開展教學(xué)評價(jià)，并為修正教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)。還應(yīng)考慮給學(xué)生提供多種聽力訓(xùn)練的機(jī)會。2。訓(xùn)練聽力的優(yōu)良資源。:Yes，I am very thin。此外，創(chuàng)造良好的英語聽力環(huán)在教學(xué)過程中， 聽力環(huán)境和氛圍的創(chuàng)造培養(yǎng)至關(guān)重要，

7、?通過利用現(xiàn)有循序漸進(jìn)地聽力訓(xùn)練，教師應(yīng)該進(jìn)行深度辨析，在聽力訓(xùn)練中還應(yīng)進(jìn)行專門的練習(xí)，了解學(xué)生聽的老師對學(xué)生的積極參將起到激勵學(xué)生更加努力的作用。:多采用激勵性的話語，如Mark 欄，采用等級制、星級制當(dāng)場作注重學(xué)生參與， 如請學(xué)生朗讀聽充分調(diào)動各個層次的學(xué)生的積極性。1、制定教學(xué)目標(biāo)，通過教與2、進(jìn)行4、開展教學(xué)評價(jià)，并為修正教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)。還應(yīng)考慮給學(xué)生提供多種聽力訓(xùn)練的機(jī)會。2。訓(xùn)練聽力的優(yōu)良資源。而聽力環(huán)讓學(xué)生模仿錄音中本土英語的語調(diào)、尤其是對于易受當(dāng)同時(shí)，老師的評價(jià)方式要符合他very 在課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)在貫讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中朗讀帶可以讓學(xué)生模語音境的前提是規(guī)范英語發(fā)

8、音。境創(chuàng)造的基礎(chǔ)是學(xué)生必須有正確的英語發(fā)音。那么如何使學(xué)生掌握好語音呢的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行持之以恒、來培育良好的語感。 對于易錯或易混淆的音素，地方言所影響的音素， 教師應(yīng)特別地引導(dǎo)學(xué)生加以分辨，及時(shí)糾正錯誤。（二）合理的贊賞評價(jià)，發(fā)揮激勵作用新課程標(biāo)準(zhǔn) 中提到， 聽力評價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣，能力的發(fā)展?fàn)顩r，激勵學(xué)生采取有效策略，努力學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，與行為給予合理的贊賞，們的年齡特征和個性特點(diǎn)，具有多樣性、激勵性。具體作法good.excellent.welldone 等等；每課聽力教材設(shè)置一個出評價(jià)；評出每課的幸運(yùn)個人、幸運(yùn)組、進(jìn)步獎；積極實(shí)施評價(jià)制度改革，個人成績與小組成績、終

9、結(jié)性考試與平時(shí)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生互評、自評與師評相結(jié)合等。（三）設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與小學(xué)英語聽力課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力材料、表演對話；競猜答案， 進(jìn)行超級模仿秀活動等，特別是小學(xué)生， 對活動是興趣勃勃的， 利用小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)教師在課堂上設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)活動，將會達(dá)到事半功倍的效果。三、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)方法良好的課堂教學(xué)效果離不開合理的教學(xué)方法，而教學(xué)方法的基礎(chǔ)在于教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，老師應(yīng)抓好教學(xué)的設(shè)計(jì)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)有以下四個基本要素：學(xué)的活動， 讓學(xué)生明確需要掌握的知識或技能，形成怎樣的態(tài)度和認(rèn)識；對于教師來說，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)基本要求在于用具體可觀察、可測量

10、的術(shù)語精確表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)分析，確定從學(xué)生的現(xiàn)有水平到教學(xué)目標(biāo)之間所需獲得的能力和子能力及其層次關(guān)系。3、選用教學(xué)方法， 包括教與學(xué)的形式、 媒體、活動等方面的選擇與設(shè)計(jì)。了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、徹實(shí)施以上四原則的同時(shí)，主動地掌握知識點(diǎn)，以下我將介紹幾種具體的教學(xué)實(shí)施方法（一）注重錄音教學(xué)新教材附有朗讀帶， 這是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語、仿地道的英語語音、語調(diào)，幫助學(xué)生正音，為說、讀創(chuàng)造了條件；學(xué)生可以在課堂上、課后2 同時(shí)也增加了聽力課的趣味性，就是不愿意耐心地聽其他同學(xué)3?？梢酝ㄟ^下面的辦法解決，。這時(shí)全35 分鐘的進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度一致，便于檢查學(xué)這樣，聽與寫又緊密聯(lián)系在一起，4。所以教

11、師樹，應(yīng)與學(xué)生的“學(xué)”緊密連接起來，除了40分鐘的課堂教學(xué)是不鼓勵學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下購買收音機(jī)和多希望讓學(xué)生克服聽力障礙的難關(guān)，.英語課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)M.北京；北京師范大學(xué)出版社，同時(shí)也增加了聽力課的趣味性，就是不愿意耐心地聽其他同學(xué)3?？梢酝ㄟ^下面的辦法解決，。這時(shí)全35 分鐘的進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度一致，便于檢查學(xué)這樣，聽與寫又緊密聯(lián)系在一起，4。所以教師樹，應(yīng)與學(xué)生的“學(xué)”緊密連接起來，除了40分鐘的課堂教學(xué)是不鼓勵學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下購買收音機(jī)和多希望讓學(xué)生克服聽力障礙的難關(guān)，.英語課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)M.北京；北京師范大學(xué)出版社，.外語電化教學(xué) J.2003，

12、92:1-5. 提高應(yīng)試能力 J;成都教育學(xué)院學(xué)報(bào) ;2002 年 03期J;考試周刊 ;2008 年 32 期很好調(diào)動學(xué)生的積極性、如在 Practice這板塊中， 開展“小醫(yī)生比賽”，提高了學(xué)生的書寫表克服英語交流的障礙，2001. 能動贏來語言此外，鼓勵學(xué)生自錄英語磁帶，然后播放給全班同學(xué)聽，讓他們比較、評說，促進(jìn)學(xué)生聽力水平和語言表達(dá)能力的提高，性，提高了英語學(xué)習(xí)的效率。（二）重視學(xué)生之間聽說互動在學(xué)生的口語訓(xùn)練中， 存在一種現(xiàn)象學(xué)生個個都很想說，發(fā)言或是不想說看誰聽的認(rèn)真并能說出其他伙伴的錯誤，通過如此的聽說互動，都做個“小醫(yī)生”班學(xué)生的注意力高度集中，在聽同學(xué)發(fā)言的同時(shí)，也會提醒自

13、己不要犯同樣的錯誤。這樣，“聽”就帶動了“說” 。（三）堅(jiān)持聽寫訓(xùn)練利用每天早讀時(shí)間安排生掌握知識情況。聽寫后及時(shí)反饋。達(dá)能力。（四）完善聽力的測試手段聽力的測試形式要多樣化，根據(jù)考試題型，盡量變換方式和形式，可以是選擇、判斷、填空等。內(nèi)容要難易適度，融合教材內(nèi)容，包括聽詞、辨音、改編的對話及問題。測試結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們知道哪些地方仍要改進(jìn)，從而不斷地獲得進(jìn)步。四、小學(xué)英語課堂教學(xué)展望近年來外語教育界開始重視表達(dá)技能的培養(yǎng)，特別是說的能力的培養(yǎng)，這無疑是十分正確的。但是，聽力技能的培養(yǎng)不能因此而受到削弱；相反，應(yīng)該予以加強(qiáng)立抓聽力的理念很重要。通過聽這一起始環(huán)節(jié)，帶動說、讀、寫，從而使四駕馬車合力駛向前