小學(xué)英語-小學(xué)英語四年級下冊Unit5 My clothes教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、Unit 5 clothes 教學(xué)設(shè)教學(xué)目標掌關(guān)于衣服單詞：sweater、coat、掌握名詞所有格的用法，掌握課要求書寫的句子。教學(xué)重點四會單詞和句子。教學(xué)難點正確書寫英語句子。教學(xué)準備服裝、課件、配套教學(xué)卡片、簡筆畫教學(xué)過程Step 、-1.出示課件，展示課題，教師在板上板書課題。A.教課出示兩個謎語激學(xué)生的學(xué)習興趣師生齊唱 rainbow 歌， 復(fù)習三年級學(xué)習過的有關(guān)顏色的單詞。B.件出示 A 部所學(xué)表示衣服的單詞學(xué)生用上顏色說出短語。 【用此方法復(fù)習其他的服裝單詞僅停留到老師問學(xué)生回答生相提問并回答， 把課堂的主角交給學(xué)生。C. Let do 的容，師生共同做 的內(nèi)容?！具x擇 作為熱身

2、，學(xué)生可以在唱一唱，動一動中活躍課堂氣氛，增強英語課堂的 趣味性，同時又復(fù)習了單詞等Step Presentation1.出示課件 learn。(1)單教：首先教師用課準備的衣服圖片讓學(xué)生快速看并猜出本課所授第一個新單詞 coat,接通過用課文中的句型Is this 讓回答 No，出句型 Whose it?讓學(xué)生大聲讀出，并讓學(xué)生根據(jù)音標記憶單詞法拼寫 。單教授通過句型 Whose sweater it? mine.What color is It white.讓其他同學(xué)看圖片說出毛衣這個單,接讓學(xué)生根據(jù)音標 ss- ww-er 記單 詞讀法及拼寫。，shorts, socks 的法同上。聽音

3、跟讀。教領(lǐng)讀單詞。（）設(shè)情境復(fù)習所學(xué)單詞。2.play games.教課件出示所學(xué)衣服單詞，學(xué)生進行搶答比賽。教課件出示單詞，讓學(xué)生仔細觀察看少了哪個單詞，活躍課堂氣氛鞏固所學(xué)單詞。 【創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將英語知識應(yīng)用到實際生活中去 3.學(xué)生在四線三格中練習書寫單Step Practice教師指著自己身上的衣服介紹：This is my This mine.幫助學(xué)生理解 mine（我的） = shirt.然后教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型 pants are those?”后，教 師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型 coat is this?”教師指

4、著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對句型有所了解。單衣服的提問及回答：教師指著已經(jīng)準備好的衣服提問Whose coat is this?引導(dǎo)學(xué)生回答： is .同樣方式進行復(fù)數(shù)衣服的提問及回答：Whose pants are those?They are .【學(xué)習 talk 之，先將重點句型進行教授，能幫助學(xué)生更好的理解對話內(nèi)容 多體展示 Let talk 圖，第一次播放錄音，要求學(xué)生理解對話內(nèi)容。第二次播放錄音要學(xué)生找出問題答案。Whose coat is this?Whose pants are those?Who looks funny?第三次播放錄音，學(xué)生跟錄音練習對話?！居⒄Z提

5、倡任務(wù)型教學(xué)每一環(huán)節(jié)提供給學(xué)生清晰的任務(wù)要求助幫助學(xué)生快速高效 掌握英語知識分色朗讀對話，提醒學(xué)生注意模仿錄音。（）組展示對話，指名分角色練習對話。Step 、Extension and Consolidation1.教師課件出示重點句型，讓學(xué)用所學(xué)句型自編對話。1.Is this 是.Yes/No.2.Are those ? 那.Yes,No.3.Whose that?那誰的？Its.4.Whose are 那是誰的？Theyre 學(xué)生展示對話內(nèi)容【在反復(fù)的操練中突破本課時的重點。使學(xué)生在情景中自覺動大膽用英語與同學(xué) 交流2.學(xué)生完成評測練習題，教師訂答案。Step 、 and homewo

6、rkSummary：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容，教師總結(jié)。Coat shirt jacketSweater shorts socksWhose coat is this?Whose pants are those?情感教育： be a good boy or a good girl, you should a clean generous everyday. sure are Homework:Make a survey about your clothes and 做個小調(diào)查關(guān)于你朋友的衣服和顏色 name clothes colourMike【在完成作業(yè)的同時，學(xué)生從而在不知不覺中鞏固了課堂上

7、所學(xué)的又拓展了知識 板書設(shè)計Unit clothesJacket sweater shortscoat shirt socksWhose coat is this?Whose pants are those?Unit 5 clothes 學(xué)情分小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力思維能力語表達能方面都有了較好的提高著強烈的好奇心與動手操作的能力喜在自己探索中獲取知識在中學(xué)在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)喜在用中學(xué)對邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣有著強烈的學(xué)習愿望但能自覺地從生活中進學(xué)習不能很好地把語文知識用于生活中在學(xué)習的方式上，存在著單一式的學(xué)習，缺乏合作學(xué)習的習慣，不

8、能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。本班不少同學(xué)在學(xué)習上好勝心強于學(xué)習勇于克服學(xué)習上的困難思維活躍，有較好的學(xué)習習慣有較有成效的學(xué)習方法也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習，畏懼困難是習方法不當是習習慣較差年累月使學(xué)習基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此引學(xué)生走進文本味語言將針對以上情況學(xué)生的年齡特征， 以快樂英語教學(xué)模式為指導(dǎo)，進行教學(xué)。Unit 5 clothes 效果分本課達標練習共設(shè)計了四個習題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標既有生字書寫的專訓(xùn)練又有單詞和句子的掌握鞏固訓(xùn)練從學(xué)生答題的情況來

9、看總體較好大分學(xué)生能夠做到全對有部分學(xué)生出現(xiàn)知識點的 錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：“讀一讀，選一選。”全班 3 名學(xué)生參與答題29 人全。有 3 人二三兩個小題出錯了。分析原因主要是學(xué)生沒有記清 How many.?這句型，粗心造成。第二題：“讀一讀，寫一寫。”全班 3 名學(xué)生參與答題30 人全。一名學(xué)生第二小題寫成了 pant,分析原因主要是忘記了單詞的復(fù)數(shù)是 pants.另一名學(xué)生第三小題出錯，寫成了 shirt,該是 sweater.分析原因是沒有看清圖片，也 是粗心導(dǎo)致。第三題：“讀一讀，圈出不同類的單詞31 名同學(xué)做全對。其中有一名學(xué)生第四小題出錯了因沒想好 clothes 這

10、個單詞是衣服的總稱外三個詞語是 具體的衣服的名字。第四題“一看，讀一讀，寫一寫。”這個題目稍微簡單，全班同學(xué)都能答 對。從整體看本次檢測目標達成度算是不錯的對出現(xiàn)的問題在以后的教 學(xué)中我將采取以下措施：1.加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)規(guī)范書寫，把字母單詞寫漂亮。2.加強學(xué)生的審題訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真讀題的習慣師要注重簡單語法的 滲透，讓學(xué)生理解清晰掌握扎實。3.強化學(xué)生的對話練習，讓學(xué)生成愛講英語，喜歡英語的好習慣。Unit 5 clothes 教材分本單元圍繞“服裝”這一題材展開，學(xué)習服裝及其單、復(fù)數(shù)的形式，將學(xué)過的有關(guān)顏色的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦斨醒b與人們的日常生活密切相關(guān)此在教學(xué)中注意鼓勵

11、學(xué)生收集表示服裝的圖片，自畫圖片，結(jié)合自己所穿的服裝，隨時練習單詞、句型。通過用中學(xué)中反復(fù)實踐用結(jié)合的方式鞏固和豐表述服裝一目的同時，也促進了學(xué)生語言技能的發(fā)展時話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基 礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。1. 知目標詞匯：學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞 coat, jacket, sweater, shorts, socks.句型：學(xué)生能聽、說、認讀句型 Where are new colour are they? White. 2. 能力標：能夠熟練運用所句型及詞匯就衣物的位置和顏色展開問答。3情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)為旅行打包衣服的課堂活

12、動，幫助學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)實際情 況準備衣物的生活習慣。教學(xué)重點：能夠聽、說、認讀句型單詞 coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.并能就衣物的位置和顏色展開問答。突破策略節(jié)課在熱身和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以舊知識引新知識過復(fù)習顏色的詞匯和 Part A部分的詞匯本的新單詞和句型固環(huán)節(jié)過設(shè)旅行打包的真實語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語用英語的積極性，學(xué)生在小組的討論中不知不覺地就把語言知識運用起來。本課的教學(xué)難點是兩個特殊疑問句的理解和問答學(xué)生更好地理解和運用這兩個句型，教師事先做好了充分的詞匯、句型準備大地操練了學(xué)生的聽說朗讀能力。最后師創(chuàng)設(shè)“失物招領(lǐng)”的情景求生用新學(xué)的

13、句型找回他們的物品高學(xué)生用英語解決 問題的能力，突破了難點。Unit 5 clothes 評測練Unit 5 clothes 課后反在本課教學(xué)中，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習得語言、運用語言，使 課堂教學(xué)更生活化，更具有完整性和應(yīng)用性。本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的小學(xué)生。我在選材,分考慮到了學(xué)生喜愛談?wù)摲b這個興奮點.最限度的動學(xué)生的學(xué)習積極性。逐步引導(dǎo)學(xué)生增強參與意愿形穩(wěn)定的心理優(yōu)勢增強習的自信心從使他們積極參與課堂教學(xué)與活動。在采用了全身動作反應(yīng)法，游戲法，交際法等教學(xué)法進行了語言知識的強化，為學(xué)生尋找自己感興趣的

14、領(lǐng)域和方向了條件個學(xué)生都有機會展示自己，從中發(fā)展學(xué)生的潛能。同時，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美美和創(chuàng)造美的能力教完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細觀察學(xué)生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神對生進行較好的語言和思維的訓(xùn)練堂我采用了全身動作反應(yīng)法游戲法交際法等教學(xué)法進行了語言知識的強化學(xué)生尋找自己感興趣的領(lǐng)域和方向創(chuàng)了條件讓個學(xué)生都有機會展示自己從中發(fā)展學(xué)生的潛能同，培養(yǎng)了學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。教師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細觀察學(xué)生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和 鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生進行較好的語言和思維的訓(xùn)練?？v觀本節(jié)課我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣培養(yǎng)良好的學(xué)習習

15、慣提認知水平出發(fā)學(xué)排教學(xué)內(nèi)容理計教學(xué)任務(wù)生積極參與同合作與交流。從整體看課容比較完整暴露出一些不足設(shè)計較多有點緊，個別環(huán)節(jié)沒有深入從教學(xué)效果學(xué)基本掌握單詞及句型但還有一小部分學(xué)生還不能完全掌握這也是我在學(xué)過程中還有完全照顧到全體學(xué)生是在今 后教學(xué)中應(yīng)該注意的地方。另外，還要加強學(xué)生平時學(xué)習習慣的養(yǎng)成。40 分的課總是短暫的何分利用這 40 分鐘達成師生的教學(xué)目標是我們每個教師值得去探索的結(jié)合以往的教學(xué)點滴望將來的教學(xué)我想我應(yīng)該學(xué)會“勤于思”思教學(xué)，思教材，思學(xué)生，思自身。在今后的教學(xué)中，我將通過 不斷地思來激發(fā)自己在教學(xué)上進步。Unit 5 clothes 課標分本冊課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興

16、趣為目的養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極態(tài)度他初步建立學(xué)習英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基以良好的學(xué)習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)Unit 5 My 通對顏色的進一步學(xué)習并握各種衣物的名步習一般疑問句次接觸特殊疑問句的學(xué)習。 根據(jù)本本班學(xué)生情況制定以下目標；1. 知目標詞匯：學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞 shirt, jacket, sweater, shorts, socks.句型：學(xué)生能聽、說、認讀句型 Where are my new socks? What colour are White.2. 能 力 目 標 ： 能 夠 熟 練 運 用 所 句 型 及 匯 就 衣 物 的 位 置 和 顏 色 展 開 問 答 3感態(tài)度價值觀：通過創(chuàng)設(shè)為旅行打包衣服的課堂活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)實際情況 準備衣物的生活習慣。教學(xué)重點：能夠聽、說、認讀句型單詞 coat, shirt, jacket, shorts, 并能就衣物的位置和顏色展開問答根據(jù)教材的特點和編者的意圖，在使用和處