小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第六單元《牛和鵝》教學設計

1、牛和鵝教學設計蓬溪縣蓬南鎮(zhèn)小學校劉明兵教學設想：根據(jù)故事情節(jié)性強，場面描寫具體生動，道理蘊涵耐人尋味的特點，教學設計時主要體現(xiàn)了“讀、悟”結合的理念，如：自讀、練讀、齊讀、學生賽讀、分角色讀，默讀整體感知課文內容，快速瀏覽理清文章脈絡，默讀勾畫出“我”怕鵝，鵝不怕“我”的語句。層層推進學生與文本的對話。這樣在讀通、讀懂的過程中自然豐富了學生的語言積累，并不斷地將新知識融入到原有的認知結構中，從而促進學生語言的發(fā)展。教學目標： 1. 認識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，明白要站在正確的角

2、度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。 3. 體會課文中生動形象的描寫。教學重點： 體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。教學難點： 明白要站在正確的角度看事物。教學過程：一、激趣導入課件出示鵝的謎語：頭戴小紅帽，身穿大白袍，走路左右搖，唱歌嗓子高。同學們，你怕不怕鵝？我們學了這篇課文，知道了作者開始怕鵝，到后來聽了金奎叔叔的話而又不怕鵝的轉變。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習這篇課文。二、細讀課文、感悟理解1.作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段

3、，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點兒也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-12自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內互說）3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）4. 請同學們看這句話：（課件出示）孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭

4、吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰來讀讀這句話？（指名讀）自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？（1）指名讀。（2）學生賽讀。指導朗讀：讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪。5. 我們害怕鵝子，可是金奎叔不怕??！請你看這句話?。ㄕn件出示）他

5、一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指名回答：“落”“紛紛”“跳”等詞語生動地再現(xiàn)了鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀13、14自然段，畫出有關的語句。7. 好，同學們很會讀書，能運用不同的符號

6、做出標記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強?。。ń處煱鍟核m然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊?。倪@句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。（教師板書：角度不同 認識不同 結果不同）是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！三、總結提升（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的