《電流的磁場》名師教案

1、PAGE8第二節(jié)電流的磁場合肥市五十中學東校董軍一、核心素養(yǎng)通過奧斯特實驗，使學生形成電流周圍存在磁場，通電螺線管對外相當于一個磁體的物理觀念，通過實驗探究通電螺線管的磁極跟電流方向的關系,總結(jié)出右手螺旋定則，培養(yǎng)學生科學探究的能力、分析概括能力以及科學的思維，通過學習電磁鐵以及電磁鐵在生活中的應用，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度與責任。二、教學目標知識與技能：1、知道電流周圍存在磁場,知道通電螺線管對外相當于一個磁體,會用右手螺旋定則確定相應磁體的磁極和通電螺管的電流方向。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實驗能力、分析概括、空間想象能力。過程與方法:通過觀察奧斯特實驗了解電流的磁場,知道電流磁場方向跟電流方

2、向有關系,培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。通過觀察通電螺線管的實驗,發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁極跟電流方向的關系,總結(jié)出右手螺旋定則,培養(yǎng)學生的分析概括能力。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的學習熱情和實事求是的科學態(tài)度。養(yǎng)成實事求是,尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度,在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心。三、學情分析學生對磁場知識很是感興趣,在學習了磁場知識以后通過大量的實驗使學生的抽象認識更加直觀,借助畫圖可以使學生對本節(jié)課的知識容易接受且記憶牢固。四、重點難點教學重點：理解奧斯特實驗及其意義,通過實驗認識通電螺線管周圍的磁場,掌握右手螺旋定則。教學難點：右手螺旋定則的運用。五、教學過程課題教師活動學生活動課前教師

3、登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送電流的磁場預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況，教師根據(jù)學生預習情況進行針對性講解，學生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課。導入設置情境：如何收集路面上殘留的鐵釘?shù)辱F磁性材料,教師演示馬蹄形電磁鐵通電吸引了鐵釘后,導入新課。出示ppt。思考，回答新課教學1、奧斯特實驗帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì),這些相似是一種巧合呢還是它們之間存在著某些聯(lián)系呢科學家們基于這種想法,一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系。1820年丹麥物理學家奧斯特終于用實驗證實通電導體的周圍存在著磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界,使電磁學進入一個新的發(fā)展時期?，F(xiàn)在我們親自動手重做這個實驗。優(yōu)教提示：

4、打開“科學動畫：電流的磁效應”在桌面上放一小磁針,小磁針能指南北,在靠近小磁針且與其平行的方向放置一直導線如圖1連接電路,檢查完畢,觀察小磁針在開關閉合前后的的變化。這說明了什么？2改變導線中的電流方向,觀察小磁針的變化,說明了什么觀察實驗,注意觀察小磁針在開關斷開前后的變化情況。1閉合開關,有電流通過直導線,小磁針會轉(zhuǎn)動,說明通電導線周圍存在磁場。2改變導線中電流方向,小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也改變,說明通電導線周圍磁場方向與電流方向有關。學生總結(jié):1通電導線周圍存在磁場。2電流的磁場方向與電流方向有關。這個實驗最早是由丹麥物理學家奧斯特做的,此實驗也叫奧斯特實驗,它說明了通電導線周圍存在著與電流方

5、向有關的磁場,這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。2、通電螺線管A、電螺線管的磁場B、右手螺旋定則通過奧斯特實驗可以總結(jié)出怎樣的結(jié)論既然電能生磁,為什么電線連一根大頭針都吸不動1把導線繞在圓桶上,做成螺線管,各圈導線產(chǎn)生的磁場疊加在一起,磁場就會強很多。展示一個螺線管,給螺線管通電,能使小磁針轉(zhuǎn)動,拿一個小磁針在通電螺線管周圍移動,觀察小磁針的變化。2我們?nèi)绾窝芯客娐菥€管周圍的磁場呢在螺線管的兩端各放一個小磁針,并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。觀察電后觀察小磁針的指向,輕敲紙板,觀察鐵屑的排列情況。改變電流方向,再觀察一次。用線畫出鐵粉的形狀。優(yōu)教提示：打開“科學動畫：通電螺線管的磁場”對比通電螺線管的磁

6、場分布以及前面學過的磁體周圍磁場,它的形狀與哪個磁體相似借助鐵粉可以研究磁體周圍磁場的分布情況,我們也可以利用類似的方法來研究通電螺線管周圍的磁場。優(yōu)教提示：打開“科學動畫：影響通電螺線管磁場的因素”教師引導學生積極參與討論通電螺線管磁場的強弱受什么因素影響,通過改進器材轉(zhuǎn)換演示通電螺線管磁場的強弱與電流大小和線圈匝數(shù)關系。提出問題:通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似,它的兩端就相當于條形磁鐵的兩個磁極。那么通電螺線管的磁極與哪些因素有關呢？師生共同學習判斷方法:優(yōu)教提示：打開“視頻演示：安培定則”1標出螺線管上電流的環(huán)繞方向。2用右手握住螺線管,讓四指彎向電流的方向。3則大拇指所指的那端就

7、是通電螺線管的北極。學生觀察實驗,畫出通電螺線管的磁感線。通電螺線管的磁場分布與條形磁體相似,它也有兩個磁極。1、猜想:磁極與電流方向有關。設計實驗:在通電螺線管的外部放一些小磁針,利用漆包線在瓷筒上繞成螺線管,改變電流方向,確定通電螺線管的磁極。進行實驗:按照課件中的圖進行繞線并畫出來,給螺線管通電后標出通電螺線管的N、S極。歸納分析:當通電螺線管的電流方向改變時,小磁針N極指向也發(fā)生改變。結(jié)論:說明通電螺線管的極性與電流方向有關。2、仔細觀察課本17-18圖后思考、回答:1右手螺旋定則定則作用是什么2右手螺旋定則定則的內(nèi)容是什么3利用右手螺旋定則定則的判斷方法如何3、電磁鐵此實驗現(xiàn)象說明了什么把一根導線繞成螺線管,再在螺線管內(nèi)插入鐵芯,當有電流通過有磁性。這種磁鐵就叫電磁鐵。1你能總結(jié)出電磁鐵磁性的特點嗎2展示電磁鐵在實際中的應用的圖片及視頻。優(yōu)教提示：打開“科學動畫：電磁繼電器、電鈴、防汛報警器”實驗:將漆包線繞成線圈通電后觀察能否吸引鐵釘,發(fā)現(xiàn)不能吸引,取一根鐵釘插入線圈接觸