苯丁酸鈉對入胃癌細胞株文檔

1、苯丁酸鈉對入胃癌細胞株11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。苯丁酸鈉對入胃癌細胞株苯丁酸鈉對入胃癌細胞株11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。苯丁酸鈉對入胃癌細胞株SGC.7901的抗增殖和誘導分化作用的研究研究背景胃癌是威脅人類生命健康最常見的惡性腫之一,化療是其重要的治療手段之一。惡性腫瘤誘導分化治療,是近年來倍受關注的新策略,高效低

2、毒的誘導分化劑是這一策略的核心脫乙酰化酶抑制劑苯丁酸鈉是理想料。一、初中體育教學中現(xiàn)存教學困境，發(fā)揮學生主觀能動性 1.初中體育教學重視力度不足。當前體育教學已經(jīng)成為初中教學的重要學科。但是初中學校的教學模式還沒有改變。學校以學生的達標率以及學生的學習成績作為教育工作的目標使得初中體育教學沒有地位。學校對于初中體育學科的重視力度不足體育教師地位不足，使得體育教學活動開展的充分性不足。一些學校的管理者與教育工作者將體育作為副科，為了提高學生的成績，隨意取消體育課程。這樣的做法不利于體育教育工作積極性的提高更會使學生喪失體育學習的興趣造成初中體育教學質(zhì)量不高的問題。在大多數(shù)學生看來，體育教師一般比

3、較嚴厲，對學生缺乏寬容和關愛。 2.初中體育教學規(guī)范性不足。體育教學的方法對于體育教學成效有著重要的影響。但是在很多初中學校中體育教學活動還是采用放羊式的教學方法。自由活動是許多教育者會采用的體育教學方法但這樣的教學方法不能滿足體育學科的教學要求，更達不到專業(yè)的體育訓練的標準。懶散的教學方式會使學生認識不到體育學習的重要性逐漸打消投入到體育學習活動中的想法還會造成師生關系不和與體育學習氛圍不佳等問題。 3.初中體育教學方法老舊。受到傳統(tǒng)教學方法以及教學理念的影響大部分初中體育教師利用傳統(tǒng)的活動開展教學活動。學校的體育教學模式過于老舊使得一些教師將基礎理論的講解作為教學的主體減少了學生室外體育訓

4、練的量。沒有了體育訓練活動掌生的體育鍛煉意識得不到培養(yǎng)與發(fā)展。長久下去體育教學的趣味性大大下降，造成學生學習興趣不足體育教學難以有效開展。 二、初中體育教學中困境解決對策分析 1.為了徹底改變這種現(xiàn)狀，體育教師應從自身特點出發(fā)，在充分了解學情的基礎上，努力營造和諧、民主、有利于發(fā)展學生個性的良好氛圍。如有些性格比較外向、運動能力較好的學生崇拜體育明星，教師就可以與他們一起探討這些體育明星成名前所經(jīng)歷的磨難和付出的努力；那些性格內(nèi)向、不擅運動的學生，內(nèi)心害怕教師的指責與批評，教師就應鼓勵他們多付出努力，告訴他們盡力而為即是成功。教師的言傳身教會徹底改變學生旁觀者的立場，促使他們互幫互助，積極開展

5、合作學習。和諧的學習氛圍能促使學生更好地相處，對他們的合作學習和學習能力的提高都能起到有益影響。 2.良好的師生關系和積極上進的教學氛圍，對師生之間和學生之間的相互合作、交流和溝通都會產(chǎn)生積極的促進作用。教師在體育教學中利用多媒體開展輔助教學，可以幫助學生更深刻地感受體育運動獨特的魅力，準確把握體育運動的要點，消除學生對體育活動的畏懼之情。教師可以先安排運動能力好的學生進行示范，再讓他們通過合作交流和探討，解決那些重難點問題。每個組員都有展示和提高自己的機會，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，提高教學活動的參與率，營造濃厚的學習氛圍，提高學習效果。體育教師應從自身特點出發(fā)，在充分了解學情的基礎上，努力營

6、造和諧、民主、有利于發(fā)展學生個性的良好氛圍。 3.正所謂“學起于思，思源于疑”，只有產(chǎn)生疑問，才能積極思考，并有所創(chuàng)造。生本理念下的教學學生是學習的主人，所有的教學都是為“學”而服務的，所以教師要鼓勵學生自主質(zhì)疑、自主思考、大膽提問。這就需要教師善于設計良好的問題情境，根據(jù)學生思維提出具有啟發(fā)性的問題。作為體育教師，要為動作要領的講解做好鋪墊，采用不同的設問方式，提高學生的運動興趣。 三、及時捕捉動態(tài)資源，以使教學充滿靈動 1.在教學瞬息萬變之間就會有許多的動態(tài)課程資源生成，這就要求教師具有機敏的教學機智和敏銳的捕捉力，及時捕捉動態(tài)資源，挖掘其中的生成價值，對信息進行引導、補充、重組和加工，使

7、教學充滿活力和靈動。在教學過程中，教師不能總是將“奇思怪想”歸結(jié)到“節(jié)外生枝”中去，而是要因勢利導，根據(jù)實際情況進行教學行為的調(diào)整優(yōu)化，給學生帶來不一樣的教學體驗，激發(fā)學生探究問題、解決問題的積極性和主動性，促進學生身心健康發(fā)展。 2.加強體育訓練中的思想教育。關注課堂后進學生，實施有效分層指導。學生積極主動地參與到體育活動中，需要建立起正確的體育學習觀念。學生只有在思想上認同體育學習才能拿出實際行動配合教師的教學活動。在思想的配合上掌生會加大體育訓練的投入度焙養(yǎng)出體育學習的個人興趣。因此在開展初中體育教學時教師要重視體育訓練前的思想教育。正確的體育思想教育活動可以激發(fā)學生的愛國情懷使學生認識

8、到體育訓練是未來自己報效國家的重要基礎不僅可以改變自己的身體更可以加大自己的價值。用科學方法加以指導。在體育教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況和具體表現(xiàn)，幫助學生正確分析產(chǎn)生問題的根源，給予學生有的放矢地指導和點撥，提高學生對體育動作的掌握能力。 3.加強體育教學中的師生互動，針對性設計分層練習。在體育教學中教師要明確提高學生的體育學習興趣。引導學生學以致用是加強體育學習氛圍的重要方法。一名合格的體育教師要加強自身體育技能的訓練，向?qū)W生傳輸體育精神建立起平等和諧的師生關系。學生只有愛上自己的老師，才能肯定教師的教學活動質(zhì)量才能與教師進行默契的配合。在體育教學中教師與學生打成一片與學生做朋友。教師

9、的真情實感在體育教學中是十分有必要的教師的個人魅力會影響到學生的體育學習觀。 4.加強體育教學中的因材施教，采用多種方式進行考核。對于同一技術難度的動作，對于后進生，教師應適當降低練習難度，或者減輕重量、或者放慢速度，讓學生感到練習就有收獲，激發(fā)學生的成就感，只要學生稍加努力就能通過考核。為了達到這樣的教學效果，教師要積極查閱相關的技術參數(shù)，并靈活掌握技術難度，針對不同層次的學生提出不同的練習要求，制定不同高度、不同重量、不同遠度等標準。除了進行正常的標準化考核以外，還可以適當增加互評、自評等多樣化評價方式，引導學生克服自卑心理，樹立完成技術動作的自信心，激發(fā)學生的運動熱情。 總之，作為中學體

10、育老師，我們要以生本教育思想為指導，從學生的實際出發(fā)去設計教學、組織教學，只有這樣才能讓學生們得到更好的鍛煉提高，實現(xiàn)新課改的體育教學目標。 【教學資源隨著課程改革的不斷深入，價值性不斷顯現(xiàn)，實驗資源是高中物理課程資源中十分關鍵的內(nèi)容，高中物理教育基礎即為實驗。要想切實掌握物理知識就必須要借助實驗進行解析，因為實驗資源設計范圍比較廣，學生在理解過程中比較困難。因此，如何高效開發(fā)利用高中物理實驗資源已?成為當前教師群體廣泛熱議的話題。 一、現(xiàn)階段高中物理實驗資源開發(fā)情況 其一，據(jù)現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果，當前對我國高中物理實驗資源的開發(fā)與利用已經(jīng)無法滿足課程教育改革的發(fā)展需求。實驗資源的開發(fā)與利用作為提升高

11、中生物理實驗能力與核心素養(yǎng)的主要途徑，但是在實際課程教學中許多教師迫于升學的壓力，沒有重視實驗資源的開發(fā)與利用，在課堂教學活動中也并沒有為學生進行實驗操作演示，更沒有設置實驗操作環(huán)節(jié)鞏固學生的實驗能力。但是大部分高中生表示希望教師可以自己展示教材中設置或者提及的實驗操作，并期望可以自主進行實驗操作，以此從整體上提升自我物理學習能力。 其二，許多高中學校沒有意識到實驗課程教育價值。學校購置的物理實驗儀器通常情況下都是被擱置的，實驗器材資源沒有得到充分開發(fā)與利用。每學期物理實驗操作課程課時少之又少，學生很少有機會自主實驗。這一問題若是不能得到切實解決，將會對物理課程教學發(fā)展帶來不良的影響。 其三，

12、需要注意的是實驗資源并不是單一指向傳統(tǒng)課程教學中涉及到的實驗設備或器材，還包含多種信息技術、幻燈片、硬盤、多媒體等。以上資源可以為高中物理實驗提供全面的信息服務，為高中生更好的學習物理知識創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)條件，又進一步培養(yǎng)高中生的信息收集整合能力。因此，高中學校方面需要注重實驗資源的開發(fā)與利用，以此為基礎創(chuàng)新課程教學，進而從根本上提升高中物理課程教學質(zhì)量。 二、高中物理實驗資源的開發(fā)途徑 1.不斷提升教師對實驗資源開發(fā)的重視 新課程教育改革要求教師必須要及時轉(zhuǎn)換教育角色，改革傳統(tǒng)教育模式，教師不再是單一的知識講授者，更是課程資源的開發(fā)者與利用者。但是從實際發(fā)展情況來看，許多教師認為個人力量過小，實驗資

13、源開發(fā)工作需要由專家學者進行整理，沒有意識到自身的工作職責。由此我們可以看出教師群體自身缺乏對實驗資源開發(fā)的正確認知與重視。具體表現(xiàn)為高中學校方面為教師開展實驗教學購買諸多器材設備，但是教師卻很少使用，導致許多價值資源被無辜擱置或浪費?；诖藶榱饲袑嶉_發(fā)物理實驗資源，學校方面需要增加對教師群體執(zhí)教能力與教學意識的培訓，使教師群體明確實驗資源開發(fā)的必要性。在強化教師群體實驗資源意識的基礎上，不斷強化實驗資源的使用能力，盡可能貼合生活實際，開發(fā)多樣化實驗資源，以此來切實激發(fā)學生的學習興趣。 2.積極構(gòu)建多元化的物理實驗平臺 （1）完善優(yōu)秀現(xiàn)有高中物理實驗 高中物理教師需要依據(jù)教材中涉及到的實驗內(nèi)容

14、，對實驗內(nèi)現(xiàn)有器材進行整合，科學調(diào)配，保證教學器材可以充分發(fā)揮出自我價值。在日常教育活動中，教師需要盡可能多的開發(fā)實驗項目，依據(jù)實驗教學要求精心選取實驗室儀器，利用學生比較熟悉的事件進行知識引入，可以有效吸引學生的注意力。同時，教師需要對實驗內(nèi)一些長期被閑置的儀器進行創(chuàng)新，深度挖掘?qū)嶒炇覂x器的教育功能。如：教師在教學用打點計時器測速度這一實驗時，教師可以靈活利用彩筆與紙帶模擬打點計時器，在學生進行操作過程中引導學生分析：彩筆打出的點是否可以準確無誤的記錄紙帶位置。在正式教學前需要要求學生事先閱讀打點計時器的使用說明書，在了解打點計時器內(nèi)部構(gòu)造，多個零件名稱的基礎上，對其操作方法及注意事項進行了

15、解。經(jīng)過實驗解析學生全面了解電磁打點計時器的工作原理，其主要是借助交流電的方向的變化來改變電磁鐵的磁極方向，進而促使振動片振動。與此同時，高中學校方面需要及時購進一批全新的實驗儀器，并將物理實驗資源的開發(fā)視為教育改革重點。 （2）管理現(xiàn)存實驗器材資源，積極構(gòu)建高中物理實驗室 新課程教育改革要求學生自主進行實驗，以實驗室的教育活動為主要形式，自主設計實驗操作方案，精心選取所需實驗器材，收集實驗所需的數(shù)據(jù)信息，總結(jié)實驗現(xiàn)象歸納物理實驗規(guī)律。為了促使高中生更加深入解析物理知識，熟練使用各種實驗器材，學校方面需要積極構(gòu)建實驗室，鼓勵學生參與到實驗活動。同時，學校方面需要明確實驗室開放時間及制定各項規(guī)章

16、制度，并為實驗室安排一至兩名專業(yè)的物理實驗輔導員。如：學生在探究加速度與力、質(zhì)量的關系這一實驗時，在前期實驗方案設計環(huán)節(jié)，教師需要組織學生一同討論，并針對可能出現(xiàn)的問題進行解決方案的擬定。為了節(jié)省教學時間，教師需要依據(jù)學生的實際情況對學生進行合理分組，要求學生將實驗現(xiàn)象記錄在表格中。拿出事先準備好的小汽車若干輛，在車上貼上質(zhì)量為200g標識，并注明“參照車”與“實驗車”，一端帶有滑輪的長木板若干個，一次性小塑料口杯及棉線套，50g規(guī)格鉤碼若干等。教師則需要指導學生借助實驗研究解析加速度與力和質(zhì)量的關系，實驗方法為控制變量法；在學生設計實驗過程中教師需要在一旁進行指導，鼓勵引導學生對實驗數(shù)據(jù)進行

17、處理，進而有效求解實驗結(jié)論。通過有效實驗，學生逐漸理解加速度與力和質(zhì)量的定量關系，進一步強化了學生的物理實驗能力。 3.充分利用信息技術，構(gòu)建物理仿真實驗室 實驗器材的動手實驗雖然可以很大程度滿足學生的學習需求，但是由于教學活動涉及到的實驗類型比較繁雜，再優(yōu)質(zhì)的實驗硬件條件也無法滿足高中生的學習需求，而物理仿真實驗室則可以切實解決這一問題。物理仿真實驗室主要是指利用虛擬技術來模擬物理實驗的一種系統(tǒng)。教師可以在利用傳統(tǒng)實驗的基礎上，借助flash和錄屏大師等軟件開發(fā)物理實驗資源，并及時將其資源整合在一起構(gòu)成獨有的資源庫?；蛘咴谌粘＝逃顒又欣眯畔⒕W(wǎng)絡技術自主收集文本、音像、影像等多元化實驗資源

18、。在教學中利用多元化實驗資源，調(diào)動學生學習積極性，吸引學生的注意力，進而從根本上擴寬學生的學習視野。 4.利用生活中閑置物品，構(gòu)建生活實驗室 基于新課改的教育背景，教師不可以局限眼光于課堂，而是要充分利用生活資源，將實驗移動至戶外家庭中。教師需要引導學生自主構(gòu)建家庭實驗室。如，要求學生廣泛收集生活中廢棄的生活用品、學習用具、玩具等，將自己的臥室改造成為自己的實驗室，將書桌改造成為實驗桌，這樣一來學生就可以隨時隨地進行實驗操作了。如生活用品類：利用家里喝水用的水杯、洗臉的水盆來演示大氣壓強，運用家里淘汰不用的鍋、冰塊等觀察物體變化；運用凹凸鏡、平面鏡來觀察物體；運用牙刷、木梳、扇子來演示摩擦起電

19、等。或者是學習用品類：運用自動鉛筆進行滑動摩擦與滾動摩擦數(shù)值大小的實驗，也可以用直尺或者是象棋來觀察慣性；生活中還有許多可以值得開發(fā)的教學資源，即便是一枚普通的硬幣，都可以進行多種實驗。教師需要利用好生活中的寶貴資源，以此來激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生動手制作實驗器材，豐富實驗資源的同時，全面強化了學生的創(chuàng)新能力。 結(jié)束語 綜上所述，要想切實開發(fā)利用高中物理實驗資源，就必須要將其放置在首要位置。高中學校方面需要事先將校園內(nèi)已有資源分類，按照實驗內(nèi)容對器材整理，并以此為基礎積極構(gòu)建實驗資源庫。同時積極開發(fā)生活中可以利用的資源，雙管齊下，有意識培養(yǎng)學生的實驗興趣，進而充分發(fā)揮出高中物理實驗資源的教

20、學功能。 【注釋】 陳勇剛. 新課程背景下高中物理實驗資源的開發(fā)J. 物理教學探討，2014（10）：60-62. 李婕. 農(nóng)村中學物理實驗資源的開發(fā)與利用D. 山東師范大學，2015. 毛一鳴. 新課改下高中物理課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究D. 貴州師范大學，2014. 翁伍浩. 高中物理運動學實驗資源開發(fā)策略與能力培養(yǎng)的初步研究D. 上海師范大學，2016. 苯丁酸鈉對入胃癌細胞株SGC.7901的抗增殖和誘導分化作用的研究2.研究背景胃癌是威脅人類生命健康最常見的惡性腫之一,化療是其重要的治療手段之一。惡性腫瘤誘導分化治療,是近年來倍受關注的新策略,高效低毒的誘導分化劑是這一策略的核心脫

21、乙?；敢种苿┍蕉∷徕c是理想料。3.脫乙?；敢种苿┍蕉∷徕c的特點:高效、低毒、廣譜的誘導分化新藥;白血病、膠質(zhì)細胞瘤、富頸癌等多種腫瘤細胞株有生長抑制和誘導分化的作用;有效藥物濃度在機體內(nèi)容易達到,在對腫瘤細胞發(fā)揮抑制作用時對正常細胞影響甚微,即使較大劑量長期應用也不至于出現(xiàn)骨髓抑制、免疫功能低下等現(xiàn)象。4.研究目的觀察苯丁酸鈉在體外對人胃癌細SGC790的生長抑制作用、誘導細胞形態(tài)變化、細胞周期改變、以及對5FU作于胃癌細胞株SGC.7901的抑制作用的影響,為臨床胃癌的治療提供實驗傳5.研究方法(1)對照組:正常培養(yǎng)細胞,不添加任何藥物(2)苯丁酸鈉組:分8個亞組,濃度分別為025mmo

22、0. mmommol/L、2mmol/L、4mmol/8mmol/L、l6mmo/L和32mmo(3)5-氟尿嘧啶(5FU組:分4個亞組,濃度分別625mg/L、12.5mg25 mgg4)聯(lián)合用藥組:苯丁酸鈉濃度為8mo/L,5-FUmg/和50mg/96.255 mg6.注意MT法檢測苯丁酸鈉燈人胃癌細胞株SGC.790不同作用時間的生長抑制作用以及苯丁酸鈉和5FU聯(lián)合應用對胃癌細胞株SGC、-790的抑制作用。流式細胞術檢測苯丁酸鈉對SGC.790胃癌細胞周期的影MTT法檢測苯丁酸鈉對人胃癌細胞株SGC.790不同作用一時間的生長抑制作7.材料與方法(-)主要試劑PB(二)主要器材2、5氟尿嘧啶(5.FU)l、細胞超凈工作臺3、RPM|l640培養(yǎng)基2、