學(xué)前兒童保育學(xué)測(cè)試

1、學(xué)前少兒保育學(xué)測(cè)試一第部分選擇題（20分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題1分，共20分。在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是切合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。）1.保育的實(shí)質(zhì)是【A】A.對(duì)少兒健康的保障B.對(duì)少兒身體的保障C.對(duì)少兒心理的保障D.對(duì)少兒認(rèn)知的保障2.現(xiàn)代保育觀的核心思想是【A】以少兒為本，保障和促使學(xué)前少兒的身心全面、和睦地發(fā)展“保教聯(lián)合”保障和促使學(xué)前少兒的心理健康發(fā)展D.“保教并重”3.人體生理功能的主要調(diào)理機(jī)構(gòu)是【D】A.呼吸系統(tǒng)B.循環(huán)系統(tǒng)C.內(nèi)分泌系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)重生兒期是指從出生到【C】A.3個(gè)月B.6個(gè)月C.12個(gè)月D

2、.24個(gè)月在平時(shí)生活中，孩子常常機(jī)械重復(fù)做過的動(dòng)作，說過的話等，甚至一些簡單易做的事情都要連續(xù)操作很多遍的行為是【B】A.憂慮癥的表現(xiàn)B.逼迫癥的表現(xiàn)C.多動(dòng)癥的表現(xiàn)D.懼怕癥的表現(xiàn)6.保育工作實(shí)行的首選門路是【A】A.托幼機(jī)構(gòu)的生活活動(dòng)B.家庭生活活動(dòng)C.社會(huì)合體生活活動(dòng)D.醫(yī)療機(jī)構(gòu)的宣傳教育7.對(duì)幼兒進(jìn)餐的保育重點(diǎn)的描繪，不正確的選項(xiàng)是【C】A.進(jìn)餐的環(huán)境應(yīng)寂靜、整齊B.提示幼兒細(xì)嚼慢咽C.實(shí)時(shí)糾正用左手拿筷子或勺子的幼兒D.不一樣意幼兒吃湯泡飯8.少兒出生時(shí)的體重約為【B】公斤.B.3公斤公斤公斤9.現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)以為，學(xué)前少兒身體健康的重要保證是【D】A.酸堿均衡B.體重身高增加標(biāo)準(zhǔn)C.五

3、谷有節(jié)D.均衡飲食10.36歲學(xué)前少兒每日需要的蛋白質(zhì)為【D】A.3040克B.3540克C.4050克D.4555克11.以下哪個(gè)選項(xiàng)中的飽和脂肪酸的含量較高，不宜長久使用【C】A.植物油B.調(diào)解油C.動(dòng)物性油D.芝麻油佝僂病是由于缺少【D】A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D13.水痘的主要流傳門路不包含【D】A.空氣飛沫B.接觸C.母嬰流傳D.蟲媒流傳14.對(duì)細(xì)菌性痢疾的護(hù)理不正確的選項(xiàng)是【B】實(shí)時(shí)送醫(yī)治療飲食以多渣、有營養(yǎng)的食品為主排便后，用溫水沖洗臀部若出現(xiàn)脫肛現(xiàn)象，應(yīng)實(shí)時(shí)將脫出之物用手拖回煤氣中毒主假如指【A】A.一氧化碳中毒B.天然氣中毒C.沼氣中毒D.一氧化硫中毒1

4、6.國際上公認(rèn)的鉛中毒標(biāo)準(zhǔn)是少兒體內(nèi)血鉛含量超出【C】A.每升10微克B.每升50微克C.每升100微克D.每升200微克17.當(dāng)少兒出現(xiàn)面色潮紅、心率快、大批出汗、體溫高升等現(xiàn)象，很有可能是【A】.A.中暑B.抽風(fēng)C.中毒D.哮喘18.以下對(duì)于燒（燙）傷的搶救舉措不正確的選項(xiàng)是【C】A.立刻除去致傷要素B.快速用冰水浸泡或沖刷患處C.度燒（燙）傷應(yīng)立刻送往醫(yī)院D.送醫(yī)途中能夠給患兒飲用少許淡鹽水19.以下哪一項(xiàng)屬于保教人員的衛(wèi)生管理技術(shù)【D】A.組織進(jìn)餐技術(shù)B.保存物件技術(shù)C.家長工作保育技術(shù)D.平時(shí)消毒技術(shù)20.有耐心是保教人員與家長交流交流中哪一種交流技巧的要求【B】A.語言技巧B.情緒

5、技巧C.思想技巧D.動(dòng)作技巧第部分非選擇題（80分）二、名詞解說題（本大題共5小題，每題3分，共15分。）學(xué)前少兒保育學(xué)前少兒保育主假如指成人為06歲學(xué)前少兒的生計(jì)與發(fā)展供給必需的條件和優(yōu)秀的環(huán)境，賜予他們精心的保護(hù)和養(yǎng)育，促使他們身心方面的正常發(fā)育和健康成長的一系列活動(dòng)。蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用對(duì)于一些汲取利用率較低的蛋白質(zhì)，能夠經(jīng)過多種食品的混淆食用，互相揚(yáng)長避短來提高蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價(jià)值，這類作用稱為蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用。腹瀉腹瀉俗稱“拉肚子”，是學(xué)前少兒常有病，多發(fā)生于夏秋天節(jié)，是指學(xué)前少兒大便次數(shù)增加，糞便稀疏，可有粘液、膿血等。脫臼脫臼又稱關(guān)節(jié)脫位，是指關(guān)節(jié)面離開正常的對(duì)合關(guān)系，也就是說骨與骨之間

6、的連結(jié)完整或部分地離開了本來正常的地點(diǎn)。托幼機(jī)構(gòu)的保育環(huán)境托幼機(jī)構(gòu)的保育環(huán)境就是指托幼機(jī)構(gòu)供給的、與學(xué)前少兒的成長直接或間接有關(guān)的全部外面條件的總和。三、簡答題（本大題共7小題，每題5分，共35分。）簡述學(xué)前少兒保育的內(nèi)容。.1）為學(xué)前少兒的生活供給優(yōu)秀的環(huán)境和必需的條件。2）為學(xué)前少兒成立科學(xué)、合理的生活制度。3）培育學(xué)前少兒優(yōu)秀的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。4）做勤學(xué)前少兒的衛(wèi)生保健工作。5）安全保障和安全教育。6）教課和其余活動(dòng)中的保育。學(xué)前少兒神經(jīng)系統(tǒng)的保育重點(diǎn)有哪些？1）為學(xué)前少兒安排豐富、適合的活動(dòng)，刺激其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。2）保證充分的睡眠促使神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的進(jìn)一步完美。3）除去惹起大腦緊張

7、的要素和不良刺激，保證大腦有效地工作。4）依據(jù)大腦活動(dòng)的規(guī)律，合理擬訂生活制度、安排各項(xiàng)活動(dòng)。5）合理的營養(yǎng)供給有益于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育。簡述晨間招待的保育重點(diǎn)。（1）撫慰勤學(xué)前少兒的情緒。2）掌握教育契機(jī)，培育生活自理能力。3）有效進(jìn)專家園交流。簡述手足口病的預(yù)防和護(hù)理舉措。預(yù)防：在手足口病流行時(shí)期，托幼機(jī)構(gòu)要增強(qiáng)對(duì)學(xué)前少兒的晨、午檢。護(hù)理：（1）患兒發(fā)熱時(shí)應(yīng)臥床歇息，多飲水，多吃有營養(yǎng)、易消化的流質(zhì)、半流質(zhì)食品。（2）保持口腔潔凈。（3）做好隔絕消毒工作。（4）病情較重者實(shí)時(shí)送醫(yī)追求幫助。簡述地震的搶救舉措。1）較好的應(yīng)急方法是：震時(shí)就近閃避，震后快速撤退到安全的地方。2）地震時(shí)，保教人員應(yīng)

8、當(dāng)沉穩(wěn)沉著，組織幼兒就近閃避，切勿讓學(xué)前少兒各處亂跑或跳樓。3）地震一旦停止，應(yīng)組織幼兒快速、有序地沿安全通道撤退到空闊、安全的地方。4）假如被埋在廢墟下，要想方法進(jìn)行自救。簡述保教人員的職業(yè)守則。.1）敬業(yè)愛崗，熱愛幼兒。2）為人師表，遵紀(jì)守紀(jì)。3）踴躍進(jìn)步，開辟創(chuàng)新。4）尊敬家長，熱忱服務(wù)。5）文明禮貌，團(tuán)結(jié)協(xié)作。保教人員在入職后提高保育技術(shù)的門路有哪些？（1）自我提高。（2）教研活動(dòng)。（3）培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。四、闡述題（本大題共2小題，每題10分，共20分。）試述在生活活動(dòng)中進(jìn)行保育的意義。第一，在生活活動(dòng)中對(duì)學(xué)前少兒進(jìn)行保育，是保教人員與學(xué)前少兒成立親近關(guān)系的最正確門路。保教人員能夠在耳濡目

9、染中成立學(xué)前少兒對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的歸屬感和安全感，這是學(xué)前少兒在集體生活中獲取快樂體驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。其次，在生活活動(dòng)中進(jìn)行保育能夠幫助學(xué)前少兒熟習(xí)并掌握班級(jí)的生活慣例，而且在這個(gè)過程中逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣，促使學(xué)前少兒生活自理能力、自我保護(hù)意識(shí)及能力的發(fā)展，進(jìn)一步適應(yīng)集體生活。最后，在生活活動(dòng)中進(jìn)行保育能夠直接對(duì)學(xué)前少兒的生長發(fā)育產(chǎn)生影響，從入園的晨間檢查的展開，到飲食進(jìn)餐環(huán)節(jié)營養(yǎng)均衡的考慮，到睡眠盥洗環(huán)節(jié)衛(wèi)生安全的重申，一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為少兒健康成長供給保障。試述不一樣年紀(jì)班游戲活動(dòng)的保育重點(diǎn)。（1）小班學(xué)前少兒。大多處于單獨(dú)游戲、平行游戲時(shí)期，矛盾的焦點(diǎn)集中在學(xué)前少兒與物件的矛盾上。所以小

10、班學(xué)前少兒游戲時(shí)，教師的察看重點(diǎn)應(yīng)放在察看學(xué)前少兒使用物件的狀況上。教師在指導(dǎo)時(shí)，可經(jīng)過重復(fù)操作、適合提示等方式幫助他們將游戲連續(xù)展開下去，同時(shí)引導(dǎo)小班學(xué)前少兒互相之間的交往，促使其交往能力的提高。教師還要依據(jù)學(xué)前少兒的生活經(jīng)驗(yàn)為他們供給充分的玩具，防止?fàn)帗屚婢叩臓顩r發(fā)生，滿足他們平行游戲的儒要。教師還要掌握好介入游戲的機(jī)遇與方式，在與學(xué)前少兒游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。最后，還要側(cè)重規(guī)則意識(shí)的培育，讓學(xué)前少兒在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，并能恪守游戲的活.動(dòng)慣例。（2）中班學(xué)前少兒。大多處于聯(lián)合游戲階段，但交往技術(shù)較短缺。他們常常與伙伴發(fā)生糾葛，教師需要抓住游戲中的每一個(gè)教育契機(jī)，合時(shí)地加以指引教育

11、。在指導(dǎo)中班學(xué)前少兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師要重點(diǎn)察看學(xué)前少兒之間的交往狀況。鼓舞他們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。認(rèn)真剖析學(xué)前少兒游戲的情節(jié)及發(fā)生糾葛的原由，掌握機(jī)遇用適合的方式介入，幫助他們進(jìn)一步與伙伴交往，學(xué)會(huì)在游戲中自己解決問題。游戲結(jié)束后，經(jīng)過講評(píng)游戲、交流與分享等方式指引學(xué)前少兒分享游戲的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富游戲的主題和內(nèi)容。（3）大班學(xué)前少兒。大多處于合作游戲階段。游戲時(shí)，教師要重點(diǎn)察看學(xué)前少兒在游戲中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的狀況和伙伴間互相交往、合作、解決矛盾的狀況。教師在指導(dǎo)大班學(xué)前少兒進(jìn)行游戲時(shí)，要側(cè)重培育學(xué)前少兒的獨(dú)立性，鼓舞他們?cè)谟螒蛑杏凶约邯?dú)到的想法，并付諸實(shí)踐。在講評(píng)與交流分享環(huán)節(jié)

12、，讓他們充分議論、開辟思路，不停提髙他們的游戲水平。在指導(dǎo)游戲時(shí)，教師要有正確的游戲觀、少兒觀。要正確辦理勤學(xué)前少兒游戲中的主客體關(guān)系，明確學(xué)前少兒是游戲的主體，不可以指揮或取代學(xué)前少兒去游戲。教師也不可以對(duì)學(xué)前少兒的游戲聽任自流，不關(guān)懷學(xué)前少兒的游戲過程，只關(guān)注學(xué)前少兒能否恪守次序，對(duì)學(xué)前少兒詳細(xì)是怎么游戲的充耳不聞。在指導(dǎo)游戲時(shí)，教師要注意防止以上狀況的發(fā)生。五、事例剖析題（本大題共1小題，共10分。）35.朵朵3歲，是小班的孩子，剛才入園一周。每日清晨入園父親母親走開時(shí)，朵朵老是大哭大叫，不知所措，只有老師抱在懷里才能使她漸漸寂靜下來，一成天都緊跟在老師身旁，手里拿著媽媽的衣服，滔滔不絕地絮叨著媽媽什么時(shí)候來接她回家。1）朵朵出現(xiàn)了什么問題？試剖析其原由。2）假如你是朵朵的老師，你會(huì)采納什么舉措幫助朵朵？1）朵朵出現(xiàn)了分別憂慮。新入園的孩子一般都會(huì)對(duì)自己熟習(xí)的家庭環(huán)境和陌生的幼兒園環(huán)境進(jìn)行比較，激烈的情緒反響在所不免，甚至每次上學(xué)都號(hào)啕大哭。2）寬容、采納、理解朵朵的